2017年秋季学期新人教版六年级语文上册5.18我的伯父鲁迅先生课件9

课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 上册
3、面对这位饱经风霜的车夫，鲁迅是怎么做的？ 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药
和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着， 一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水 给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天， 把剩下的药和绷带也给了他。
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学习目标
1、学会12个生字；学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”
等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得
多，为自己想得少的高尚品质。练习概括课文的中心思想。
4、学习作者抓住人物语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。
从中你可以感受到什么？ （鲁迅对劳动人民的关切、怜爱、同情）
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课文讲解 这里为什么用两个“清清楚楚”？
强调当时情景给我留下了深刻印象
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得， 他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没 有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地 叹了一口气。
有着不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
课文讲解
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就是这样一位不怕挫折、不惧迫害的勇敢斗士，悄然与世长辞了，
在万国殡仪馆—— （一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头
低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷
幔里面来，红着眼圈哀求道：“让我再看一下吧，这是最后的一次了。”）
作者简介

这段话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨 和对劳苦人民的极大同情。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
一位拉黄包车的青年人端端正正地立着，抬起他那饱 经风霜的脸茫然地望了望前面，又低下头，恭恭敬敬 地行三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。
————巴金《永远不能忘记的事情》
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
4、交流“关心女佣阿三”
重点理解：
她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜 地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽， 真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常 劝我多休息，不叫我干重活儿。”
2、解释以下词语的意义。
追悼：
对死者表示沉痛的怀念。
失声痛哭： 挽联： 吊唁： 囫囵吞枣：
因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 哀悼死者的对联。 祭奠死者并慰问家属。
把枣子整个吞下去。比喻不加分析
张冠李戴：
地笼统接受。 姓张的帽子戴在姓李的头上了。
饱经风霜：
比喻弄错了对象或弄错了事实。 形容经历过很多的艰难困苦。
从这句话中可以体会到鲁迅先生不怕挫折、 不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义态度。
“四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗； 烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人 “把鼻子碰扁了”，暗示鲁迅受到反动 势力的残酷迫害。鲁迅写文章揭露国民 党反动派，反动派很害怕，查抄他的信 件，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁 迅先生先后用了一百多个笔名，巧妙地 和反动派进行斗争。

我 的 伯 父 鲁 迅 先 生
１.深受爱戴 ２.谈《水浒传》 ３.笑谈“碰壁”４.救助车夫 ５.关心女佣
的确，伯父就是 这样一个人，他为自 己想的少，为别人想 的多。
学习目标
1、有感情朗读课文，运用结 合背景、查阅资料、联系上下文 等方法体会含义深刻的句子，体 会鲁迅先生的崇高品质。
2、继续学习作者抓住语言、 动作、神态描写突出人物品质的 基本方法。
我站在伯父家门口看着他们，突 然感到深深的寒意，摸摸自己的 鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些 麻木了。我想，这么冷的天，那 个拉车的怎么能光着脚拉着车在 路上跑呢？
的确，伯父就是 这样一个人，他为自 己想的少，为别人想 的多。
阅读链接：
读一读课本86--87页巴金 《永远不能忘记的事情》节选内 容，说说你从中体会到了什么。 想想在这段文章中运用最多的是 对人物的什么描写？学习作者这 种描写人物的方法，并运用到自 己以后的习作中去。
这时候，我清清楚楚地看见， 而且现在也清清楚楚地记得，他的 脸上不再有那种慈祥的愉快的表情 了，变得那么严肃。他没有回答我， 只把他枯瘦的手按在我的头上，半 天没动，最后深深地叹了一口气。
这段话是对伯父Βιβλιοθήκη 什么描写？为什么伯父救助车夫后神情变得严肃了？ 从两个“清清楚楚”你体会到了什么？
（结合社会背景谈） 神态描写
横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛 。
---《自嘲》
作业设计：
1、阅读主题丛书《走近 鲁迅》，再一次去感受鲁 迅先生的人格魅力。 2、以《我眼中的鲁迅》 为题写一篇短文。
毛泽东主席对鲁迅先生的评价：
鲁迅是中国文化革命的主将， 他不但是伟大的文学家，而且是 伟大的思想家和伟大的革命家。 鲁迅的骨头是最硬的，他是最正 确、最勇敢、最坚决、最忠实、 最热忱的空前的民族英雄。鲁迅 的方向，就是中华民族新文化的 方向。

这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”的印象之深； 他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表 情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶。这段话表现了 鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。
课文内容
关心女佣阿三
她说：“周先生自己病得那么厉害，还 三更半夜地写文章。有时候我听着他一 阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他 对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝 我多休息，不叫我干重活儿。”
…… 我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到几次。我
的眼泪也常常被它引了出来。 选自 巴金《永远不能忘记的事》
字词乐园
wǎn hú lún zǎo gǎo huǎng
挽囫囵枣搞恍
shuāng xiáng shì zhāng ké sòu
霜详逝章咳嗽
字词乐园
遗体 致敬 记性 低微 深奥 文章 张冠李戴 北风怒号
救助车夫
爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了 药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子， 一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻 璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他 敷上药，扎好绷带。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几 天，把剩下的药和绷带也给了他。
课文内容
重点理解下面的句段 注意划线的词语的含义
我的伯父鲁迅先生
人教版语文六年级上册
任课教师:XX
相关资料
鲁迅先生的葬礼
鲁迅先生于1936年10月19日病逝于上 海寓所，享年五十六岁。他的遗体被送 到万国殡仪馆。22日下午出殡前，灵 堂上布满了各界群众所敬献的挽联和花 圈，沿途早已站着长长的队伍。
相关资料
鲁迅先生的葬礼
一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。另一个 十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷幔里面来，红着眼 圈哀求道：“让我再看一下吧，这是最后的一迅先生的那几件事？ 试着用小标题概括每件事。

很高
喝不 着
怎
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孤峰突起：单独的一个山峰高高地耸立着。
盛气凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人。
理
目之所及：眼睛能看到的地方。
解
此
千山一碧：许许多多山峰都是碧绿的颜色。
意
兴国安邦：国家兴盛安定。
悦耳：好听。
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重点讲读第二段
１、指名读第二段，思考这段主要写了什么？ （岭的特点）
2.有感情地朗读课文。 3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、 为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。 4.练习给各段加小标题。
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学习准备
回忆或收集有关鲁迅的生平、事迹。 例句：几只美丽的蝴蝶在翩翩起舞。 挤来挤去。本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。 例句： 前来看戏的人群挨挨挤挤，非常热闹。
峰峦 泰山 骆驼 罗列
竹筏 画卷 攀登 屏障
第二部分 字词积累
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此文写于1962年5月，节选自作者的散文《漓江春 雨》，文题是课本编者所加。
桂林，位于广西东北部，典型的喀斯特地形构成了 别具一格的桂林山水，其一向以山青、水秀、洞奇、 石美而享有“山水甲天下”的美誉。此文即是作者与 友人慕名而游之后写的游记散文。
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沙啦啦，沙啦啦── （听到的声音,实在的事物）
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐 渐清晰起来，响亮起 1、作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的？
2、作者主要介绍了山雨的哪两个方面？
写雨的顺序: 雨前
雨中
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走出门，就与微风撞了个满怀，风中 含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象的写出了淋浴在令人心旷神怡的 和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋 润心脾；也因为含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着 一丝甜蜜。这“走出门”的第一感受就与众不同，说明 “山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山 中访友是在初夏的一个早晨。

通过这件事，你们读出了怎样的伯父？
一位
关心劳动人民
伯父
女佣阿三曾经跟我讲了鲁迅先 生这样一件事——
通过这件事，你们读出了怎样的伯父？
一位关心别人胜过关心他自己的
伯父
幽默 一位
伯父 伯父 伯父
一位 一位
委婉 乐观
关心底层劳动 一位 人民 伯父
……
我曾经不知道、不明白—— 伯父为什么受人爱戴？ 为什么碰壁？ 为什么关心一位陌生的车夫？
生了重病，为什么还关心女佣？
伯父就是这样的一个人，他为自己想 得少，为别人想得多。
（点明中心、总结全文）
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 让我们永远记住他——
我的伯父鲁迅先生
这些词表示鲁迅 什么感情? 表达了他对劳 动人民的同情和 关怀
这时候，我清清楚楚地看见，而且现 在也清清楚楚地记得，他的脸上不再 有那种慈祥的愉快的表情了，变得那 么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦 的手按在我的头上，半天没动，最后 深深地叹了一口气。
我不知道、不明白…… 鲁迅先生在严肃”、 “最后深深地叹了一口 气”? 脸变得严肃是因为想到车 夫在那样严寒的天气里还光 着脚拉车,受了伤也没钱治, 这是黑暗的旧社会造成的.他 无法控制自己对旧社会憎恶 的思想感情.“叹一口气”是 对在旧社会苦难中挣扎的劳 动人民的同情和对给劳动人 民造成如此痛苦的黑暗社会 的憎恨.
谈“水浒”
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰 壁吗？” 作者的碰壁和鲁迅先生的碰壁是一回事吗？
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
当时社会黑暗，革命者根本没有言论自 由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党 反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首 的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千方百 计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对 他本人进行了残酷的迫害。

26 我的伯父鲁迅先生
从人们悲痛的心情、“数不清的挽联”“花 圈”“来来往往吊唁的人”中，你体会到了什么？
指亲友接到讣告后来吊丧,并慰问死者家属,死者 家属要哭尸于室,对前来吊唁的人跪拜答谢并迎送如礼。
我体会到人们对鲁迅先生
的敬仰和爱戴。
26 我的伯父鲁迅先生
看到这么多人来悼念伯父，“我”是什么感觉？
26 我的伯父鲁迅先生
词语解释
囫囵吞枣：把枣儿整个吞下去，比喻读书等 不加分析地笼统接受。
造句：读书不能囫囵吞枣，要细
细品味。
26 我的伯父鲁迅先生
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李
的头上；把这一方涉及的过程安插给 词人把真实的生活感受融入梦境，以梦游的方式，以人神对话为内容，实现了梦幻与生活、历史与现实的有机结合，充分显示了作者
26 我的伯父鲁迅先生
匆匆忙忙：表示很急促地做一 件事。
饱经风霜：比喻经历了很多艰 难困苦的磨练。
26 我的伯父鲁迅先生
怒号：大声地号叫。多指风声、 水声，也指野兽的叫声。
恍然大悟：对某一事物突然明白、突然醒悟。
26 我的伯父鲁迅先生
整体感知
1.课文的构段方式有什么特点？我们以前所学的 哪一篇课文与本篇课文相同？
笑谈“碰壁”——憎恨敌人 除夕放花——难得微笑
先
救助车夫 ——同情人民
生
关心女佣——拼命工作
为自己 想得少， 为别人 想得多
26 我的伯父鲁迅先生
主题概括
本文记叙了鲁迅先生的几件事，赞扬了鲁迅先
生 为别人想得多 ，为自己想得少的崇高品质和敢
于斗争的精神，表现了鲁迅先生对待学习认真严肃，
痛恨旧社会，
父怎能不让人爱戴呢？
表面看是在夸自己 记性好，实际上是 在用幽默的语言、

鲁迅先生的名句欣赏
名句解析
鲁迅先生的名句充满力量和哲理，深刻反映了 他对社会现象的观察和思考。
原文赏析
通过读者对这些名句的解读和赏析，可以更好 地理解鲁迅先生的思想和文学成就。
思考题
对鲁迅的理解和认识
通过深入思考鲁迅的作品和思想，我们可以更 好地理解他对社会和人性的看法。
如何才能成为像鲁迅这样的文学家
六年级语文上册 第5单元 我的伯父鲁迅先生课件 新人教版
六年级语文上册 第5单元 我的伯父鲁迅先生课件是新人教版的教材，本单元 主要介绍了鲁迅先生的生平和文学成就，以及他对现实的批判和反思。
鲁迅先生简介
出生背景
鲁迅先生于1881年出生在浙江绍兴，出生时名 字叫周树人。
文学成就
鲁迅先生是中国现代文学的奠基人之一，代表 作品有《阿Q正传》和《狂人日记》。
探讨成为一位优秀文学家的要素和条件，以及 如何从鲁迅身上汲取灵感。
课堂实践
1
朗读鲁迅先生的作品
学生们可以选择一篇鲁迅的作品进行朗读，在朗读的过程中体会作品的内涵。
2
分组讨论鲁迅思想的现实意义
学生们可以分组讨论鲁迅的思想对当代社会的影响和启示。
3
创作自己的小小作品，表达对鲁迅的敬意
学生们可以通过创作作品，表达对鲁迅先生的敬意和对社会问题的关注。
总结
在本节课中，我们了解了鲁迅先生的生平和文学成就，以及他对现实的批判和反思。通过课堂实践，我们深入 思考了鲁迅的思想和作品对当代社会的意义。 在下节课中，我们将继续探索鲁迅的作品和思想，进一步拓展我们的知识和眼界。
学习经历
他曾在日本学习医科，后来转而从事文学创作。
对现实的批判和反思
他通过作品揭示社会弊端，呼吁社会改革和民 主进步。

停脚步地向着真理前进。”
——《怀念鲁迅先生》（巴金）
领会文本
2 0
“这个老人的逝世使我们失去了一位伟大
2
3 年
的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，
六 年 级
我
中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民
的 伯
父
语 文
族解放运动失去了一个英勇的战士。这个缺额
鲁 迅
上 册
是无法填补的。”
先 生
——《悼鲁迅先生》（巴金）
领会文本
2 0
“先生‘吃的是草，挤出来的是奶和血’。
2
3
年
六 年 级
我
为了真理，敢爱，敢恨，敢说，敢做，敢
的 伯
父
语 文
追求……
鲁 迅
上 册
先 生
他是一位作家，一位人民所爱戴的伟大的
作家。”
——《怀念鲁迅先生》（巴金）
领会文本
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读了这篇文章，鲁迅先生给你留下了怎样
3 年
的印象？
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我
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的 伯 父
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是;
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的 伯 父
语 文 上 册
“微笑着问我”“笑着说”——待人宽宏
鲁 迅 先
生
“把鼻子碰扁了”——幽默；勇敢斗士
视频资料
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“周树人”和“鲁迅”恐怕不是一个人吧？
年
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的 伯 父
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鲁
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迅
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先
鲁迅的笔名知多少
生
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爆竹和花筒应该由谁来放？
3

“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。
重点探究
·小组合作探究
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有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望
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望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪都像，就是有一点不像。”
级后
我 的 伯 父
语 文 上 册
小 结
对于未来的教学，老师们可以尝试在语文课程中增加名人传记的阅读和写作练习，让学生们更加 深入地了解名人的生平和成就，并通过写作练习提高自己的描写能力和思考能力。同时，老师们 也可以通过组织参观博物馆、文化交流等活动，拓展学生们的文化视野和知识面，帮助他们更好
鲁 迅 先 生
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饱经风霜 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟
的 伯 父
语
鲁
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迅
上 册
囫囵吞枣：比喻学习时生吞活剥，不加分析， 不求充分理解。
先 生
张冠李戴：比喻弄错了对象或弄错了事实。
重点探究
·小组合作探究
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有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望
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望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪都像，就是有一点不像。”
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“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟 的
着一动一动的。
伯 父
语 文
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。
鲁 迅