黄河船夫曲-人教版七年级音乐上册教案

第四单元《神州音韵（一）》

第一课时

〔教学内容〕歌曲《黄河船夫曲》

〔教学目标〕

1、大方自信的齐唱、对唱歌曲，唱出陕北民歌的韵味。

2、了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系，感受、体验陕北民歌的风格特点。

3、在轻松的氛围中，激发学生从内心热爱我国的民歌艺术。

〔教学重点〕

自信演唱《黄河船夫曲》 ，唱出陕北民歌韵味。

〔教学难点〕

了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系。

〔教学过程〕

一、走进西部

1、音乐引路。课件播放电视剧插曲：赶路、放羊、送别、阿宝《山丹开花红艳艳》片段。 学生在音乐声中等待上课。

2、导入新课：生活中处处是陕北民歌。

师：同学们，课前我们听到的民歌里唱的内容还有印象吗？他们的演唱有什么共同点？（赶路、方言、送别的场景。音调较高。）

师：这些歌曲是地地道道的陕北民歌，在陕北有这样一句话“女人们忧愁哭鼻子，男人们忧愁唱曲子。”陕北人男男女女、老老小小都喜欢民歌。陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌更是 反映了人们的生活。

师：其中的演唱者认识吗？

阿宝在农村长大，从小受到民间音乐的熏陶，他对陕北民歌非常 钟情，声音能窜高走低，将陕北民歌的魂植入人们的内心。他的声音为什么会有这样的特点？ 陕北民歌到底和陕北有什么联系？就让我们一起走近陕北，走近陕北民歌。

二、赏析陕北民歌。

1、介绍地域环境。

师：在我国的陕西省，以北山和秦岭把陕西分成：北部的陕北高原、中部的关中平原和南部的秦巴山地，我们刚才听到的音乐就是来自北部的陕北高原。我们来看看黄土地上陕北人的生活 环境。这里与我们的城市有什么不同？比较城市—陕北高原，黄河—湘江，配歌曲伴奏。

师：在陕北高原上流淌着我们的母亲河黄河，它与我们的湘江有区别吗？

师：在这样的环境中生活的人会有着怎样的性格？在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点？

师：赤裸光秃的黄土高原与咆哮怒吼的黄河赋予了陕北人的开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道， 喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。 因此，大自然赋予了他们高亢的声调、嘹亮的歌喉。

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音乐九年级上册第二单元《黄河船夫曲》教案

（母亲河）是什么？

黄河：北部大河，全长约5464公里，流域面积约752443平方公里。世界第五大长河，第二长河

黄河发源于青藏高原的巴颜喀拉山脉北麓约古宗列盆地的玛曲，呈“几”字形。自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省、市、自治区，最后流入渤海。1、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。---李白《将进酒》

2、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。---王之涣《凉州词》

3、白日依山尽，黄河入海流。---王之涣《登鹳雀楼》

4、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。---刘禹锡·唐《浪淘沙》

5、黄河落天走东海,万里写入胸怀间.---李白<>伟大的黄河船夫（YellowRiverpianoconcerto）

1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年1月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后异常兴奋，表示要创作《黄河大合唱》。4月13日在延安陕北公学大礼堂首演（由邬析零指挥）,引起巨大反响，很快传遍整个。

《黄河》钢琴协奏曲《黄河大合唱》为我国现代大型声乐创作提供了光辉的典范。

六十年代后期被改编为钢琴协奏曲。冼星海，祖籍广东，出生于澳门，近代著名作曲家、钢琴家，有“人民音乐家”之称。

他一生中创作了近300首音乐作品,塑造了无数生动的艺术形象，作品有《救国军歌》、《只怕不抵抗》、《在太行山上》、《到敌人后方去》等。他在延安鲁艺时期创作的《黄河大合唱》是我国音乐艺术的不朽名作。

1945年10月无情的病魔让冼星海病逝于莫斯科。

作品共八个乐章，每章开首均有配乐朗诵。

1.《黄河船夫曲》（混声合唱）

保合镇中学 黄飞翔

课题《黄河船夫曲》

课型：歌曲

教学内容：西师版初一年级下册《黄河船夫曲》

教学目标：

1、唱会歌曲。能独唱和与他人一起合唱；

2、能把握歌曲的情感并能用肢体语言表现出来；

3、与他人合作一起表演。

教学重点难点：

本堂课的重点是教会这首歌；

难点是掌握歌曲所表达的情感。

教学准备：多媒体课件，粉笔、

教学过程：

一、 组织教学：播放音乐，让学生听音乐进教室，同时展示苏格兰风情照片。

上课礼仪：上课！（师生问好）今天很高兴能和大家一起来探讨音乐，一同来感受音乐无穷的魅力！

二、 情景导入：（播放《黄河船夫曲》）

1、刚才我们听的这首歌，有谁知道这首曲子叫什么名字？（这位同学说，那位同学说,还有没有不同的意见，同学们听得很仔细，这首曲子叫《黄河船夫曲》。

三、 教授新课

1、今天我们就一起来学唱这首《黄河船夫曲》

2、（出示画面，播放音乐）请同学们跟着音乐小声模唱；同学们模唱的真好，看来大家对这首歌很容易上口；

3（出示曲谱画面）纠正错误

真不错！大家要注意高潮部分的节奏，（老师示范演唱）几十几个艄公吆喝来把船儿搬

请同学们跟着老师的琴声把这句唱一遍；

5、这一首歌都唱会了，请问同学们，歌曲表达了一个什么样的场面，应该

怎样去唱这首歌才更合适呢？ 这位同学说一下，那位同学说一下，这几位同学说的都不错！这首歌表达的是黄河里划船的场面，我们应该富有力度和激情去唱

四、创编

齐心协力来搬桡

1、同学们，这是一首描写黄河船夫的民歌，表现了勤劳的中国人民战胜自然的宏大场面，下面以小组为单位齐心协力来搬桡，老师示范节奏，分组讨论，请人展示。

2、（展示）好，下面请小组上台表演。（鼓掌）

3、接下来请同学们一边唱一边喊一边拍手，一起搬桡。

五、拓展

同学们，这首歌是描写的哪个国家的母亲河？对！是我们中国的母亲河，现在我们再来听一听下面几首歌分别是哪个国家的河流？最好说出名字。

1 欣 赏《伏尔加船夫曲》

教材版本：人音版教材七年级上册第三单元

课时安排 ：一课时

教学设想：

当前流行音乐冲击中学音乐课堂，学生对古典音乐、传统民族民间音乐缺乏了解和学习兴趣。但感受与鉴赏优秀的古典和民族民间音乐是音乐教学的重要内容，是培养学生的音乐兴趣、提高学生音乐审美能力的有效途径。初一学生因为理解能力还不强，在赏析较凝重的、有着浓厚历史背景的音乐作品时他们会感觉较难。为了充分调动学生的学习兴趣，在欣赏《伏尔加船夫曲》时，教师将通过感受、体验、探究、讨论等多种方式引导学生积极参与音乐教学活动，达到对歌曲的艺术特点及主题思想获得深刻了解的目的。要改变过去那种将教师的认识与理解强加给学生的做法，真正地把学习主动权还给学生，让学生的音乐审美能力和表现能力都得到提高。

教学目标：

1、通过欣赏，学生能对俄罗斯民族民间音乐产生兴趣；

2、能感受、体验作品的音乐情绪及风格；分辨男高音、男低音的音色。

3、能积极主动地参与课堂音乐活动，大胆地表述自己的感受。

教学重点：把握歌曲所表达的情感及主题思想。

教学难点：体会速度、力度、节奏等音乐要素在乐曲中的作用。

教具准备：多媒体课件、钢琴、实物投影仪、VCD光盘

教学过程：

一、组织教学

在上节课所学的《桑塔露琪亚》歌声中，学生进入教室。

【设计意图：复习上节课学习内容，为男高音、男低音的音色对比做铺垫。】

二、创设情境 揭示课题

师：同学们，上周我们学习了意大利那坡里地区的船歌《桑塔露琪亚》，今天我们一起来欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》。

出示课题：俄罗斯民歌—《伏尔加船夫曲》。

教师展示绘画作品《伏尔加河上的纤夫》，同时播放《伏尔加船夫曲》。