竹影(教学案例)

1 人教版七年级《竹影》教学案例

课题 竹影 课型 新授课

课时安排 1课时 授课人 彭丹妮 教学方法 采用“激趣—感知—品读—欣赏—迁移”的教学模式，调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得上语文课既是知识的获得过程，又是一种美的享受过程。

教学目标 1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。

教学重点 体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

教具

多媒体

教

学

环

节 教师活动 学生活动 设计意图

一、导入新课,简介作者(5分钟)

1、让学生说自己的童年趣事，多媒体展示两幅漫画，说说自己的感受。

2、介绍丰子恺。（漫画家，散文家）

3、引入课题，看丰子恺如何在散文中表现童年趣事。

二、初读课文，感悟童趣

1、你认为哪些字容易读错？给大家提示一下“惬意”，“参差不齐”的含义，应重点解释。(3分钟)

2、问题：通读全文，概括课文内容。（课后习题一）（5分钟）

文章通过 ，引出 。

学生回答有因难时，教师可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?（看文题，这好像是写风景的文章，是吗？你觉得它是一篇写什么的文章呢？）

他概括得好不好呢？你来评价一下吧，你认为怎么概括才既简短又深刻呢。可不可以用更简练的词语来概括呢？

（文章通过叙述几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。）

三、品味文章（15分）

童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得课文第2或3段中哪些描写最生动地表现了童趣？找出来，有感情地朗读并讨论分析。（课后习题二）

用“＿ 句好，好在＿ ”这一句式评点。（可以从某个词或句式或修辞或写法等方面进学生发言，说出自己的理解

学生发言

阅读课文,思考问题

学生发言,小组讨论,竞赛

集中学生精神，唤起学习兴趣。

从学生熟悉的游戏入手，充分激发学生学习的兴趣，为后面的审美训练打下了良好的基础。

提问学生时，给学生适当的提示，可引导学生对课文重点和难点等进行积极的分析和思考。

发挥学生的主体性作用，培养了学生的参与、合作、竞争的意识，培养了创造力和想象力，并在合作的过程中学会了倾听、表达、交流、互助、信任。

2 行评注）

我个人觉得，第三小节的两处描写最有趣：

1、华明“在水门汀上热心地描写自己的影描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑”

2、我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！”

这两处都很有趣，特别是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意，把这影子涂掉，因为会觉得这是一种丑化

四、拓展欣赏（10分钟）

在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力（展示两幅中国画和西洋画）

（1）爸爸没有批评他们在水门汀上画画，而是引导他们走进艺术的殿堂。爸爸和他们一起画画。

（2）爸爸在讲中国画和西洋画的时候，打了个比方，“西洋画像照相，中国画像符号”。这句话是什么意思？

符号由两部分组成，一是内容（所指），二是形式（能指），关键是内容，而不在于形式。这个比喻形象地说明了两种审美体系两种绘画形式的不同。

中国画重写意，重神似；而西洋画重写实，重形似。

五、口语交流 （5分钟）

其实每个人都有过童年，也有过充满童趣的心灵和思维，只是许多人在长大后就渐渐把童心丢失。学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?

问题:我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上到处画画„„还可能因此被家长、老师责怪。其实这就是一种艺术的创造。想一想,你是否也有艺术上的发现呢?（课后习题三）

小时候，我从描竹影的游戏中，初步懂得了绘画的艺术„„

学生发言,欣赏图片,体会中国画与西洋画的区别.

学生发言，回忆童年游戏,提升艺术体验

中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论，教师如果过多解释，反而会“越描越黑”。学生凭借自身的审美力、想像力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增加了语文课的容量，使学生得到艺术的熏陶，有利于学生的终身发展。

语文学习要基于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸。由童年的游戏引发的体验，应避免围绕竹子品格的空洞的说教，而应注重对艺术发现的认识，注重对学生人文精神的引导，对学生自身修养的培养。

课

堂

小

结 课堂小结（2分钟）

通过本文的学习，在一群孩子和一位父亲身上，你获得哪些启示呢？

(学生回答，教师归纳演示板书。)

艺术并非是高不可攀的东西，它往往就存在于日常生活当中。其实每个人都是天生的艺术家，只要拥有一颗童心和一双敏锐的眼睛。我们平凡的生活便会生动起来，美，便会无处不在。

3 作

业 课后练习——人尽其能，各显所长。（出示小黑板）

喜欢画画的，给童年生活画一幅画。

擅长写作的，将童年生活写一篇文。

爱好唱歌的，给童年生活写一首词。

懂得写诗的，把童年生活写一首诗。

板书

设计 18*竹影

看月 丰子恺（画家、散文家）

看天

孩子玩游戏 看人影 童真童趣

看竹影

画竹影

爸爸讲 中国画 ----- 像符号-----神似------重写意

艺术 西洋画-----像照相-----形似------重写实 循循善诱

课

后

反

思 “竹影”这一节课在中国画的基础上阐释童稚活动中蕴涵的艺术和美，我的设计是想充分利用文本，挖掘文本，让学生在学习课文时，感受到蕴涵在其中的艺术和美。体会文中的童真童趣。一方面体味孩子与生俱来的童真，另外一方面让学生理解到更为深层次趣味，那就是艺术的美。

在备课过程中，考虑到这节课的主题是:"游戏中产生的艺术美"，所以在设计课堂时，希望以尽量轻松的方式，让学生在愉快的气氛中理解作者的深刻内涵。为了让课堂的45分钟轻松度过，同时又能把教学内容自然而然的融到课堂中，课前做了相当的准备。首先关于作者丰子恺，这是我国著名的漫画家和文学家，所以对他的了解是必不可少的，在网上我下载了关于丰子恺的生平资料，以及他有代表性的几幅漫画，希望给学生一个直观的体验。

学生平时上课不主动，不太喜欢回答问题。于是我在问题设置上先降低难度，由易到难。上课后特别注意拉近和学生的距离，在课堂上我提出问题时，学生很快就纷纷举手，回答、朗读都有争先恐后的意思，课堂气氛相当活跃。

在课堂教学中，我努力营造师生间和谐平等、民主的课堂，让学生自主地读、说、悟，教师做恰当地引导，调控学生的情感体验，让学生在合作交流学习中，体会童稚的活动中蕴涵的艺术和美。特别是课文中关于中西绘画的区别，我精心的准备了中国山水画和西洋油画，通过分组的讨论方式，进行对比分析。为的是学生能够在对比过程中学会欣赏，活跃课堂气氛。真正做到在轻松的环境中获得知识。

从游戏到艺术的过渡，我试着先从文本延伸到童年游戏，意在让学生领会游戏中蕴含着艺术；再从文本延伸到艺术作品，进一步证明艺术离不开生活。走进文本又跳出文本，从文本拓展到生活，又从生活进一步体验文本，这就是拓展延伸的要义所在。通过延伸，进一步激发学生关注生活，热爱生活，发现生活的美，做个生活的有心人。

对于这节课，我认为优点在于，整堂课教学思路清晰、教学环节能自然流畅的完成，能完成教学的目标。课堂教学效果良好。贴近学生、师生互动融洽、学生大胆发表看法，能够对学生的回答作必要的点评或引导。

不足之处：环节设置不满意，在讲到最后一个问题之前，引导了艺术问题时，安排了一个欣赏比较活动环节，即西洋画和中国画的欣赏。这个环节设计在上完课后发现稍微显得有宣宾夺主之意，原本是想拓宽学生的视野，结果却显得是教师在自我展示。让学生进行口语交流时，时间比较仓促，让学生讨论的时间较少，教师总结的时间较多。在教学过程中忽视了对学生学法的启迪，教师大胆创新不够。面对这些不足，我将继续努力，立足课堂，培养学生学习语文的兴趣，培养质疑创新精神，这是学习语文的需要，也是时代的需要。 4