人教版高中历史必修三教案(全册)

人教版高中历史必修三全册课时跟踪

课时追踪训练 (二)

一、选择题

1．西汉初， “自天子不可以具醇驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖 ”。在此背景下，西汉政府立国的指导思想是 ()

A．墨家思想

C．道家思想 B．法家思想

D．儒家思想

[ 分析 ]西汉初年，因为经济受到严重损坏，统治者为了恢复经济和平定人心，汲取了道家 “无为而治 ”的思想，采纳了与民歇息的政策。

[ 答案 ]C

2．到汉武帝时，道家 “无为 ”思想被新儒学所代替的主要原由是 ()A．道家“无为 ”思想不可以适应加强中央集权局势发展的需要 B．儒家思想比黄老之学地位

高

C．xx 政治的实行使西方社会大伤元气

D．xx 自己的素质，勤于 xx

[ 分析 ]依据所学知识可知，汉武帝期间经济发展，国家面对稳固一致等问

题。这时黄老之学已不可以适应加强中央集权局势发展的需要。所以答案选 A。

[ 答案 ]A

3．“臣愿陛下兴太学，置明师，以养天下之士；数考问以尽其材，则帅气宜可得矣。 ”这里的 “臣”“陛下 ”分别指 ()

A．xxxx

C．xxxxB．xxxx

D．xxxx

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[ 分析 ] “太学 ”“养天下之士 ”反应的是董仲舒建议汉武帝建立太学，用儒家经典教育天下之士。

[ 答案 ]C

4．董仲舒改造后的新儒学是以 “天人感觉 ”“君权神授 ”为核心，其进步作用在于 ()

A．使儒家思想得以发展和完美

B．使儒家思想成为封建正统思想

C．排除了 xx 对中央的威迫

D．为中央集权的政治供给理论依照

[ 分析 ]董仲舒新儒学思想中 “天人感觉 ”“君权神授 ”拥有相当作分的迷信色

彩，同时也将皇权统治神奇化，但客观上为中央集权政治的稳固供给了依照，适应了中国古代先期君主专制统治的需要，有益于推进中国古代封建社会的发展，这是其进步作用的主要表现， D 正确。

[ 答案 ]D

5．董仲舒为儒学增添了 “君权神授 ”“天人感觉 ”的内容，皇帝的以下行为不属于对这一理论应用的是 ()

1.1算法与程序框图（共3课时）1.1.1算法的概念（第1课时）

一、序言

算法不仅是数学及其应用的重要组成部分，也是计算机科学的重要基础.在现代社会

里，计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具.听音乐、看电影、玩游戏、打

字、画卡通画、处理数据，计算机几乎渗透到了人们生活的所有领域.那么，计算机是怎

样工作的呢？要想弄清楚这个问题，算法的学习是一个开始.同时，算法有利于发展有条

理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力.

在以前的学习中，虽然没有出现算法这个名词，但实际上在数学教学中已经渗透了

大量的算法思想，如四则运算的过程、求解方程的步骤等等，完成这些工作都需要一系

列程序化的步骤，这就是算法的思想.二、实例分析例1：写出你在家里烧开水过程的一个算法.解：第一步：把水注入电锅；第二步：打开电源把水烧开；第三步：把烧开的水注入热水瓶.（以上算法是解决某一问题的程序或步骤）例2：给出求1+2+3+4+5的一个算法.解：算法1按照逐一相加的程序进行第一步：计算1+2，得到3；第二步：将第一步中的运算结果3与3相加，得到6；第三步：将第二步中的运算结果6与4相加，得到10；第四步：将第三步中的运算结果10与5相加，得到15.

算法2可以运用公式1+2+3+…+n=2)1(nn直接计算

第一步：取n=5；第二步：计算2)1(nn；

第三步：输出运算结果.

（说明算法不唯一）

例3：（课本第2页，解二元一次方程组的步骤）

（可推广到解一般的二元一次方程组，说明算法的普遍性）

例4：用“待定系数法”求圆的方程的大致步骤是：慕尧书城出品，正品保障。

慕尧书城出品，正品保障。第一步：根据题意，选择标准方程或一般方程；

第二步：根据条件列出关于a，b，r或D，E，F的方程组；

第三步：解出a，b，r或D，E，F，代入标准方程或一般方程.三、算法的概念

通过对以上几个问题的分析，我们对算法有了一个初步的了解.在解决某些问题时，需要

设计出一系列可操作或可计算的步骤，通过实施这些步骤来解决问题，通常把这些

第一单元 中国传统文化主流思想的演变

第1课 “百家争鸣”和儒家的形成（1课时）

一、教学目标

知识与能力：知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子的主要观点，理解儒家思想的形成。

过程与方法：适度引入古代中国政治发展与传统文化方面的材料 ，启发学生思考百家争鸣局面形成的重要意义。以列表的方法，从时代、主要观点、影响等方面，指导学生归纳孔子、孟子和荀子的主要内容。以百家争鸣为主题，组织学生谈一谈继承中国传统文化思想的认识和感受。组织一次“我读《论语》的读书活动”。

情感态度与价值观：感受中国古代思想的博大精深：通过学习早期儒家的民本思想，培养学生的人文关怀精神；了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响；联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。

二、教学重难点

1.重点：“百家争鸣”局面出现的历史意义；孔子、孟子、荀子的主要观点，了解儒家思想的形成。

2.难点：儒家思想的形成，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响。

三、教学方法：材料分析法、对比法。

四、教学手段：多媒体课件

五、教学设计

儒家思想是中国传统文化的主流思想，也是封建社会的统治思想。自孔子创立儒家至今，儒家经过了二千多年的发展历程，其思想与孔孟时代的儒家已是差别很大了。要想了解原始儒家(孔孟荀)的思想的原貌，我们要尽量阅读原始文献资料，所以讲课中涉及很多这方面的史料。学习中我们还要注意孔孟荀思想的异同，也能帮助学生理解儒家思想的发展演变过程。早期儒家思想的一个积极方面是它的民本思想(这一点与后世儒家有较大区别)，通过学习民本思想，来培养学生的人文关怀精神。教学过程中尽量调动学生已知知识，增加学生的学习兴趣。

导入：

教师：第一单元 中国传统文化主流思想的演变。提问：默读单元引言：中国传统文化的主流思想是什么思想？

学生：儒家思想。

人教版历史必修三全册基础知识整合

人教版历史必修三基础知识整合 第一单元 中国传统文化主流思想的演变

第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成

第2课 “罢黜百家 独尊儒术”

第3课 宋明理学

第4课 明清之际活跃的儒家思想

 第二单元 西方人文精神的起源及其发展

第5课 西方人文主义思想的起源

第6课 文艺复兴和宗教改革

第7课 启蒙运动

 第三单元 古代中国的科学技术与文学艺术

第8课 古代中国的发明和发现

第9课 辉煌灿烂的文学

第10课 充满魅力的书画和戏曲艺术

 第四单元 近代以来世界的科学发展历程

第11课 物理学的重大进展

第12课 破解生命起源之谜

第13课 从蒸汽机到互联网

 第五单元 近代中国的思想解放潮流

第14课 从“师夷长技”到维新变法

第15课 新文化运动与马克思主义的传播

 第六单元 20世纪以来中国重大思想理论成果