4.《蚯蚓的选择》教学设计(教科版小学五年级科学上册)

4.蚯蚓的选择

【教材简析】

对于动物而言，与植物一样，其生存、生长发育的相关需求都来自周围的环境。该环境包括生物环境和非生物环境，生物环境有动物、植物、微生物等，非生物环境有阳光、温度、水、空气、土壤等。其中，不同的动物对环境的需求也各不相同。对此，学生通过日常生活、学习已经具有一定的认识，但较为零散且缺乏足够的依据。本课通过对蚯蚓这个动物的研究，从而探讨动物生存需要一定的环境条件。本课的研究主要运用了对比实验，实验一研究蚯蚓对光照的选择，实验二研究蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择。本课的重点是要让学生了解对比实验中改变的条件和不改变的条件，让学生学会自己设计实验，培养实验探究能力，通过实验探究进一步分析。让学生一步步认识到动物生存需要一定的环境条件。

【学情分析】

在本课中，学生将通过对比实验，了解蚯蚓生活所需的条件。即在“蚯蚓对光照的需求情况”及“蚯蚓对水分的需求情况”两个实验中，学生根据蚯蚓爬行状况判断蚯蚓对环境的选择来了解蚯蚓对环境的需求。在此过程中，需要学生根据搜集到的信息进行合理的分享、分析研讨而形成共识。在此基础上，学生通过对其他动物的比较分析，进一步发现生活在不同地区的动物的身体结构不同，对环境的需求也不同。学生在前面几节课中已经学习过对比实验法，所以学生已经有了一定的设计实验的能力，也能自己探究出实验结论。但本节课需要通过蚯蚓这种动物延伸至其他动物，探讨出动物生存需要一定的环境条件，这就要求学生有比较强的分析能力。

【教学目标】

[科学观念]通过对蚯蚓的研究，知道蚯蚓适宜的生存环境，认识到动物生存需要一定的环境条件。

[科学思维]用分析、比较、抽象、概括等方法，能知道不同的动物需要不同的环境条件。

[探究实践]能用控制变量法开展对比实验研究，探寻蚯蚓对光、水分等条件的需求。

[态度责任]在观察蚯蚓的过程中，能关注周围的一些动物，增进喜爱动物的感情，体会自然事物是相互联系的。

【教学重难点】

科学教科版五年级下册第一单元第4课《蚯蚓的选择》教学设计（2023新课标版）

一. 教材分析

《蚯蚓的选择》是科学教科版五年级下册第一单元的第4课，主要讲述了蚯蚓的生活习性和生存环境。通过本课的学习，学生能够了解蚯蚓的特点，掌握蚯蚓的生活习性以及如何保护蚯蚓。教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对动物有一定的了解。但他们对蚯蚓的认识可能仅限于表面，对蚯蚓的生活习性和生存环境了解不多。因此，在教学过程中，教师需要善于引导学生在观察、思考、讨论中掌握知识，提高学生的探究能力。

三. 教学目标

1. 知识与技能：了解蚯蚓的特点、生活习性以及生存环境，学会观察和保护蚯蚓。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队合作精神。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，提高学生保护生态环境的意识。

四. 教学重难点

1. 重点：蚯蚓的特点、生活习性以及生存环境。

2. 难点：如何观察和保护蚯蚓。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受蚯蚓的生活环境，提高学生的学习兴趣。

2. 观察法：引导学生观察蚯蚓，培养学生的观察能力。

3. 实验法：学生进行蚯蚓实验，让学生在实践中掌握知识。

4. 讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作精神和思考能力。

六. 教学准备

1. 教具：蚯蚓、显微镜、实验器材等。 2. 课件：教材相关图片、视频等。

3. 场地：实验室、教室等。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用课件展示蚯蚓的图片，引导学生关注蚯蚓的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）

介绍蚯蚓的特点、生活习性以及生存环境，让学生对蚯蚓有初步的认识。

3. 操练（10分钟）

学生进行蚯蚓观察实验，让学生亲身体验蚯蚓的生活习性。

4. 巩固（5分钟）

《生态平衡》教学设计

【课型】新授课

【导学目标】

1.知道什么是生态系统和生态平衡。

2、能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。

3.知道生态平衡破坏会带来意想不到的严重后果。

4.知道一些人类破坏生态平衡的危害行为。

5了解保护生态平衡的方法。

重难点：通过大量事例和探究破坏生态平衡的危害性，懂得维系生态平衡的重要性。

【课前准备】：多媒体课件 、生态瓶、收集到的人类破坏生态平衡的事例。了解生态农业、

蓝色农业等生态工程。

导入：请学生观察生态瓶，启发提问：你观察到生态瓶里有什么生物？不给小鱼喂食，小鱼能活吗？为什么？（能活，水草通过光合作用释放供小鱼呼吸的氧气，小鱼产生供水草生长的二氧化碳。小鱼的粪便又为微生物提供了生长的条件。小鱼的生长离不开水草、水、阳光、空气。生物连同它们周围的环境叫做生态系统。生态瓶自身就构成了一个生态系统。板书生态系统。欣赏图片：森林里的生物和空气、阳光、水等就构成了一个生态系统，草原上的生物和环境之间同样也构成了一个生态系统。师：看了图片你有何感受？（大自然美丽又和谐）生态系统内的植物、动物、微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫生态平衡。板书课题：生态平衡。师：我们来看一段视频，看后你了解到什么？（大自然具有自我调节的能力）如果人为的破坏大自然长期形成的食物链中的某一环节，会发生什么现象？ 出示老鹰、兔子和草的食物关系图片，学生思考并讨论回答。接着出示课本中的文字。（自然界长期形成的事物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，都会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。）学生读两遍。师：日常生活中，生态平衡经常遭到人为的破坏。下面我们根据课下预习的学案以小组为单位进行交流合作探究一的问题。做好在班内展示的准备 。屏幕出示交流的要求。

【导学过程】

导学环节 学习活动 教师导学

自主学习

利用导学案，结合课本48-50页内容，完成合作探究题。 提前下发导学案，指导学生学会自学

1 五年级教科版科学《蚯蚓的选择》教学设计

一、教学目标

（一）科学概念目标

1.学生能够理解动物的生存需要一定的环境条件，蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境中。

2.认识到不同的环境因素（如光照、水分、温度等）会影响蚯蚓的生活和分布。

3.了解蚯蚓对环境的选择是长期适应的结果。

（二）科学探究目标

1.能够通过对比实验，探究光照和水分对蚯蚓生活环境的影响，培养设计实验、控制变量的能力。

2.能够运用观察、记录、分析数据等方法，得出蚯蚓对生活环境的选择倾向。

3.能根据实验结果提出新的问题，并尝试改进实验方案。

（三）科学态度目标

1.对蚯蚓的生活环境探究保持好奇心和探究热情，积极参与实验活动。

2.在实验过程中培养认真、严谨、实事求是的科学态度，尊重实验数据和结果。

3.培养爱护小动物的情感，在实验结束后妥善处理蚯蚓。

（四）科学、技术、社会与环境目标 2 1.了解人类活动对蚯蚓等生物生存环境的影响，增强保护环境的意识。

2.认识到研究动物与环境关系在生态保护和农业生产等领域的应用价值。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生设计并实施光照和水分对蚯蚓生活环境影响的对比实验，掌握变量控制方法。

2.让学生通过实验观察和分析，理解蚯蚓对特定环境条件的选择。

（二）教学难点

1.帮助学生理解对比实验中变量控制的重要性，确保实验结果的科学性。

2.引导学生从蚯蚓的行为和分布情况推断其对环境的选择，以及这种选择与生存的关系。

三、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件，包含蚯蚓生活习性的图片、动画（如蚯蚓在土壤中活动、蚯蚓对光照和水分刺激的反应动画等）、视频资料（如蚯蚓在不同环境中的生存状况视频、蚯蚓在生态系统中的作用视频等）。

2.蚯蚓若干（提前收集或购买，确保蚯蚓健康）、长方形 3 纸盒（多个）、黑纸、透明塑料纸、潮湿的土壤、干燥的土壤、镊子、小铲子、喷壶、水、手电筒、实验记录单、笔。

3.资料卡片（关于蚯蚓的结构和功能介绍、蚯蚓与环境关系的研究资料、对比实验设计要点、生态环境对蚯蚓生存影响的案例等）、奖励贴纸（如“科学探究小达人”“环保小卫士”等）。