高中思想政治课生活化教学对策探析
- 格式：docx
- 大小：27.54 KB
- 文档页数：3
高中思想政治课生活化教学对策探析
摘 要：高中思想政治课程标准提出“构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程”“改进教学方式”的理念，基于落实课标理念、促进学科核心素养发展的需要，生活化教学是高中思政课的必然选择。高中思想政治课生活化教学，基于高中学生学情，可重点关注生活话题选择、生活情境创设、学习活动组织三个施策方向。
关键词：高中；政治；生活化；策略
高中思想政治课程标准提出“构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程”“改进教学方式——通过问题情境的创设和社会实践活动的参与，促进学生转变学习方式”的课程理念，提出“走出教室，迈入社会实践活动的大课堂”的教学建议——活动型学科课程、社会实践活动、改进教学方式，都意味着教学内容、教学形式都需要关联社会生活实际。基于落实课程理念及促进学生核心素养有效发展的需要，教师应积极实践教学的生活化。
下面，结合教学实际探讨几个高中思想政治课程生活化的对策。
一、生活话题的选择
思想政治是一门理论性很强的课程，它的生活化与其他课程（如体育、物理、生物等）有区别，除了一部分真实的生活实践外，大部分是组织学生对生活话题、议题的探讨、分析、辩解，而不是将学生完全置身于实践体验、观察、操作当中。所以，组织高中思想政治生活化的第一步，是为学生选择生活话题。
一般来说，教师可以从两个途径完成对生活话题的选择和设定。第一，学生经验话题。高中学生相对初中、小学生，有了较多的生活经验积累，在组织学生学习交流过程中，学生聊到的内容，就可以直接引为探讨的话题。此类话题的优点是与学生结合度高，学生有切身经验、体验，容易展开深入探讨、容易形成正确观点、容易认同结论。比如学习“伟大的改革开放”，此届高中生的父母大多是改革开放的同龄人，他们对改革开放带来的生活变化从小到大有完整的体验，在生活中一定会和孩子聊一些此类话题——这些来自于父母的间接经验，是使学生理解改革开放伟大性的优质材料；第二，社会热点话题。根据学习内容，电视新闻、自媒体新闻中出现的一些热点，如外交事件、科学事件、经济事件或民生事件等，教师可选择具有典型性的作为话题——如“某国对我国某类民营科技企业的经济制裁”，通过探讨“为什么没有阻挡我国信息科技前进的步伐？”使学生理解社会主义经济体制的科学性和生命力。
二、生活情境的创设
生活话题只是给了学生进行生活化学习的一个切入点和材料，而且话题是比较宽泛的上层概念，比较抽象，要想使学生围绕话题展开有效、深入地分析、探究，还需要为学生创设情境。创设情境在生活化教学中的作用或意义主要是两点，提供直观材料和引导探究方向。
第一，通过多媒体情境为学生提供直观的话题材料。高中学生虽然有一定的生活经验积累，但他们毕竟还没有真正参与社会实践，因而，对很多生活话题是没有实际经验性认知的。没有经验体验，而只有耳闻，就无法展开有效的分析、思考。比如学习“我国的社会保障”，学生显然对社会保障的各种方式、途径、作用缺少直接经验。教师可用多媒体向学生展示我国多种保险、救助、优抚、帮扶、服务等多种保障方式的生活场景照片、视频，为学生有效探究提供充分、直观的情境材料。
第二，问题情境——生活素材是具有复杂性的，可从不同角度进行分析、解读，高中生可能并不能从生活材料准确提炼和把握思政探究的方向、目标。对此，教师可用问题情境引导学生探究方向。比如对“固定电话、传呼机、手提电话、数字信号手机、智能手机”这组材料，教师提问，“交流工具的变化，能否从某个角度反映出改革开放的积极意义？”用问题引导学生从生活材料探讨改革开放话题，避免其从纯科学技术角度进行辨析。
三、学习活动的组织 课标提出了“构建活动型课程”的理念和建议，组织学生进行围绕生活话题的学习活动或参与实际的社会实践活动，是生活化教学的重要形式，不仅可以深化学生核心素养的自主建构，而且可以使生活化教学的育人价值更充分地发挥。
高中思想政治课生活化的学习活动，从活动形态上，可分为探究型活动和实践型活动两种。比如，在学习我国的经济体制时，教师组织学生进行两个生活主题学习活动：第一，从自己父母、亲友中选择一个对象，调查其工作单位的所有制性质，调查其生产或经营资料、管理、销售情态，分析其与其他所有制单位在管理、运营等方面的差异（优点、缺点）；第二，分组合作，小组同学自选商品、材料，自设“所有制”，进行角色扮演模拟市场活动，并探究如何优化市场环境。通过生活调查探究和模拟实践，深化学生对经济体制的理解和把握，发展其政治认同、科学精神、公共参与等素养。
综上所述，基于落实课标理念、促进学生思想政治核心素养高质效发展的需要，教师应关注并积极实践生活化教学。高中思想政治课生活化教学，基于高中学生的学情，教师可重点关注三个策略方向：合理选择生活话题、创设生活情境、组织学习活动。
参考文献：
[1] 吴勇.高中思想政治教学生活化实践研究[J].求学, 2020(43):2.
[2] 纵峰云.浅析高中政治生活化教学策略[J].传奇故事, 2022(40):53-54.
