《第56号教室的奇迹》教师读书感悟

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《第56号教室的奇迹》教师读书感悟7篇

《第56号教室的奇迹》教师读书感悟怎么写？当我们对人生或者事物有了新的思考时，就十分有必须要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。下面是本店铺为大家整理的《第56号教室的奇迹》教师读书感悟，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢！

《第56号教室的奇迹》教师读书感悟【篇1】

看到《第56号教室的奇迹》这个题目，感觉有点新奇，对于教师来说教室是最熟悉不过的，《第56号教室的奇迹》，为什么是56号?奇迹是什么呢? 带着这些疑问我开始认真地研读起来，然后也慢慢地走进了这间教室……

一间教室的容量可以很大很大，他可以带给孩子无限多的东西.是一位特殊的也很成功的外国老师说的，从他的身上我懂得了教室和教室是不一样的。

一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么.相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘;有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能，而决定教室的尺度是老师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容;他的气度决定了教室的容量。

有的人在讲台上站了一辈子，甚至取得了很高的学历，职称，却

第 3 页 共 12 页 始终是个门外汉.他可能干的风风火火，却不过是一个附庸者，所以也是无力者，这些你可以从身边的那些年年被评为优秀教师，但班里的学生确实天天叫苦连天，甚至连自己的孩子也成问题的老师身上得到验证，这样的人，教室与他们而言只是一个讲课的场所，他们天天站在教室里，却从来不能影响到教室，40平米的教室永远只有40平米。

而雷夫老师的教室却是无比的宽敞，与这位"外老师"比起来，我心理很惭愧，开学仅仅三天，卫生纪律学习已经开始压上了他们，与"外老师"的学生相比，我的孩子显得无比的可怜，这是我在操作着，可是我又是被谁操纵着呢 以后要尽量向这位“外老师”学习，让56号教室的根基延伸到我家，给孩子们一个自由舒张，健康成长的乐园。

《第56号教室的奇迹》教师读书感悟【篇2】

开学初，学校领导赠送每班老师一册书，《第56号教室的奇迹》，该书是由雷夫所著，他用了将近20多年的时间，创造了一间充满爱与奇迹的第56号教室，用他那一颗炽热的爱心创造了一个迥然不同的世界。在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感触最深，最让我受用的是以下几点。

第一、让教室像家一样温暖，教师的义务，就是对他们进行完善和雕琢，而且在这个过程中，不是让孩子去怕你因为怕挨你的骂，而做作业而认真的看书或者讨你的欢喜，在你提问时，只敢按照老师的暗示和指引，说不出符合自己内心的话，这都不是我们教育本身的目的。

第 4 页 共 12 页 第二、学会面对学生的失败，我们要有一颗宽容的心，要允许孩子犯一些错误，可以说，我们老师也跟他一样诚恳地对待每一个孩子，作为老师，我们不能仅仅是帮助他们学习课本，因为知识的学习只是教育的一部分。我们应该帮助学生去充分发展他们的自我，健全他们的人格和心理，让他们做个对社会有用的人。

第三点，时刻注意维护孩子的自尊，正确对待孩子的学习成绩，或者说成败体验，要时刻让孩子感到老师的爱，不要仅仅只对学习好的孩子笑逐颜开，对学习有困难的学生就冷言冷语，多给孩子留面子，不要当着大多数同学的面大声训斥，指责学生，让孩子自信的做人做事，读了这本《第56号教室的奇迹》之后，我被他的教育激·情打动了，他截然不同的教育理念，独立特行的又别出心裁的创意，使我认识到每个孩子都是有差异的，我们不能用同样的眼光看待每一个孩子。

作为教育者，我们要有足够的耐心，沉住气去等待孩子的成长，耐心等待将会创造更大的成功。

《第56号教室的奇迹》教师读书感悟【篇3】

《第56号教室的奇迹》一书讲述的是：美国一位小学教师雷夫静心教育他班里的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批的人才。作者的着眼点不在成功，而重在教育的过程。他心态平和而自信地写了许多发生在56号教室中他和学生零碎的事儿。这些小事儿，在许多教师身上都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有不同的功能和意义。

第 5 页 共 12 页 雷夫老师说，“这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是‘害怕’!”的确，教室里老师害怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控……然而学生更害怕：怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，怕面对老师的盛怒……

是啊，如今教室的管理很成问题，伤害现象无处不在。首先是部分老师时刻无情地伤害学生，比如，打骂等体·罚学生，大声吼叫学生，生气不上课，对学生熟视无睹，不闻不问，不批改学生的作业或让学生重复抄写作业。凡此种种，对学生造成的伤害是无法预计的，也许体·罚学生的伤害能够看见，但是精神伤害存在于无形之中，其危害更大。

其次，学生之间互相伤害，比如，相互打架和谩骂，瞧不起成绩差的学生和家庭困难的学生，相互之间的歧视和孤立。如此等等的现象，没有哪一间教室不存在，都会让学生感到害怕，受到伤害。

要想教室成为学生温暖的家园，我们老师就应该向雷夫老师一样，要懂得决定教室的尺度就是我们教师自己，要用自己的面貌来改变教室的内容，要用自己的气度来提升教室的容量。我们教室要摈弃害怕，建立信任，老师要“做孩子们可靠的肩膀”。

当读过这本书后，我想让自己重新审视自己的教学方式，努力成为一个让学生信任的老师，尽量为孩子们打造一个坚固而友善的避风港，让他们成为充满自信又快乐的人。

《第56号教室的奇迹》教师读书感悟【篇4】

《第56号教室的奇迹》中的老师雷夫先生是一位使孩子们热爱

第 6 页 共 12 页 学习的天使。英国女王和奥普拉的推荐。可以培养出好学生，与他的教学方法是分不开的。

雷夫老师的成功之一是与学生打成一片，让他们感到安全。他和蔼可亲，可以和学生玩到一块，深入了解学生。只有了解彼此，才能更好地教孩子们如何学习。

第二点是雷夫老师正在以身作则，他各方面都做得很好，在日常教学中能够感染学生，为学生们树立了一个好榜样。

第三点是雷夫老师非常专注。他在《教室里的火》写了他在化学课上为一个女孩点了一盏酒精灯。虽然酒精灯终于点亮了，但雷夫先生太专注了，以至于他点酒精灯的时候都没有注意到他的头发上着火了。

第四是雷夫老师重视各种辅修课程，雷夫老师在给学生上美术课用的绘画工具，完全是优质的工具。如果是另一个老师，他可能会买一些劣质的绘画工具，但是雷夫老师不在乎钱。他宁愿赚外快去买好的颜料和画笔，这样他就可以画出最真实的颜色，真正提高他的学生的艺术水平，即使要花自己的钱。

第五、他非常重视学生的阅读。他认为阅读是提高语文的关键，所以让学生经常阅读一些好的文章，让学生学习。

第六、他用信任取代了恐惧。“破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。”这是雷夫老师从一个例子中总结出来的。这个例子是：一些学生玩接人游戏，这个游戏已经不知道玩过多少次了，只要接人的学生开玩笑说不接，无论之后怎样保证一定会接

第 7 页 共 12 页 住，那个向后倒的学生再也不会相信开玩笑的那个学生了，因为彼此之间的信任已经破裂，无法修补。

雷夫老师成功的秘诀不少，我仔细比较过，我们吴老师的教学风格和雷夫老师差不多，我们也有一个“雷夫老师”。以后我会加倍努力学习，不辜负吴老师对我们的期望!

《第56号教室的奇迹》教师读书感悟【篇5】

《第56号教室的奇迹》，其副标题是《让孩子变成爱学习的天使》。按着标题的指引，我们不难理解本书阐述的是作者通过各种教学方法及手段，让孩子们喜欢学习、爱上学习。然而，在读着这本书的同时，我们是否有读到作者想传达给读者的关键信息：教育，需要教师们的全心投入与激·情!

正因为有全心的投入，教师会关注每一个学生、反思自己的教学行为、改进自己的教育教学方法。正因为有激·情，教师更有活力、更敢于尝试、更勇于改变，最后得到教学相长的双赢效果。然而要做到全心投入与激·情，需要教师们的内心足够强大：足够强大地坚信学生，坚信教学可以通过不断地探索、尝试、思考，而使理想变成现实。在教学工作中，教师们缺乏的恰恰是投入与激·情。对于坚持敢于探索、尝试、反思的教学行为可以说是为数不多。在第二章《寻找第六阶段》里面，雷夫把学生的发展分为六个阶段：我不想惹麻烦，我想要奖赏，我想取悦某人，我要遵守规则，我能体贴别人，我有自己的行为准则并奉行不悖。“学高为师，身正为范”这是大多数师范院校门前都会有的“八字真言”。这也隐含着“要求学生做到，老师