第四节鱼教学设计

第四节鱼五中黎红艳【教学目的】1．指导学生认识鱼类的外形及鱼类的概念2．培养学生的观察能力、初步的归纳概括能力。

【教学重点】鱼的外形和概念。

【教学难点】根据鱼的共同特征进行演绎推理。

【教学过程】一、双方举例，初步建立概念。

1.请学生举例,各种常见的鱼类。

例如，鲤鱼，金鱼……2.利用PPT上的图片，提出：你认识图片上画的几种鱼吗？（草金鱼、鲤鱼、鲫鱼、黄花鱼）引导学生们进行讨论①鱼生活在什么地方?②鱼靠什么行动?③鱼是怎样呼吸的？④引导学生进行简单归纳,这些鱼类有什么共同特征? 同时提问，我们平常意义上将所有的水中生物都称之为“鱼”，这样的说法是否合理？举例，章鱼，娃娃鱼等，是否也是鱼类？教师小结：这些鱼在外形上具有以下共同特征：身体表面有鳞，头部有鳃，靠鳍运动，终生生活在水里。

3 .认识鱼的共同特征（1）讲述：我们通过观察、比较，知道了我们几种常见的鱼在外形、生活环境和繁殖后代方面的共同特征。

自然界里鱼的种类很多，你能根据对这几种鱼的研究，推想所有的鱼有什么共同特征吗？（2）引导学生讨论、归纳、推理：鲤鱼、鲫鱼等身体表面都有鳞，头部都有鳃，都靠鳍运动，终生生活在水里，都用卵繁殖后代。

从而推断：所有的鱼身体表面都有鳞，头部都有鳃，都靠鳍运动，都是终生生活在水里，用卵繁殖后代。

（3）教师小结：鱼的共同特征。

二、确立概念，深化概念（1）经过上述的讨论和归纳，提问：谁能说说，什么样的动物是鱼？（2）教师小结：凡是身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动、终生生活在水里、用卵繁殖后代的动物都是鱼。

确定鱼类的概念。

（3）教师：“既然已经给出相关概念，同学们通过观察、实验、讨论、总结出鱼的5个特征，凡是具有5个特征的动物就是鱼，凡是没有这5个特征的或只具备其中的一点两点的动物就不是鱼，你们还有什么不明白的吗？”请同学列举些不是鱼类的例子，并简述原因。

如，章鱼是软体动物不是鱼，它不具备鱼的一些特征。

海豚是哺乳动物不是鱼三、巩固1．再次令学生回忆：具备什么特征的动物是鱼？2．课本图中的这些动物你认识吗？叫什么名字？（金枪鱼、旗鱼、乌贼、章鱼、带鱼、比目鱼、鲸鱼）3．小组讨论：课本图中的动物，哪些是鱼？哪些不是鱼？为什么？4．引入推理，总结之前提到的各种鱼类和非鱼类：（1）凡是身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动的动物都是鱼。

第四节鱼
教学目标：
1.掌握动物分类依据及分类方法。

2.记住鱼的主要特征。

3.了解鱼的形态结构与生理功能,培养学生热爱自然、保护动物的意识。

4.通过观察实验培养动手实验的兴趣和习惯。

教学重难点：
重点:鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系。

难点:鱼的观察实验。

教学方法：讲授点拨法
教学课时：1
板书设计：
第四节鱼一、动物分类
{无脊椎动物——腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物脊椎动物——鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物
二、鱼的主要特征:生活在水中;体表常有鳞片覆盖;用鳃呼吸;通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳
三、鱼与人类生活的关系
教学反思：
本节课学生对“鱼”的整体知识比较感兴趣,要引导学生在掌握基础知识的层面上提出的一些发散思维的问题,教师应该对他们多给予表扬鼓励,同时培养他们对科学的热爱。

在讨论鳃丝适于水中呼吸的特点时,学生不是很好理解,可以借助扇子的开合现象让学生加深理解,这样比较形象,利于学生理解。

第四节《鱼》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1．说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。

2．概述鱼的主要特征。

3．举例说明鱼与人类生活的关系。

（二）情感、态度和价值观目标
关注我国渔业资源的发展现状及其保护。

二、教学重点
1．鱼的主要特征。

2．鱼与人类生活的关系。

三、教学难点
通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。

四、教学准备
准备相关的图片、视频、课件、鱼的骨骼标本、解剖盘、玻璃缸、活鲫鱼1条、红蓝墨汁、小烧杯、吸管、一支毛笔。

五、教学过程
板书设计
第四节鱼
一、脊椎动物和无脊椎动物的主要区别：有无脊柱
二、多种多样的鱼
淡水鱼
海水鱼
三、鱼的主要特征
1．生活在水中；
2．体表常有鳞片覆盖；
3．用鳃呼吸；
4．通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

四、鱼与人类生活的关系。

第四节鱼
一、教学目标：
1.能够区别无脊椎动物和脊椎动物，说出无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。

2. 探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

3.归纳出鱼适于水中生活的重要特征。

4．知道鱼类和人生活的关系，关注水生动物的合理捕捞及其生存环境的保护。

二、重点和难点：
重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

2、说明鱼类适于水中生活的特点。

难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。

三、课前准备：
教师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、
吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。

学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。

四、课时安排：一课时
五、教学过程
六、板书设计。

第四节鱼教学设计一、教学目标：1.认识鱼类的基本特征、形态和生活习性；2.掌握鱼类的分类和生活环境；3.培养学生对鱼类的兴趣和爱护意识。

二、教学重点：1.鱼类的基本特征和形态；2.鱼类的分类特征；3.鱼类的生活环境和习性。

三、教学方法：1.观察法：通过观察活体鱼类的形态特征，认识其基本特征；2.比较法：以不同的鱼类为例，比较它们的形态特征和生活习性，来认识鱼类的分类和生活环境；3.实验法：通过进行简单的实验，让学生深入了解鱼类的生活习性。

四、教学步骤：1.导入（5分钟）：引入课题，与学生讨论鱼类的基本特征和生活环境，并激发学生对鱼类的兴趣。

2.认识鱼类的基本特征和形态（15分钟）：通过观察活体鱼类，让学生认识鱼类身体的特殊形态和特征，并了解鱼类的呼吸、运动和繁殖方式等。

3.鱼类的分类和生活环境（20分钟）：通过比较不同种类的鱼类，了解它们的分类特征和生活环境。

以淡水鱼和海水鱼为例，让学生了解它们在不同的水域中的适应性。

4.实验：观察鱼类的呼吸方式（20分钟）：设计一个简单的实验，让学生观察不同种类鱼类的呼吸方式。

可以使用鱼缸、水槽和观察工具等，让学生观察鱼类是通过鳃、鳃盖和肺等呼吸器官进行呼吸。

5.总结和归纳（10分钟）：让学生回顾今天的学习内容，总结鱼类的基本特征、分类和生活环境，并帮助学生理解鱼类在生态系统中的重要作用。

6.小结（5分钟）：对本节课的重点内容进行小结，并布置相关作业，加深学生对鱼类的学习和了解。

五、教学评价：在本节课中，可以通过观察学生对鱼类的形态特征的理解和实验结果的把握来初步评价学生的掌握程度。

课后可以布置相关的小作业，让学生进一步巩固对鱼类的学习和了解。

同时，通过学生对鱼类的提问与讨论，可以评价学生对鱼类生态系统的理解和思维能力的发展。

六、教学资源：1.鱼类标本和图书；2.活体鱼类和相关实验仪器；3.鱼类的分类表格和相关资料。

七、教学延伸：1.实地考察：安排一次到水族馆或附近的湖泊、河流进行鱼类观察活动，进一步了解鱼类的分类和生活环境。

第四节鱼教案教案标题：第四节鱼教案教学目标：1. 认识和了解鱼类的基本特征和生活习性。

2. 掌握鱼类的分类和常见鱼类的特点。

3. 培养学生对鱼类的兴趣，激发他们对自然生物的研究兴趣。

教学重点：1. 鱼类的基本特征和生活习性。

2. 鱼类的分类和常见鱼类的特点。

教学难点：1. 鱼类的分类和常见鱼类的特点。

教学准备：1. 教师准备：投影仪、幻灯片或图片、鱼类标本、教学板书。

2. 学生准备：笔记本、铅笔。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师利用幻灯片或图片展示一些鱼类的图片，引起学生对鱼类的兴趣，并提出以下问题：- 你们见过哪些鱼类？- 鱼类有哪些特点？步骤二：知识讲解（15分钟）1. 教师通过幻灯片或图片向学生介绍鱼类的基本特征和生活习性，包括：- 鱼类的身体结构（鳞片、鳃、鳍等）；- 鱼类的呼吸方式（通过鳃呼吸）；- 鱼类的生活环境（水生生物）；- 鱼类的食性（食草、食肉或杂食性）。

2. 教师向学生介绍鱼类的分类，包括：- 鱼类的两大类别：软骨鱼和硬骨鱼；- 硬骨鱼的两大类别：条鳍鱼和梭鱼；- 条鳍鱼的两大类别：辐鳍鱼和梭鱼。

步骤三：案例分析（15分钟）教师通过展示鱼类标本或图片，让学生观察并分析不同种类的鱼类的特点，包括体形、颜色、鳞片、鳍等。

学生可以利用笔记本记录自己的观察结果，并就以下问题进行讨论：- 这些鱼类属于哪一类别？- 它们的特点有哪些？步骤四：小组活动（15分钟）学生分成小组，每个小组选择一种鱼类进行深入研究。

他们可以通过图书馆、互联网等途径，查找关于该鱼类的更多信息，并编写一份小组报告。

报告内容包括：- 该鱼类的科学名称、分布地区、生活环境等基本信息；- 该鱼类的特点、习性、食性等详细描述；- 该鱼类在生态系统中的作用。

步骤五：展示与总结（10分钟）每个小组派代表向全班展示他们的研究成果，并进行简要总结。

教师可以补充和点评学生的报告，强调鱼类在生态系统中的重要性，并鼓励学生对自然生物的研究感兴趣。