九年级历史 第18课 美国南北战争

九年级历史 第18课 美国南北战争

（1861.4—1865.4）

教 学 目 标

 知识与能力：

1、知识目标：

通过学习本课，要使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位、影响等主要基本史实。

2、能力目标：

通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系、一因多果关系的认识；引导学生对战争双方力量的对比，培养学生的比较分析和读图能力；

学生通过对《草叶集》和《汤姆叔叔的小屋》等文学作品的阅读和朗诵，培养学生的课外阅读能力，扩充学生知识视野，认识文学与史学的内在深刻关系。

 过程与方法：

在教师的精心设计与严密组织下，以多幅幻灯片（包括人物、地图、动画、提纲等）和影片互相配合使用，指导学生进行诗歌朗诵、分组讨论、历史故事表演和搜集历史故事并上台讲解等活动，提高学生的历史学习兴趣。

 情感、态度与价值观：

1、通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及相互关系，认识到人民群众是推动历史发展的伟大动力。

2、通过对课文的学习，让学生感受到残暴野蛮的统治是要被历史淘汰的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的；统一是大势所趋，民心所向。

3、通过美国内战和当前中国海峡两岸局势的比较，让学生充分理解并坚决拥护党和政府的严正立场，表达中国青年学生热爱和平和迫切要求实现祖国统一的良好愿望。

重点与难点：

 重点：林肯在南北战争期间的作用。

林肯一生的主要活动就是领导了南北战争，解放了黑奴，为废除奴隶制而献身；从美国资本主义发展的过程来看，林肯政府扫除了美国资本主义发展道路上的又一障碍，为美国经济腾飞奠定了基础。

 难点：美国南北战争的起因。 在当年独立战争的时候，南方奴隶主与北方工商业资产阶级一起携手反抗英国的殖民统治，取得了胜利，为美国走上独立自主的资本主义道路共同发挥了作用。可是，南北战争时，双方却变成了敌人， 这是怎么回事？换句话说，只要弄清了南北战争的焦点是黑人奴隶制的存废问题，不但战争的性质、战争的结局、战争的作用，甚至连南北战争是美国历史上的“第二次”资产阶级革命等问题都可以迎刃而解了。

板书设计：

第18课 美国南北战争

（1861.4—1865.4）

一、 原因：两种不同的经济制度：

北方：资本主义工商业发达

南方：使用奴隶的种植园经济

二、 焦点：黑人奴隶制的存废

三、 导火线：林肯当选总统

四、 过程：

1、开始：南方挑起内战，北方失利 （1861年4月）

2、转折：颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》（1862年）

3、结束：攻占里士满，南方军队投降 （1865年4月）

五、意义：第二次资产阶级革命

教学资源：

 多媒体设备（包括各种动态幻灯片、历史地图和有关影片资料）。

 《世界上下五千年》──近代卷；《世界通史故事》之林肯和美国南北战争。

 《美国历史上黑人奴隶制》： 唐陶华著 上海人民出版社

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第18课 美国南北战争

厦门九中 陈安平

导入新课：

老师：“同学们，大家好！

我们先来做一个课前调查。请问，你们喜欢欧美诗歌吗？”

学生：“喜欢！”

老师：“好！现在，请同学们来欣赏美国著名诗人惠特曼的抒情诗《哦！船长！我的船长！》，有请×××和×××同学为大家朗诵。”

（放幻灯片并放轻音乐做背景）

学生朗诵：

“哦，船长！我的船长!

——选自惠特曼《草叶集》

哦，船长！我的船长！

我们的可怕的航程已经终了，

这只船已经经历了一切风涛，

我们所追求的酬报也已经得到，

港口已经靠近，

我听见了钟声，

人们全都在欢腾，

这时候，跟踪着这坚毅的船，

这勇猛的大胆的船，

那千万双眼睛：

但是，哦，心啊！心啊！心啊！

哦，点点红色的血痕，

这时我的船长横卧在甲板上，

倒下了，死得冰冷。”

老师：“谢谢二位同学的精彩朗诵。请问大家，这首诗所要纪念的 ‘船长’指的是谁呀？” （出示林肯照片）

学生：“美国总统林肯！”

老师：“很好！就是被列夫·托尔斯泰评价为‘他的地位相当于音乐中的

分析、评价、

反思、体会

通过诗歌朗诵导入新课，可以使历史学科和文学、音乐交叉渗透，同时可以烘托课堂气氛。

全体同学受到感染，看着幻灯片一起朗诵，气氛热烈。

设置悬念，激发学生学习兴趣，很自然过渡到本课内容，也为后面内容的讲解做铺垫。 贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶酥’的美国第16任总统——林肯。那么其中的‘可怕的航程’又指的是什么？”

学生：“美国南北战争！”

老师：“对，就是差一点导致美国国家分裂的美国南北战争，历史上又叫做‘The American Civil War’，即‘美国内战’。”

（投影本课标题）

讲授新课

老师：“在《第12课 美国的诞生》中，我们知道，美国独立时只有13个州90多万平方公里面积的领土，但随着美国经济实力的发展，美国版图也急剧扩大。

（出示《美国领土扩张动画示意图》并做简单介绍）

随着美国领土的扩张，进入19世纪以后，南北两种经济制度的矛盾不断尖锐。（出示板书）这两种经济制度虽然本质上同属于资本主义性质的经济，但北方工业化程度高，资本主义工商业发达，而南部仍然采用建立在奴隶艰苦劳动基础之上的种植园经济，双方在对劳动力、市场、原料等的占有和分配上有着非常尖锐的矛盾。首先，北方的工业资产阶级为了保护本国工商业市场免受英国的冲击，主张提高关税，而南方种植园主出于向英国出口棉花和向英国进口廉价工业品的需要，又主张降低关税，这是第一个矛盾——关税之争；另外，北方工业资产阶级需要大量的自由劳动力，主张限制奴隶制的发展，他们对于南方种植园以野蛮而残暴的方式占用大量的奴隶从事棉花、烟草种植深感不满，强烈要求解放黑奴。那么，黑奴的生活情况到底如何呢？

（出示《拍卖黑奴》幻灯片）现在我们有请××等同学上台为大家表演《拍卖黑奴》的情景，大家欢迎！”

（一大胖男生扮演黑奴1号，一瘦小男生扮演黑奴2号，一女生扮演女黑奴3号；一男生扮演拍卖师、三男一女4学生扮演1—4号白人奴隶主；另外，高大打手二人、其他人等若干。）

拍卖师：“我宣布，拍卖黑奴大会现在开始！请大家注意，每个奴隶的起拍价为10＄，加价和减价的幅度都是2＄。”

（会场吵闹起来，奴隶主激动地议论着，指点着台上的黑奴。）

拍卖师：“肃静！肃静！首先拍卖的是刚刚从非洲贩卖来的1号黑奴（满

回顾旧课，可以很自然地过渡到美国内战的背景，同时，通过对历史地图的展示，加强学生对历史的时间和空间观念，用地理知识促进历史科的学习。通过讲解，让学生明白，美国现在的强大和它领土的不断扩张有很大关系。

作为本课的教学难点，要强调南北战争的焦点是奴隶制度的存废问题，学生的现场表演活跃了课堂气氛，直观表现了黑人奴隶的悲惨遭遇，有利于突破难点。（类似这样的表演，教师要加强课前指导。）

用很有代表性脸愤怒的样子，还伴随着挣扎）。请各位老爷好好看看，他身材高大魁梧，膀粗腰圆，力大无比，适合做各种脏活、累活、力气活。好！想买的老爷请举牌竞拍！）

2号奴隶主：“12＄！”

4号奴隶主：“14＄！”

„„

拍卖师：“28＄！一次！28＄！两次！28＄！三次！好！恭喜3号老爷买回一颗摇钱树！”

拍卖师：“现在开始拍卖2号奴隶（满脸的麻木）！别看他个头不大，来我们这里已经15年啦！能耐可大着呢！种棉花、耕地、做饭等都非常熟练，而且，他每天只需要吃两碗饭就够了！”

„„

拍卖师：“„„18＄！恭喜1号老爷买到了一匹难得的又会跑又很少吃草的 ‘好马’！恭喜！恭喜！”

拍卖师：“现在开始拍卖3号女奴隶（脸上呈现绝望的表情）！她到我们这里来也有5年啦，她最大的优点就是会做饭、洗碗、摘棉花！哪位老爷想要？”

（奴隶主们：沉默、议论、摇头。）

拍卖师：“既然老爷们嫌贵了，就8＄拍卖！8＄啦！一次！两次！三次！”

（又是沉默、议论、摇头）

„„

拍卖师：“恭喜2号女奴隶主用4＄的超低价买到了一个物超所值的好“机器”！恭喜！„„黑奴拍卖会现在结束！下个星期天将在这里举行一场更大规模的黑奴拍卖会，请老爷们不要错过好机会哟！”

老师：“感谢几位同学的精彩演出！刚才他们的演出告诉我们什么？”

学生：“奴隶没有人身自由，他们像牲畜和货物一样，站在展台上，由拍

卖师喊出底价，再由奴隶主争相竞价。”

老师：“非常好！现在，我们再来看两副图片，并请两名同学上台分别讲解他们表达的含义。”

学生：“第一张是《黑人奴隶的增加和棉花生产的增长》的图表。表中的数字说明：从1820年到1860年黑奴人数不断增加，同时棉花产量也不断增加。正因为美国南方的奴隶主认为使用黑人奴隶生产棉花在经济上有利可图，才在政治上拼命维护当时已经是十分落后的奴隶制度。” 的一个大胖男生、一个瘦小男生和一个女生来演黑人奴隶，并通过他们的不同拍卖结果再现了奴隶制度的残酷。

用三幅幻灯片的展示和学生表演、讲解体现了学生的学习主体作用。也增强了学生的直观感受，活跃了课堂气氛。