《邹忌讽齐王纳谏》 教案

立德 践行 慎教 善导

第 1 页 共 7 页 《邹忌讽齐王纳谏》教案

九（7、13）教者：龙振

一、教学目标

（一）认识除蔽在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

（二）掌握课文中的多义词，并能正确翻译课文中一些特殊的文言语句，解释其中某些词语的意义和用法。

（三）领会课文设喻说理的写法。

（四）了解《战国策》的有关知识。

二、难点、重点分析

（一）本文所表现的思想内容在今天有没有借鉴意义？

分析：邹忌用自己的切身感受设喻，讽喻齐王广开言路，纳谏除蔽，使齐国政治修明，国势强盛，这在当时有它的积极意义。因为广开言路，修明政治，客观上有利于人民，有利于社会进步。但是也应该看到，邹忌的进谏和齐王的纳谏，主要都是为了巩固齐威王的封建统治。由于《战国策》主要是记载战国时代策士们的言行的，某些地方夸大了策士的作用，本文末尾所写齐王纳谏一年后，进谏者由多而少，由少而无，用的是夸张写法。不过，封建国王们往往都是高高在上，刚愎自用，压抑迫害敢于向他进谏的人的，大臣们一般又都是奉迎谄媚，抬轿吹号，助纣为虐的。在这种情况下，邹忌的敢于讽谏，善于讽谏；齐威王在一定程度上的纳谏除蔽，修明政治也就成了难能可贵的事情了。

（二）本文是怎样运用讽喻手法达到讽谏的目的的？

分析：邹忌的善于进谏，表现在以自己切身感受设喻，巧妙地讽喻齐王。

国君能不能广开言路，纳谏除蔽，修明政治，是一件关系国家兴亡的大事。但一开口就提到应该纳谏除蔽，往往会使他抵触，不易接受。

个人美不美的问题，妻、妾、客人和自己对这问题的看法是生活小事，很具体，又能引起国君的兴趣。

这个生活小事同国家大事之间，在“受蔽”这一点上，有相似之处，可供类比，把两件事巧妙地联系，能收到很好的说服效果。

课文先写比美的事情，以比美为后面的进谏除蔽作铺垫，这个铺垫写得比较详细。而且对各人的言行心理又刻画得生动形象，从而使“暮寝而思”悟出来的道理有很大的说服力，也就使得后面的讽谏有很大的说服力。

1 《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

文本分析：

《邹忌讽齐王纳谏》是古代历史名著《战国策》中的名篇，文字易懂，语句流畅，人物生动，故事性强，有丰富的人文内涵和教育意义，便于课堂上反复诵读，宜于在为人处事、交际修养等方面启迪学生心智,适合初中文言文教学。

学情分析：

初中是学生学习、积累文言字词的黄金时期。儿童在小学阶段初步形成了现代书面语的语感，初中则应加强文言文的语料积累，培养文言文的语感，因此初中文言文教学应将语言解读、语料积累放在首位。

教法与学法：

1、通过反复朗读、分角色朗读课文,理解文意。

2、通过自主、合作、探究式学习,把握人物性格,深入理解故事的思想内涵。

3、通过研读体味、欣赏邹忌的讽谏艺术。

教学目标：

1、理解文言实词的用法，一词多义词的义项，了解特殊句式。初步理解意动用法。

2、学习本文运用设喻说理和类比推理的方法。

3、体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。

教学重点：

1、熟悉和掌握文中的词类活用现象。

2、邹忌运用设喻说理和类比推理的方法。

教学难点：

体味邹忌讽齐王的语言艺术，领悟所含哲理。

教学时数：

2课时

第 一 课 时

一、导语：

唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。（书写标题《邹忌讽齐王纳谏》）

二、解题

1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。

2、介绍主人公：邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。

《邹忌讽齐王纳谏》教案

教学目的：

1、引导学生归纳重点实词的词义、古今异义词、词类活用和句式。

2、欣赏邹忌的讽谏艺术。

3、欣赏邹忌委婉的讽谏艺术以及古代明君勇于纳谏的大度胸怀。

教学重点：

1、熟悉和掌握词类活用的特点。

2、邹忌运用设喻理和类比推理的方法。

教学难点：

分析人物形象。

教学过程

第一课时

一、导语：

我国有句名言叫做：“苦口良药利于病，忠言逆耳利于行。”这句话确实有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我们知道现在有一种药，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有没有不逆耳却又利于行的忠言呢？难道忠言就一定要逆耳吗？今天，让我们来领略一个臣子向君王进谏忠言，而君王并不觉得逆耳的故事。

二、文学常识

1、《战国策》是战国时期各种史料的汇编，原作者不详，西汉刘向编订为三十三篇，反映了战国时期各国的政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记录了战国时期一些谋臣策士的言论和谋略。

2、作者简介

刘向（前77年—前6年），字子政，原名更生，世称刘中垒，世居汉代楚国彭城，仕于京师长安，祖籍沛郡丰邑（今属江苏徐州），出生于汉昭帝元凤四年（前77年），去世于汉哀帝建平元年（前6年）。刘邦异母弟刘交的后代，刘歆之父。曾奉命领校秘书，所撰《别录》，是我国最早的图书分类目录。三篇，大多亡佚。今存《新序》《说苑》《列女传》《战国策》《列仙传》等书，其著作《五经通义》有清人马国翰辑本。《楚辞》是刘向编订成书，而《山海经》是其与其子刘歆共同编订成书。

三、题目解读

“邹忌讽齐王纳谏”这个题目点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。讽：讽喻，指下级对上级以委婉曲折的言语进行规劝。纳谏，接受规劝改正错误。纳：接受。谏：劝说君王、

尊长改正错误。

四、生字

谏（jiàn） 昳（yì）丽 朝（zhāo）服衣冠 窥(kuī）镜

谤(bàng)讥 市朝(cháo) 间（jiàn） 期（jī）年

邹忌讽齐王纳谏教案

邹忌讽齐王纳谏教案1

学习目标：

1.知识和能力

(1)理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

(2)了解《战国策》在中国文学史上的地位。

(3)全面、正确地认识和分析人物形象。

2.过程与方法

(1)朗读课文，培养借助语境推断文言实词意义的能力。

(2)合作探究，体味本文写作技巧之妙，分析邹忌劝谏成功的原因。

3.情感、态度、价值观

认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

教学重点、难点:

(1)理解课文内容，感受人物形象；

(2)领会文中类比推理和比喻说理的方法，学习“三叠式结构〞的写法；

(3)体会“讽谏〞的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义；

(4)初步培养学生快速收集、处理信息的能力，提高学生组织语言和语言表达的能力。

教学过程：

第一环节导入新课，引发兴趣

敢于直言进谏的忠臣比干，被商纣王剁成肉酱；“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒“的屈原，因顷襄王听信谗言而被流放，最终投汨罗江而死；被唐太宗李世民当做自己一面镜子的魏征，因直言进谏而险被杀头；“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千〞的韩愈，因进谏反对供奉佛骨，触怒唐宪宗而被贬。历史上此类事件屡见不鲜。历代君主要成就一番霸业，身边没有一位敢进谏言的大臣是不成的，有的进谏成功，有的失败，而进谏能否奏效，不仅要看君王是否贤明，还要看谏者是否注意进谏的策略，使“良药〞既“爽于口〞，又“利于病〞。战国时的齐威王就遇到了这样一位贤臣--邹忌。今天就让我们共同学习《邹忌讽齐王纳谏》，领略它的语言艺术。 第二环节把握字词，整体感知

1、《战国策》是战国时代的一部国别史，杂记东西周及齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦、卫、中山诸国之事。由汉代刘向整理加工而成，以国别体例记录各国谋臣的策略和言论的韬略之书，共33篇。《战国策》长于叙事，描写人物形象，极为生动，善于运用巧妙生动的比喻，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。