部编版语文二年级下册3 “贝”的故事教案与反思

3 “贝”的故事

新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》

前进实验小学 史爱东

课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有2个自然段。第1自然段引出“贝”字，第2自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，被人们当作钱币使用，因此，带贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。

课文用4幅图简洁明了地展示了“贝”字的演变过程。4幅图从左到右依次是：贝壳实物图、甲骨文中的“贝”字、小篆中的“贝”字、楷书中的“贝”字。图画与课文内容映照，可帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。

教学目标

1．通过随文归类、实物识记等方式会认“甲、骨”等生字，运用结构归类的方法会写“贝、壳”等生字和“动物、贝壳”等词语。

2．通过朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3．借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

重点难点

教学重点

1．识记生字，正确认读并书写生字。

2．能流利地朗读课文，注意生字的读音。

教学难点

了解“贝”字的演变、来历，感受汉字的魅力。

教学策略 1．字词教学

在字音方面，可将平舌音、翘舌音和前鼻音韵母的生字归类认读。“珍”和“贫”是前鼻音的字，可借助熟字帮助学生读准字音。“珍”可与同音字“真、针”联系起来；“贫”可与“平、苹、萍、评”4个后鼻音的字进行对比。“珍、饰、赚”是翘舌音，“随、损、财”是平舌音，可分组出示，对比认读。“甲骨”一词两个字都是第三声，注意在语境中“甲”的变调。另外，“漂”是多音字，在本课读“piào”，在“漂浮、漂流”中都是读“piāo”。

可采用多种方法识记字形，如利用图片或实物识记、随文归类识记、熟字识记、语境识记。

在写字方面，运用结构归类的方法进行指导。“贝、甲、币、与”是独体字；“骨、关是上下结构，“骨”上宽下窄，“关”上窄下宽；“壳”可以认为是上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽；“钱、财”是左右结构，“钱”左窄右宽，“财”左右宽度相等。对笔画有变化的字要进行重点指导。

2．阅读教学

本文篇幅短小，语言平实却内涵丰富，在学生自读的基础上，可从以下方面进行指导。

首先，读好难读的词语。如“甲骨文、漂亮、饰品、随身、损坏”，要注意示范引导。其次，读好恰当的停顿。本课出现了较多的顿号，如，“所以，用‘贝’作偏旁的字大多与钱财有关，比如，‘赚、赔、购、贫、货’”一句，注意顿与逗号停顿的区别，顿号停顿时间’较逗号略短。最后要注意语速。本文名为“‘贝’的故事”，却没有具体生动的情节，而是以说明的方式介绍了“贝”字的相关知识。读这篇文章要像说话一样不疾不徐，让人能听清楚、听明白。

3．理解运用

本课教学先采用观察贝类来激发学习兴趣。学习第1自然段时，可先向学生展示几幅美丽的贝壳图片，让学生对贝壳的样子有基本的认识，接着出示“贝”字的演变过程图，让学生初步了解“贝”的由来，再出示关于“甲骨文”的图片或视频，让学生理解“甲骨文”就是古人刻在龟甲或兽骨上的文字。也可以用图文结合的方再展示几个其他汉字的演变过程，引导学生感受这一类汉字的特点。

学习第2自然段。建议在朗读后，先引导学生说一说：从第2自然段，你读懂了什么？在交流的过程中用换词、组词、举例子等方法理解文中生字的意思。组词时，可有意识地融入课后练习第二题“珍贵、珍惜”等词语的读、记再通过抓住两组关键词漂亮、珍贵，当作饰品；随身携带、不容易损坏，当作钱币)，指导学生讲述“贝”字的故事，可以尝试用上“因为……所以……”等关联词。

落实泡泡的内容，要尽量与学生已有知识经验联系起来，如“说说你知道的汉字故事”，也可以列举其他有趣的形声字，引导学生交流、讨论。

课前准备

教师准备生字卡片、多媒体课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．会认“甲、骨”等生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等生字。

2．了解“贝”字的起源和演变。

教学过程

板块一 猜字激趣，识记甲骨

1．导入：同学们，中国的汉字是奇妙的，今天老师带来了几个奇妙的汉字，大家来猜一猜，看看谁先说出它们的名字。

2．课件出示“日、网、贝、龟”的甲骨文图片，学生看图猜字。

3．学生之间自由交流自己是怎样猜出这些字的。

4．教师补充甲骨文资料，引导学生明确我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲或兽骨上刻画事物的形状，这种“形状”就是甲骨文。甲骨文距今已有三千多年的历史，是中国最古老的一种文字。

5．板书课题：“贝”的故事。 6．过渡：一幅幅画就是一个个形象的汉字，就是一个个动人的故事。今天我们就走近甲骨文，学习“贝”的故事。

7．学写“甲、骨”。

(1)教师范写，指导书写要点。

“甲”独体字，“日”要写得扁而宽，第五笔是悬针竖。

“骨”上下结构，上半部分的笔顺是“竖、横折、横折、点、横钩”。下面的“月”第一撇变成竖。

(2)学生练写，教师点评。

板块二 识记词语，指导写字

1．自读课文，出示自读要求。

①借助拼音读准字音，不认识的字查字典。

②读通句子，不唱读，不回读，标出自然段序号。

③想一想：读了课文，你知道了什么？

2．教师检查初读情况，汇报交流。

(1)指名学生分段朗读课文，教师适时正音。

(2)同桌互读本课生字。

(3)出示本课带拼音的字词，学生开火车读，检查认读情况。

甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品

而且 随身 携带 容易 损坏

钱币 钱财 赚 赔 购 贫

(4)教师强调字音，提醒学生“漂亮”的“亮”读轻声。

①“珍、饰、赚”都是翘舌音。

②“随、损、财”都是平舌音。

③“品、贫”都是前鼻音。

④“漂”是多音字，在文中读piào，它的另外两个读音是piāo和piǎo。

(5)学生交流识记字形。 偏旁归类识记：贝字旁的字有“财、赚、赔、购、贫”。

看图识记：甲、骨、饰、币。

儿歌识记：小贝壳，真漂亮，可作饰品可作币。

小贝壳，能招财，有时赚来有时赔。

小贝壳，真会跑，跑到甲骨成珍宝。

猜字谜识记“品”：一家有三口，家住二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。

(6)教师引导学生用其他方法识字生字。可以用加一加的方法记住生字：“财”是“贝＋才”，“坏”是“土＋不”，“币”是“丿＋巾”，“关”是“丷＋天”，“甲”是“日＋”，“壳”是“士＋冖＋几”。可以用换一换的方法识记：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。可以用减一减的方法识记：“写”去掉“冖”，是“与”。还可以用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回去团圆”是“贝”。

3．指导书写生字，重点指导“钱、骨、壳”。

(1)学生交流识记字形。

(2)课件出示钱、骨、壳的动画笔顺图。

(3)教师范写，讲解笔画名称和笔顺，并提醒关键笔画。

“钱”是左右结构的字，第五笔竖提挺直，右边两横稍短。

“币”是独体字，“巾”稍宽，中竖为悬针竖。

“与”是独体字，第二笔竖折折钩一笔写成。

“财”是左右结构的字，左右等宽，左矮右高。左边的“贝”作偏旁，末笔收紧，给右边的“才”让路。

“关”是上下结构的字，上部点、撇要对称，下部撇、捺要舒展。

(4)学生描红，教师巡视指导。

“钱”的部首是“钅”，注意第五笔是竖提，右边不是“戈”，不要少一横。

“骨”的上部注意书写笔顺，第二笔是横折，第三笔也是横折。

“壳”的上边是“士”不是“土”，注意上中下部分写紧凑。

(5)展示学生书写作品，师生评议，生生互评。

4．回顾课文，了解内容大意：课文介绍了“贝”的起源，贝壳对于古人的作用以及用“贝”作偏旁的字。

板块三 再读课文，识记“贝壳”

1．出示课文插图，引导学生明确甲骨文中的“贝”，表现的就是贝类的两扇壳张开的样子。

2．播放视频，展示贝壳一张一合的动态画面。

3．过渡：这就是美丽的贝壳。它不仅外表美丽，还能保护壳内柔软的身体。当外面风平浪静的时候，贝壳怡然自得地游动在水中；而当外面发生危险的时候，壳就是贝类保护自己身体的最好武器。甲骨文中的“贝”字形象地刻画了贝壳的外形，那这个字是如何变成今天的样子的呢？我们一起来了解一下吧！

4．欣赏“贝”字的演变。

(1)学生自由读第1自然段，一边读一边想：你知道了什么？

(2)动画播放“贝”字的演变过程。

(3)提问：看完动画，谁能用自己的话说说“贝”字的演变过程是怎样的？

(4)小结：甲骨文中“贝”字就是贝类的两扇壳张开的样子。随着时代变迁，“贝”字也在慢慢发生变化。由甲骨文中的“贝”字演变到小篆中的“贝”字，再演变到现在写的楷书中的“贝”字，多么形象、生动啊！

5．学写“贝、壳”。

(1)教师指导书写“贝、壳”：引导学生观察“贝”是独体字，注意竖与横折的折段一样长，第三笔竖撇要写长一点，最后一笔是长点，竖撇和长点相互呼应；“壳”是上中下结构，“士”上横长，下横短，中间是秃宝盖，下部是“几”，上下要写得紧凑。

(2)学生描红：临写生字，教师巡视指导间架结构和关键笔画。

(3)师生评议：选取具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评，评价指向关键部件和关键笔画。

6．布置课后作业：抄写词语“动物、贝壳、甲骨文、张开、样子、可以、钱币、钱财、有关、比如”。

练习设计

完成本课对应的字词书写训练。

第二课时

课时目标

1．理解并积累课后习题中的“珍贵、钱币”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解形声字形旁表意的特点。

3．能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

教学过程

板块一 听写词语，复习巩固

1．自由朗读课文，回顾新词。

2．听写词语，巩固新词。

动物 贝壳 甲骨文 张开 样子

可以 钱币 钱财 有关 比如

3．同桌互相检查听写结果。

板块二 随文识字，生字归类

1．自由读课文第2自然段。说一说：贝壳有什么特点？贝壳在古代有什么用途？

2．根据学生的交流，依次出示第2自然段的句子进行学习。

句段1：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。

(1)教师指导学生读准多音字“漂”，抓住“漂亮”一词，让学生理解这是个多义词，有“好看，美观”和“出色”之意。通过和近义词“美丽”一词置换，加深学生对“漂亮”一词的印象和理解。

(2)抓住“珍贵”一词，引导学生明确“珍贵”是“价值大；意义深刻；宝贵”的意思，通过和近义词“宝贵”一词置换来加深学生印象。

(3)将“饰品”一词和“漂亮”“珍贵”联系起来起来，用上关联词“因为……所以……”把这句话串联起来读一读，引导学生弄清它们之间的关系。

句段2：而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。

(4)引导学生思考：贝壳除了能当作饰品戴在身上外，还有什么作用？