试卷分析 九年级历史
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质量监测试卷分析
一、监测整体情况
二、监测具体分析：
答题情况 监测内容及项目 学生优点及问题
原因分析
优秀 选择题的3、4、5、6、7、8、11、12、16、17、18、22、题，材料题的2题 正确率较高，大部分同学都能够作对，基础知识掌握牢固。 对基础知识掌握比较牢固，并且能够将知识转化成解题的钥匙，虽然考察基础知识，中考的试题在基础部分也考察一点能力，需要学生具备一定的思考能力，学生对这些基础能力试题把握比较到位，做到了基础题不丢分的要求。本次九年级月考试卷的优秀也只是相对的，毕竟是开卷，从横向对比来说，整体对基础知识的把握还是一般，需要大量的时间查漏补缺。
良好 选择题的1、2、15、21题，材料题的1题 选择题正确率相对较好，材料题理解到位. 处于基础偏向中等能力的试题，学生能够确定考察的相关知识点，将基础部分正确的分析，选出正确答案。虽然个别考生依靠解题技巧选出正确答案，但答题思维是正确的，有助于提高正确率。材料题着重考察对问题的理解能力与联系知识能力，许多学生在第一小问失分，反映出理解能力差，缺乏思维锻炼和试题训练。面对中考能力的试题思路容易混乱，平时训练的效果体现不出来。
较差 选择题的9、10、13、14、19、20、23、24，材料题3、4 着重考察对知识的理解能力和对材料的分析能力，难度贴近中考，学生失分严重。 虽然在教学中不断的锻炼学生的能力，但是依旧在考试中暴露出训练量小所带来的弊端，学生面对接近中考难度的试题时，依旧出现畏惧的困境。尤其材料题世界史涉及能力的试题就会有一大部分学生大量丢分，不会联系所学的知识，出现不会写、不敢写、乱写的情况。也有部分知识是课上讲解比较少的，学生的记忆和理解都不到位，所以做题失分。还有一部分学生审题不好，导致答案不全而失分。
三、改进教学的措施：（包括1：整体措施2、学困生措施） 整体措施：
1、九年级历史第二学期侧重知识的复习和整合，保证大部分学生能够将新的知识在课堂上吸收、消化，转换成考试分数。在讲授时，注重能力的培养和提升，将讲授中国近代历史与部分世界史的知识进行联系，训练学生的历史思维，将这种方式渗透进每一节课堂之中，从一个小的知识点发掘，从历史的大背景研究，逐步让学生形成习惯，了解、熟悉、运用、提升。
2、强化基础知识，重点培养目标生。基础知识是历史学科的立足之本，必须每天进行强化基础，通过过关、日清的方式，让学生掌握并记忆。利用学生早餐的时间加强对目标生学生的过关力度。
3、提升习题训练难度和训练量。试题的选择偏向能力方面，让学生慢慢开始接触中考题、立足基础，慢慢给学生渗透中考题的出题思路，培养学生的解题思维，锻炼能力。尤其是材料题，对材料的研读能力和对问题的理解能力都是目前急需提升的训练项。本次考试学生面对有能力提升的试题时，出现不适应、无从下手、做题蒙圈的困境，必须通过大量试题训练才能解决。
4、重点关注高分生、优秀临线生、及格临线生。保证两率一分的关键在于临线生的培养，无论在日常的课堂中和过关、日清中，必须保证高分生、优秀临线生、及格临线生高质量完成。给他们树立赶超目标，是提升成绩的一个有效的方法，鼓励临线生，加大关注力度，帮他们树立信心、培养学科兴趣非常关键，能够保证临线生成为线上学生，而不是线上线下摇摆不定。
学困生措施：
1、注重基础知识，在过关和日清中减轻难度，从实际出发，选择能够完成的任务进行布置。在课上多关注，争取让他们参与课堂中，不完全掉队。
