浅谈如何上好小学写字课

小学书法教学论文：浅谈小学生如何学好书法

写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分，它不仅可以提高学生的书法水平，还可以锤炼学生的良好的学习品质，培养学生的创造精神和促进学生的身心健康。但是，在日常的写字教学中，尽管我们的老师讲得很卖力，可学生就是写不出象样的字。写字教学的效果很不乐观，一部分小学生到了小学毕业也写不出一手象样的钢笔字，更不用说毛笔字了。《关于在中小学加强写字教学的若干意见》强调指出：当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。小学生学习书法并不是人人都要当书法家，最重要的是把字写好，写得美观、漂亮，也写的快一些，为我们的学习、工作和生活服务。书法有它自身的艺术规律，遵循它的规律就能学得快，学得好，因此也就没有什么神秘的了。笔者认为要让小学生真正迷上书法，必须做到以下几点：

一、教小学生写字，应从执笔入手。

要想写好字，先得拿好笔。正确的执笔方法，是写好字的前提。而错误执笔法是使学生陷入写字困境的罪魁祸首。因此，我认为，学校在学生入学的初始阶段上好正确执笔这一课至关重要。根据目前的教育情况，除了边远的山区农村以外，应该把执笔教学的课程下放到幼儿园。养成正确的写字姿势，有利于正常发育和健康成长。教师可展示写字姿势图，反复引导学生仔细观察，边讲边示范，自编儿歌教

学生唱：“写字时候身坐正，距离桌沿要一拳，肩平背直头摆正，两脚平放有精神，手握笔杆中下方，抓直毛笔才能成。” 针对小学生善于模仿的特点，平时教师多进行示范，使学生形成正确的视觉形象。时时要求学生做到八个字：头正、身直、臂开、脚稳。并经常检查评比，，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。

毛笔执笔方法它有一套严谨的规定，不象钢笔那样，而是要：“大拇指二拇指上捏、中指随后紧钩贴，无名指头向外抵，小指帮忙不要歇”，又要：“指实不透风，要让手心空，掌竖腕宜平、肩部要放松。”笔杆正直对笔尖，不能把头偏伸在笔杆的右边。学生普遍掌握正确的坐姿和握笔方法，可以帮助他们排除一切不利于写好字的不良因素，养成了良好的写字习惯，使之终生受用。

对州　神州教育　

浅谈如何进行写字教学　

张丽华　吉林市龙潭区天昌小学　

通过一个月的培训，对写字教学深有体会，面对现代科技　

高速发展的今天，家家几乎都有电脑了，感觉没有必要再学写　字了，只要噼里啪啦一敲键盘，不管你要写多少，你要什么字　

体，一会就搞定。可是，当我见到学生的作业本上混乱的字迹；　

批改作文时的错别字，我时常为此感到无奈。，作为一名语文　

教师，我觉得就应该指导学生写好字。那么，写字教学中我是　

如何进行写字教学的呢？　

一、使学生养成正确的书写姿势和执笔方法　

正确的书写姿势是头正、身直、臂开、足安。胸腹不靠桌，　手臂自然撑开，两脚自然平放地面，平心静气的进入书写状　

态。执笔方法主要是“三指执笔法”即用大拇指食指的指肚和　

中指的第一个关节夹着笔杆，三股力量应处于同一平面。三指　

形成三股相向的力，又处于同一个平面上，这样不费很大的　

力，笔杆就被牢牢的夹在手中，这就是所谓的“指实”。做到了　

指实，那么掌心必然会形成一个圆形的空腔，这就是所谓的　

“掌虚”。掌虚可以使手部肌肉自然放松，手指得以自由灵活　

的运动。　

■、培养学生学习书法的兴趣　

兴趣是最好的老师，没有兴趣，就好比牛不吃草强按头，　

学生很难接受枯燥无趣的写字教学。如起笔，笔和收笔的不同　要求和简单的写法就可以了，只需要一节课。不要用很长时间　

的来抠基本笔画的写法，这样会影响学生学习的兴趣。也可以　

根据学生才理解能力，用形象的比喻，在教授顿笔时，有了顿　

笔就像给字化了妆，会更好看。　

三、让学生明确每堂课的练习目标　

不管做什么事情，都应在事先明确目标。写字也是这样，　

一开始制定的目标要低，要具体。每堂课以一种笔画为主或者　

以一个偏旁为例，选十来个常用字用直观形象的演示讲解来　

说明每个汉字的写法及其所遵循的书写原则。其实，每个汉字　都应用下面这些书写原则：第一每个字的笔画的来龙去脉，轻　

重感，快慢感等等，使学生体会一种韵律美和笔画形体美。体　

会掌握一种偏旁书写的要领。第二每个字的结构都要遵循横　

课外阅读语占文学探讨　浅谈小学语文写字教学的策略　于淑珍　（河北省保定市清苑县臧村镇臧村小学，河北　清苑０７１１　Ｏ０）　语文课程标７佯指ｆＩ｛：　“写字教学要重视对学，｛三　字姿势的指　导，ｒｊＩ导学生掌握基本的　写技能，养成良好的书写爿惯。”呵　字教学是小学生素质教育重要组成部分，它对培养学生的观察能　力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等有着极其重要的作　川，对学生文化素质的提高、意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯　的形成也有着潜移默化的作川　、那么，如何提高写字教学的实效性　呢？下面就谈儿点火于写字教学　面的体会：　一　观察在先，感知文字美　观察是认识事物的基础。写：芋教学　先要指导学生观察字彤，　卉清汉字在田字格『ｆ１的位置。在指导观察时，如果ｆｊＩ导学，Ｊ！对抽象　的汉字加以联想，活化汉字字肜，汉字字形就会深深扎根丁学生的　心中。兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提｝ｆｊ：培植热　爱祖国语言文字的情感。汉字南抽象的笔画组成　如何　学生对祖　同文字的字形产生兴趣，如何ｔＩ－学生对写字感兴趣呢？除ｒ故事、　儿歌以外，比喻是个好方法。“撇”像扫把，“捺”像剑。“点”　像小雨点。　“横”像小扁担……比如“伞”，同学们看像ｆｆ‘么呢？　有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象　的电脑　面的显示，不仅让学生感受剑ｒ汉字的美，　且　学生对　抽象的汉字顿生兴趣，产生了写字的欲望　、　二、示范演示，体会字形美　一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基术笔Ｊ向、笔顺规　则，要求每一个字，每一个笔　，都要　量要求、、一横，一竖，一　撇、一捺……教师郝要笔笔指导到佗。教师的范　很重要。示池足　亨教学的先导　，　！指导学　穆体认矧之后，教师要　黑板Ｌ　Ｊ　好　的田宇格巾示地，向学乍展示写字的全过程　教师要边演示边　：　述：这个宁足什么结构，第一笔在Ⅲ７格的哪个部位落笔，每　一笔　Ｉ　的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生柯・个初少的感性认以。　ｆｒｌ是，对丁一年级的孩ｌ『来说，仪仪范　还远远不够，　丁受到观　察能力的限制，学生的临摹并不能－步到化　．此时。运用比较的方　法Ｉ叮以收到事半功侪的效果　１．比较运笔方法　教学“・”，我｝Ｉ：学生规察老师【ｌ！确的运笔之　，我要求学乍　进行临摹，将学生的不正确的朽＋＋ｊ＋－ｌｌ范　比较，　比较中学生看到　ｆ　｛已的小足　教学竖，我　学生比较“悬针ｔ　”和“垂露竖”的写　法的　同，并加以示范。　２．比较问架结构　教师除了指导汉字的笔ｌ　．还应该着重指导汉字的问架结构。　例如：教学“皮”，存观察“皮”后，我ｉＩ：学生临摹，学生写趾；来　的“皮”字，五仡八门。有的把下面的“义”字写得太短，有的　把“义”写的太窄，有的义写得太宽……这时我将他们这些字在黑　板　“公开亮卡ｆｊ”，和书ｔ的范字进行比较，　逐一帮助他们找到　“病凶”，开ｆ｛『“药方”．．欣赏着自已的“杰作”，孩子们也不好　意思地笑了起来。比较之后的书写，效果令人满意　教师要指导学　牛认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，　体会汉字的字形美。　作者简介：于淑珍，女，河北保定人，１９６６年３月生，大学々科学　，　小学一级教师，现任教　ｊ：清苑县臧村镇臧村小学，曾多７欠获省、市、县　级奖励。研究方向：语文教育。　三　培养习惯，发展书写美　Ｉ．练字要严格要求　“没存规　，就不成方圆”　《课科标准》时第一学段一ｌ１叫确　提ｆ¨：　“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写宁姿　势，　仪有利于把字写端正，『ｆｌ＝『Ｈ有利于学，￡身体的正常发育，彳ｆ　利于保护学生的视力。从小养成良好的挡　习惯，可以终身受益。　写字前，教师指导学生削好钳笔，放好作业本，端正坐姿，指导执　笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学乍不正　确的姿势和１方法。书写时，教师要适时巡同指导，随时提醒学乍　每个字每・笔和田字格『｛ｌ的位置、运笔方法，与Ｉ　一个笔Ｉ田ｊ的Ｍ　距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患　于朱然。　教师在课堂上要反复指导，学生存练习中要认真书写，循序渐　进，逐步形成写字能力，养成良好的　字习惯　２．训练要有度，要注重学生的发展　练字贵　精，而不在多。小学乍手指的小肌肉群不够发达，学　习兴趣也难以持久。过多的书写不仪埘孩子的身体发育有害，还会　影响孩子写字的兴趣。冈此我们存教学中，　持一个“少”，保证　一个“好”字。每课的字，每个写２—３个，　己觉得写得好的，可　以少写几个，自己觉得写得　满意的，就可以多写几个。你还想写　哪个宇，就可以再写几个。ｆ］的只有一个，那就是“好”　、我们充　分发挥学生学爿的主动性，给学生选择作业的权利。我仃Ｊ的作业小　ｆ：　像以』ｊｉ『一样整齐划一的作、ｌ　，　足仃的多，有的少　、　的　字，有的Ｉ玎能足“五、～・、　～　、　……”，．自　的　ｆ能足“入、八、　大、……”千１：、　虽然　像以　』ｊ『５样整齐划一・，似所有的孩ｒ　０　办Ｉｆｆ『的发展却足一样的。　四　激励评价，竞赛中进取　表现欲足小学生的特点　、找仃Ｊ教师应该　孩子充分腱爪ｒ｛　的　成功，为孩子创造展示ｒｊ已的机会　课　上，我采』｝ｊ板演、川实物　投影仪等　段展示学　ｊ＝＝『作。课　，我在教窜办学生作业专栏，将　他们的作晶Ｉ：墙“公开发表”，比比限Ｊ：榜次数多　，这样学　就ｆｔｌ＋　以经常ｒ解ｆ１已的进步情７兑，＿ｒ解ｒ１已住班巾的位置，而且时常能　听听同学乍的建议。这样的竞赛虽尢物质鼓励，但同学们依旧兴致　高昂，彳丁时『大Ｉ没有上榜，会嘀咕半天，眼ｒｌ１流露　的尽是悔恨，这　些足以证【Ｊ』］每个学生郡有呵贵的Ｉ　进心。　综ｊ：所述，写字教学要针埘ｒ１已面对的学生的具体情况，随时　进行ｒＩ我调整　同时，要实现“存有限的时『白Ｊ内彳丁效地完成识字写　字教学任务”，并不足靠教师・胡・夕的努力钻研就可以做到的，　而是需要教师长期的对自我课堂教学实践的调　、对学生识字写字　能力的点滴养成、对学生主动识字写字兴趣的精心培养。这样教帅　才能真正地了解ｆ｛已学生的识字　字水　，把学生识字写字的大部　分时　放存课前的预习，而存课堂上解决的足学生不易把握的一些　知识和学生埘一些字间的有效的运州的趣味训练。这样，课堂ｊ＝教　师教起来轻松，学生学起来愉快，从而才能真正地实现课堂教学的　实效性　

浅谈小学一年级写字教学　胡萍萍　东乡县孝冈一小，江西抚州ｉ　３３１８００　把汉字写得正确、工整、美观，可以让孩子陶冶情操，形　成审美意识，提高文化素养。因此，继承和弘扬中华民族优　秀文化，加强写字教学，培养学生的写字能力是非常必要的。　而小学一年级写字教学是学生写字起步的关键。在学生学　写字的启蒙阶段，进行规范的指导，使他们有一个良好的开　端，将会让￣＇Ｏｚ＃ｒＪ受益终身。　一、激发兴趣　俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”学生只有对写字有　了兴趣，才能产生巨大的学习动力。如何让学生对写字感兴　趣呢？我们可以采用以下方法：　１．讲故事，赏作品激趣。书法是我国特有的传统文化，　至今已有数千年的历史。期问，涌现出了许许多多令后人景　仰的大家，如王氏父子、欧ｌ５曰询、颜真卿、柳公权等。书法史　上也留下了许多脍炙人口的故事。老师给学生讲一些大师　们勤学苦练书法的故事，并出示书法家的作品，适时对部分　作品进行说明，引导学生欣赏、品评，让学生耳濡目染，受到　荚的熏陶，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是　我俐民族独有的艺术。　２．游戏激趣。一年级的学生年龄小，注意力无法长时问　集中，教学时适当地组织一些游戏，可以提高他们的兴趣，变　被动为主动。如教学部首时，把各个笔画与我们生活事物联　系起来，再通过教师的讲解帮助学生理解，最后将做好的笔　画头饰发给学生，让学生扮演，加上教师讲解，加深对笔画书　写的掌握，让学生在轻松活跃的课堂氛围中对汉字产生好奇　的探究之情。　二、加强指导　１．指导学生掌握正确的写字姿势和执笔方法　“练字先练姿”。可见，掌握正确的写字姿势是小学生写　好字的首要条件。教学时，我首先要求学生掌握正确的写字　姿势，教育他们写字时要做到：头正、肩平、身直、臂开、足安、　臀稳，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，胸口离课桌一拳。　其次，引导孩子掌握正确的执笔方法，反复讲解执笔方法，进　行大量的个别示范和耐心细致的辅导工作，要手把手地教，　反复提醒并随时纠正学生中错误的执笔方法，使之逐渐养成　正确的执笔习惯，让同桌互相督促，在平时写字中起到督促　作用。与家长形成齐抓执笔姿势的共识，请他们在平时家庭　作业时一起随时纠正学生错误的写字姿势和执笔方法。　２．教师示范讲解　（１）指导写笔画。写好笔画是写好字的基础，在启蒙阶　ｌｌ２　＠　④