古诗词背诵
序号： 时间：
第一板块
一、充分自学
⒈根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。
⒉根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。
⒊背诵古诗词。
二、交流展示
⒈同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式（比如：看图吟相应的诗词）。
⒉全班交流10首古诗词的大意。
教师相机检查学生对下面句子或词的理解：
⑴“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？
⑵“鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色？
⑶“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？
⑷“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？
⑸“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？
⑹《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？
⑺“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？
⑻《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？
⑼”谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？
⑽《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？
三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。
如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。
四、有机联系，拓展读《江畔独步寻花（黄狮塔前江水东）》《春望》
教学反思：
第二板块
序号： 时间：
一、根据10首古诗词进行超联想，分类复习古诗词
送别诗──
《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》
联想到：
送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维
黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白
赋得古原草送别（离离原上草）白居易
赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白
别董大（千里黄云白日曛）高适
古诗两首
【教学目标】
1、读诗时抓住关键词，了解石灰和竹石的特点。
2、知人论诗，体会诗人托物言志抒发自己清正、廉明，正直、坚韧不拔的品质与高尚情怀。
【教学重难点】
1、了解诗句托物言志的特点。
2、 联系作者生平，体会作者的志向。
【课前准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、导入
1、经过六年的学习，相信同学们无论是在课内还是课外已经积累过很多古诗，谁能把自己最喜欢的古诗背给大家听一听？（指名回答）
2、今天我们再来学习两首古诗。（板书课题）
二、对比诗题，感悟题意。
1、自读诗题，领悟题意。
石灰吟 竹石
2、找题目的相同点。预设：都是咏物、都有赞美的意思……
三、整体通读，把握诗境。
1、自由读这两位首古诗，注意读准字音。（指名读，注意节奏）
2、再读这两首古诗，借助注释理解古诗的意思，有不懂的能够提出来。（在小组交流后，指名回答）
过渡：刚才同学们对于古诗的意思把握得很好，但我们的学习如果停留于此，那就好比蜻蜓点水，无法理解古诗的妙处了！
四、分步解读，品悟诗情
（一） 《竹石》
1、接下来，请用我们刚才的方法来学习这首诗。请看
自学提示一：自由读诗，抓住关键词语，体会竹石的特点。 2、学生汇报。
（1）、“咬定”：（ “咬”：像用牙齿咬住一样，极为有力，竹石是牢牢扎根在青山上的，体会到竹石刚毅的性格。）
（2）、“立根”：把根深深地扎入哪里？（“立根”：扎根、生根。“破岩“：破裂的岩石。）（生长的环境非常恶劣，但是却能把生长，生命力极强）
（3）、“千磨万击”：想象一下竹子在生长过程中经历了什么磨难，什么打击？（风霜雨雪电击雷鸣）
（4）创设语言情境，指导朗读。
①、春天，当雷声轰鸣、闪电霹雳时，竹石仍咬定青山不放松，立根原在破岩中。
②、夏天，当暴雨袭来无情地鞭打时，竹石仍咬定青山不放松，立根原在破岩中。
人教版六年级下册全部要背的古诗词
寒食/寒食日即事
【作者】韩翃 【朝代】唐
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
马诗二十三首·其五
【作者】李贺 【朝代】唐
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
石灰吟
【作者】于谦 【朝代】明
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
春夜喜雨
【作者】杜甫 【朝代】唐
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
江上渔者
【作者】范仲淹 【朝代】宋
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
卜算子·送鲍浩然之浙东
【作者】王观 【朝代】宋
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
清平乐
【作者】黄庭坚 【朝代】宋
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
《古诗词背诵》教学设计
一、教材分析：
本组教材围绕“古诗词背诵”，选编了8首古诗和2首词，进一步丰富学生对诗词的积累，同时激发学生对中国传统文学的热爱。
二、教学目标：
知识与技能：有感情地朗读古诗；背诵古诗，默写古诗。
过程与方法：领悟学习古诗的方法；理解古诗的含义；体会诗人所表达的思想感情。
情感、态度与价值观：体会诗人所表达的思想感情。
三、教学重难点：
重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
难点：了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
四、教法：点拨，引导。
五、学法：自主探究，合作交流，多读成诵。
六、课前准备：
布置学生预习，了解诗歌创作的背景、诗人简介等。
七、教学过程：
第一课时
（一）、复习旧知
指名背诵《长歌行》。
（二）、学习《七步诗》
1、师：今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？（板书题目及作者）
2、指名生解诗人及创作经过。
3、学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。
4、放声朗读这首诗。（自读、互读。）
5、读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？
6、查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。
7、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。）
8、带着这种感情再次朗读古诗。
（三）、学习古诗《鸟鸣涧》
过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）
1、师：“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？
2﹑自由发言,引导学生与文本对话,理解诗句意思。
3﹑展开想象,再现诗人诗中所描绘的景象,并和同桌交流:说说你看到的和想到的情景。
