2014届高三历史复习备考计划
一、时间安排与阶段目标
一轮时间：从2013年3月—2014年2月初
阶段目标：夯实基础。第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。通过第一轮对基础知识的复习，使学生能够从总体上把握教材，理清历史知识的内在联系和线索；夯实基础，依据考纲中每章每节的考点分布，一点一滴的积累，狠抓课本的读熟读透能力，让基础知识成为学生的得分法宝，为第二轮的专题复习打下坚实的基础。
二轮时间：从2014年2月初—2014年5月初
阶段目标：对重点知识进行整合，形成完整的知识体系和结构，把握对学科内知识综合的规律认识，注重总结归纳能力的提高，重视论从史出能力的培养。使一轮专题复习得到升华和巩固。
三轮时间：5月初至6月初。
阶段目标：做好知识上的查漏补缺，强化实战演练，培养学生考试临场技能和应试技巧，做好学生心理疏导，保证学生临考状态。
二、具体措施
一轮复习措施
一、认真落实目标教学，调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。
1、解决好目标设计问题，要以学生为本设计目标，目标一定是学生学习中的难点，要直指学生的学习结果。目标要清晰、简单、明了、切中要害，为此，我们通过教学研讨，形成统一的思路：知识结构清晰、精练；高考真题有导向性；每节课解决1-2个重点问题；习题巩固针对性强。一节课的成功与否关键看学生基础知识理解和掌握多少，看学生获得哪些能力上的提高。
2、坚持“三鼓励、三不许”的教学基本要求，即“鼓励学生多说，多上讲台，培养主动意识，使学生开口敢说；鼓励学生多写多思，使学生养成动手、思考的习惯；鼓励学生不迷信资料、课本和名师，使学生养成探索创新的能力。调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。
3、科学应对选修模块复习、根据选修模块课程特点，制定复习模式，复习时注意选修与必修内容的有机结合。
二、培养学生的理性思维和研究能力，做好答题指导。
讲课过程中适当穿插一些高考典型例题的演练，培养他们的应考意识。特别是贴近高考的典型试题，如材料型的问答题。在新课程理念的指引下，探索高考备考的新思路。高考与新课程密切相关，要潜心研究高考新特点，制定应对策略。要站在新的视角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么应考”，并将三者有机结合。
2020届高三历史备考经验总结
2020届高考终于落下帷幕了！准备了大半年又被疫情肆虐下的成为“史上最难”的这一届高考备考，想尽各种研究办法的备考也随着高考终了的钟声暂告一段落。反思一年来的备考，总结出：新的高考评价体系的高考真题的研究真的是有效果的，对下一届高三历史的备考也是有推广价值的！
一、精准理解高考评价体系的内涵是备考最重要的思路！“一核四层四翼”的内涵如何贯彻在备考中，是这个学年来备课组反复思考的头等大事。
高考命题遵循《中国高考评价体系》倡导的“一核四层四翼”，在“四层”方面，着重凸显“学科素养”中的家国情怀。“一核”为核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题；“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。 在备考中，我们紧紧围绕这个“一核四层四翼”的基本要求，贯彻在整个备考当中。从备课、上课、训练、讲评等方面，全面贯彻“为什么考”、“考什么”、“怎么考”三个方面要求。
二、线上精准把握备考的精神，把高考评价体系的理念贯穿在整个备考的全过程。
在网课期间，充分运用新的高考评价体系的理念，首先完成必修三的部分内容，整理必修三的笔记，让学生摘抄，要求背诵重点知识；第二阶段是把阶段特征的知识点整理好，发给学生掌握；第三开通录播课和直播课，利用四次网上联考的讲评机会，把历史核心素养知识分享给学生，第四阶段是充分运用高考真题的研究进行直播，先让学生进行问卷星回答高考真题的选择题，通过问卷星掌握学生回答的情况，让然后根据学生的答题情况进行讲评。在这个过程中贯彻“一核四层四翼”内涵，取得了明显得效果，学生的联考成绩稳定上升。
三、线下精准把握高考真题在备考中的价值所在，充分运用高考真题与教材知识、最新育人目标相结合，让学生明确好高考命题思路，才能掌握解题技巧。
2020高三历史复习方法总结1
1.从历史的整体开始复习，按历史发展的阶段串线，以单元为单位进行知识整合。一单元复习结束后，把章纳入阶段发展中，将节纳入阶段发展中的某一方面，把主干知识线索化、网络化，形成系统。知识网络化后，要主干到枝节、由概括到具体地定位知识，将每节知识具体定位于某一方面，通过知识定位，做到“点”的清晰。再将每个知识点具体剖析(原因、影响、过程、特点)。复习过程中，既要注重点与点之间的关系，又要注重“线”和“面”的梳理和建构，只有这样，历史知识才能构成一个立体网络。以古代史第一单元先秦为例：主干知识包括夏、商、西周和春秋战国两个阶段，每个阶段分政治、经济、民族关系、文化四类，每类细节知识点在章节复习时已经过了一遍，直接填到框架结构中,形成系统化的知识点。
2.尽量把知识归类。做到“瞻前顾后、左右逢源”，类似于小专题。“瞻前顾后”是纵向的联系，例如因果关系、历史发展线索、基本历史进程等;“左右逢源”是横向联系，例如同时期中外政治经济文化的相互影响作用、同类事物比较异同等。通过纵向和横向联系，可以总结出历史发展的基本方向和规律
现在历史学科高考对知识点的考查难度下降且相对集中，注重考查对历史学科基础知识相互关系和理解，因此，在第一轮中以基础知识为主，以小专题的形式将教材的知识重新组合，归纳，使之体现教材的规律性和整体性，突出主干知识，便于理解、记忆。中国古代史部分以纵向归类为主，每个单元里不同朝代政治、经济、民族、文化对比，不同单元的政治、经济、民族、文化对比，比如：“秦朝与隋朝相似点的比较”，中国封建社会历代加强中央集权的措施，初税亩、编户制度、租调制、租庸调制、两税法、一条鞭法、摊丁入亩一起进行总结归类，整个古代史民族关系处理方式(战争、和亲、册封、行政管辖)，对边疆地区的管理以方位分类(东北、西北、西藏、西南、台湾)总结。也有横向比较的问题，如：百家争鸣和欧洲文艺复兴的异同，郑和下西洋和新航路开辟的比较等。中国近现代史和世界近现代史则是以横向联系为主，把中国历史放入世界历史的背景中分析，例如：两次工业革命对中国和对世界的不同影响，洋务运动、戊戌变法和明治维新的对比，抗日战争和世界反法西斯战争等。也有纵向比较的问题，如：维新派和革命派主张的异同，中国民族资本主义发展的三个阶段(19世纪六七十年代、19世纪90年代、20世纪初或一战期间)，新思潮的萌发、新文化运动、中国革命面貌焕然一新、全国抗日救亡运动的新高潮等，里边“新”的含义是什么。让学生形成触类旁通、举一反三的思维状态。
2020年高考历史二轮复习备考建议与考点细目整理
2020年的高考取消了考试大纲，为今年的高考平添了许多变数，也为广大师生增添了许多困扰，加之因为新冠病毒造成的疫情形势不容乐观，一致高考延期，这更是“愁煞人”。现在距离高考还有八十多天，怎样才能高效的搞好近期的二轮复习备考工作？结合我们同行老师的咨询，我简单谈谈我的看法，并附上我整理的考点细目第一部分。希望能为广大师生提供一点点参考与帮助。
二轮复习应该在一轮复习基础上，主要做好一下四个方面工作：一是瘦身健体。把主要涉及的考点按照和一轮复习不一样的体例简单梳理，如按照通史体例，先讲阶段特征，然后把本阶段涉及的政治、经济和思想文化科技主要内容简单梳理，注意主要梳理的是重要考点，如果一轮是按专题走的。如夏商周政治制度有五大制度：王位世袭制、内外服制度、分封制、宗法制和礼乐制度，由于高考常考分封制和宗法制，这个时候就主要梳理这两个内容即可，其他就让学生下去结合老师一轮复习笔记浏览即可。这个过程主要是帮助学生搭建立体的知识框架体系。二是补充一些小专题。以课本和高考题为依托，不敢查找大部头资料，弄一些特别庞大的专题，市面上目前出现的那些所谓热点专题，最好不要看，多是带有投机的行为，没有多大作用。补充的专题要突出微型，讲求小而精悍。如可结合高考题涉及的货币情况，给学生总结“中国历代货币发展简史”专题、“中西资本主义萌芽比较”专题、“儒家思想发展历程”专题、“中共对农村生产关系调整即实行的土地政策的发展演变历程”专题、“英国霸权的兴衰”专题、“经济全球化发展历程”专题等等。这个过程就是查漏补缺，加强知识整合和加深理解，进一步夯实基础的过程。三是精选高考题，手把手教会学生分析问题和解决问题。拿选择题来说，务必教会学生对题干材料的解读及判定选项正误的方法策略；对于非选择题，按题型分类精选精讲，务必教会学生解读题干（判断试题类型、明确方法思路、确定作答数量等）、逐字逐句解读材料、链接基础知识及最大限度提取有效信息的方法思路。最后再对比答案，寻找差距，总结方法思路，不断提高。论证观点题还要求对书写格式（建议五段论）和字数（300字以内）有限制进行严格规定。这一步可以说是近期复习备考最重要的环节，可以说就是引领学生与高考命题人对话的过程，最后带着熟悉的味道上考场，考出满意的成绩是必然的。第四，适当选一些比较好的模拟题进行限时训练。这个环节主要是让学生通过检测来巩固提升基础、练习熟练运用方法思路，以及训练学生掌控好作答节奏的过程。讲评试卷时主要是针对学生作答过程存在的主要问题进行精讲，如分析解决试题方面，基础知识理解偏差的地方，方法思路运用不到位的地方；再如作答书写方面，是否存在过度解释现象，书写的格式是否步规范等。讲评完了后，再让学生写点反思，以便总结经验教训，不断进步提高。
