【K12教育学习资料】九年级物理全册 18.2电功率学案 (新版)新人教版

教案：人教版九年级物理全一册教案18.2 电功率一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理全一册第18章第2节，主要内容包括：1. 电功率的概念及其计算公式；2. 电功率的单位；3. 影响电功率的因素；4. 电功率的计算与应用。

二、教学目标1. 让学生理解电功率的概念，掌握电功率的计算方法；2. 使学生能够运用电功率的知识解决实际问题；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理思维能力。

三、教学难点与重点1. 电功率的概念及其计算；2. 影响电功率的因素；3. 电功率在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电灯、电压表、电流表、电源等）；2. 学具：笔记本、笔、课本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的用电器（如电灯、电视、冰箱等），引导学生思考这些用电器在工作时功率的变化。

2. 知识讲解：（1）电功率的概念：电功率是指电流在单位时间内所做的功，单位为瓦特（W）；（2）电功率的计算公式：P=UI，其中P表示电功率，U表示电压，I表示电流；（3）电功率的单位：瓦特（W），千瓦（kW）；（4）影响电功率的因素：电压、电流、电阻。

3. 例题讲解：举例说明如何根据电功率公式计算实际问题，如给定一个电灯的功率和电压，求电流。

4. 随堂练习：让学生根据所学知识，自行解答一些与电功率有关的实际问题。

5. 实验操作：安排学生进行实验，测量不同电压和电流下的电功率，验证影响电功率的因素。

6. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：1. 电功率的概念；2. 电功率的计算公式；3. 电功率的单位；4. 影响电功率的因素。

七、作业设计1. 题目：计算一个家庭电路的总功率。

解答：测量家庭电路的电压和电流，然后根据电功率公式P=UI 计算总功率。

2. 题目：一个电灯的功率为40W，电压为220V，求电流。

解答：根据电功率公式P=UI，代入已知数值，求得电流I=0.18A。

第2节电功率◇教学目标◇【知识与技能】1.知道电功率的定义、公式、单位。

2.理解额定电压与额定功率。

3.会用电功率的公式P=UI进行简单计算。

4.能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。

【过程与方法】1.观察体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系。

2.观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系。

【情感·态度·价值观】通过了解电功率在实际中的应用,认识物理在生活中的重要作用。

◇教学重难点◇【教学重点】电功率、额定电压与额定功率、电功率和电流、电压之间的关系。

【教学难点】电功率和电流、电压之间的关系。

◇教学过程◇一、新课导入学过电能表后,大家有没有观察自己家的电能表。

电能表有时候转得快,有时候转得慢。

你知道电能表转速的快慢和什么因素有关吗?二、教学步骤探究点1电功率[阅读课本]P91“在日常使用的节能灯……将上节的电功W=UIt代入上式得P=UI”[思考]观察节能灯的铭牌,其中“220 V24 W”中的“220 V”是灯泡的额定电压,“24 W”表示什么呢?[提示]“24 W”是节能灯的电功率。

[思考]将“220 V24 W”的节能灯与“220 V200 W”的灯泡分别接入电路中,哪个消耗的电能快?[提示]将“220 V24 W”的节能灯接入电路,观察到电能表转动的慢,换一个“220 V 200 W”的灯泡接入电路,电能表转动的快。

[归纳提升]电能表铝盘转动的快慢不同,表示用电器消耗电能的快慢不同。

铝盘转过的圈数直接反映用电器消耗电能的多少,而在相同时间内铝盘转过的圈数,则反映用电器工作时消耗电能的快慢。

[思考]为了表示电流做功的快慢,物理学中用什么来表示呢?[提示]物理学中,用功率表示电流做功的快慢。

[归纳提升]在物理学中,用电功率表示消耗电能的快慢(或电流做功的快慢),电功率用P来表示,它的单位是瓦特,简称瓦,符号是W。

前面提到的“24 W”说的就是节能灯的电功率。

[思考]生活中不同用电器的电功率一般不同,你了解哪些家用电器的电功率?[提示]家用空调约1000 W,电吹风机约500 W,洗衣机约500 W,电视机约200 W,电冰箱约100 W。

18.2 电功率基本思路：学习目标：知识与能力：1、知道电功率的定义、定义式、单位。

2、理解额定电压与额定功率。

3、会用电功率的公式P=UI进行简单的计算。

4、能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。

5、认识千瓦时的由来和意义、认识常见电器的电功率过程与方法：通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。

情感态度与价值观：培养学生的节能意识和节约美德重点：1、会用电功率的公式P=UI进行简单的计算。

2.、能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。

难点：区分电功和电功率的单位及对数据的处理。

教法：实验探究法分析讨论法学法指导：实验探究法、分析归纳法教具: 多媒体电脑展台灯泡电压表电源等。

教学过程：课前导学1、电功率表示的快慢。

用字母表示，它的单位是，简称，符号是。

更大的电功率单位是，符号是，它等于W2、电功率的大小等于，计算公式是.3、一千瓦时是。

4、叫做额定电压，叫做额定功率。

5、电功率P和电流I、电压U之间的关系满足公式。

课堂导学一、电功率演示：分别打开教室的两盏灯和多盏灯，比较发现电能表铝盘走的快慢不一样，表明：用电器消耗电能的快慢不一样。

1、电功率P--例题：某家庭用节能型日光灯的额定功率为11W（它的的亮度相当于60W的白炽灯）,使用时通过的电流是多少毫安？课堂练习1、有一种用于家庭电路中的节能灯，功率只有1W，求通过它的电流。

(1).在物理学中，电功率是表示的物理量。

用字母表示，(2).它的单位是，简称，符号是。

更大的电功率单位是，符号是。

换算：1kw=w(3).了解常见家用电器的电功率。

(4).电功率的大小等于，(5).计算公式是.公式中符号的意义及单位：W--T--P--二、“千瓦时”的来历1、1千瓦时是2、结合公式P=W/t推导千瓦时与焦耳换算关系的由来。

3、例题：某电视机的电功率是250W，明天使用3h，一个月用电多少千瓦时？合多少焦耳？（按30天计算）三、额定功率1、叫做额定电压，一般认为是用电器能承受的最高电压。

第2节电功率课标要求从“课程内容”的要求看，本专题涉及如下条目：结合实例理解电功率，知道用电器的额定功率和实际功率。

例1 调查常见用电器的铭牌，比较它们的电功率。

课标解读江苏南京29中致远校区殷发金本条目涉及课程标准中一级主题“能量”中“电磁能”的内容。

“能量”是课程标准中科学内容的三大主题之一。

本条目课程内容涉及认知性目标。

具体说明如下：“结合实例理解电功率。

”属于认知性目标，从行为动词层次水平看，“理解”属于认知性目标中的“理解”层次水平。

电功率表示的是电流做功快慢的物理量，它等于电功与时间之比。

把不同功率的用电器接到电路中，电能表转盘转动的速度不同，比较直观的反映了不同功率的用电器做功快慢的不同。

通过了解不同用电器的电功率，知道功率的单位是瓦特，并熟悉1瓦的大小，电功率的单位还有千瓦和毫瓦，通过实例了解电功率这个物理量及单位。

电功与电功率是两个不同的物理量，电功反映了电流做功的多少，而电功率反映了电流做功快慢。

功率大的用电器做功不一定多，同样做功多的用电器电功率不一定，因为它们之间还有时间这个物理量。

相同的时间内，电功率大的用电器做功多，做功多的用电器电功率大。

电功与电功率之间可以利用W=Pt联系越来，如果功率单位用kW，时间单位用h，则电功的单位可以写成kW?h。

用根据电功率的定义可知，把电功W=UIt代入后，电功率的计算式可以写成P=UI，结合欧姆定律可以计算不同电路中的电功率。

“知道用电器的额定功率和实际功率。

”属于认知性目标，从行为动词层次水平看，“知道”属于认知性目标中的“了解”层次水平。

用电器上都标有额定电压和额定功率，它是用电器的参数，也是我们选择用电器的一个重要依据。

同一个用电器接在不同电路中，其电功率是会发生改变的，在电路中用电器两端的电压为实际电压，用电器工作时消耗的功率叫实际功率。

用电器的实际电压、实际功率与接入的电路有关，会发生改变的，而额定电压、额定功率是不会发生改变的。

第2节电功率1.知道电功率的物理意义、定义、单位.2.理解电功率的公式P=,并能进行简单的计算,知道P=UI.3.理解和区分用电器的额定功率和实际功率.1.通过实验,让学生体验电功率概念的建立过程.2.通过实验,探究在不同电压下,实际功率、额定功率的关系,提高学生收集和处理信息的能力.1.通过演示实验,激发学生学习兴趣,培养学生热爱科学、积极探索科学知识的精神.2.通过交流讨论,使学生学会与人交流自己的见解,学会倾听别人的见解,有与他人合作的意识,认识到交流合作的重要性.【重点】电功率概念的建立和理解.【难点】用电功率的公式进行计算、理解实际功率和额定功率的区别与联系.【教师准备】多媒体课件、滑动变阻器、电流表、电压表、800 W电吹风机、白炽灯(25 W,40 W,100 W各一只)、电能表一块、演示电路板等.【学生准备】 2.5 V的小电灯,导线,开关,电源等.导入一:情景导入情景:把一只40 W的灯泡和800 W的电吹风机接在电路中,让它们分别工作,观察电能表铝盘转动的快慢.问题:电能表铝盘转动的快慢相同吗?这种现象说明了什么?回答:电能表铝盘转动的快慢不同,表明用电器消耗电能的快慢不同,也就是电流做功的导入二:问题导入师:展示两个白炽灯(25 W和100 W),大家见过吗?请一组学生观察,你们观察到了什么?请告诉我们大家.生:一个灯泡上标有“220 V 25 W”,一个标有“220 V 100 W”;100 W的灯泡灯丝粗一些,25 W的灯泡灯丝细一些.师:很好,观察得很仔细.你们知道25 W的准确含义吗?生:可能是功、功率、电功率,不太清楚.师:希望通过这节课的学习,大家都能明白这25 W的准确含义.教师演示:让这两只白炽灯先后接进电路,先100 W后25 W,让学生观察.提示从灯泡的亮度、电能表铝盘转动的快慢去观察.生:100 W的白炽灯接进电路时亮,同时铝盘转动的快;25 W的白炽灯接进电路时暗,同时铝盘转动的慢.师:转盘转速不同,说明了什么?能说明电流对100 W的白炽灯做的功多,对25 W的白炽灯做的功少吗?为什么?生:不能.两个灯泡工作时间长短不确定.师:转盘转的快慢不能代表电流做功的多少,那能代表什么呢?生:电流做功的快慢.师:在物理学中,我们用什么物理量来描述电流对用电器做功的快慢呢?大家回忆一下在力学中我们用什么物理量来描述力对物体做功的快慢呢?一、电功率1.电功率的意义:表示电流做功快慢的物理量.2.定义:电流在单位时间内所做的功(或所消耗的电能).3.定义式:P=.4.推导式:P==UI.5.单位及换算关系:国际单位:W;常用单位:kW,mW.1 kW=1000 W;1 W=1000 mW.6.电功与电能有什么关系?电功率与电能又有什么关系呢?总结:电流做功的过程就是电能转化为其他形式的能的过程,就是用电器消耗电能的过程.那么电功率就是表示用电器消耗电能快慢的物理量.7.应用:800 W的电吹风机比40 W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多,也就是消耗电能快,所以相同时间内电能转化为其他形式的能就多.800 W和40 W的意义分别是灯泡在1 s 内消耗的电能是800 J和40 J.二、“千瓦时”的来历把公式P=变形,得到W=Pt,如果P和t的单位分别用kW,h,那么它们相乘之后,就得到电能的另一个单位:千瓦时(度).1千瓦时就是电功率为1千瓦的用电器工作1小时消耗的电能.某电视机的电功率是150 W,每天使用3 h,一个月用电多少千瓦时?(每月按30天计算)解:P=150 W=0.15 kW;t=3 h×30=90 h.由P=得W=Pt=0.15 kW×90 h=13.5 kW·h.一台电视机5 h耗电1度,这台电视机的功率是多少?解:1度=1 kW·h,P==0.2 kW=200 W.【拓展延伸】千瓦(kW)和千瓦时(kW·h):kW表示瞬间的电力,而kW·h表示某一段时间内的电力总和.简言之,kW可称为电力,kW·h可称为电量.就灯泡等照明器具而言,kW与亮度有关,kW·h与电费有关.对电暖气来说,kW与温暖程度和制暖强度有关,kW·h与电费有关.在电动汽车上,kW与加速能力有关,kW·h与可续航距离有关.对蓄电池来说,kW与当时使用三、额定电压额定功率思路一【演示实验】将两灯泡先后并联和串联接入家庭电路中,观察灯泡的发光情况.现象:在并联电路中更亮的灯泡,在串联电路中反而变暗.问题:灯泡的功率改变了吗?说明:铭牌上的“220 - 100”是指用电器正常工作时的电压和功率.即额定电压——用电器正常工作时的电压,额定功率——用电器在额定电压下(正常)工作时的功率.【演示实验】按图连接电路,用滑动变阻器改变小灯泡两端的电压,观察小灯泡在不同电压下工作时的亮度情况.【实验记录表格】【实验结论】,不能正常工作,使用寿命短;小灯泡在低于额定电压的电压下工作时,实际功率小于额定功率,也不能正常工作,发光暗.师:展示部分电器的铭牌,让学生学会读取铭牌上的相关信息,并布置课外作业:查找并记录几种家用电器的铭牌,了解不同用电器的额定功率大小.【拓展延伸】“PZ 220 - 40”的含义:“PZ”:普通照明灯泡中“普”和“照”的汉语拼音的第一个字母,表示灯泡的型号.“220”:该灯泡的额定电压是220 V.“40”:该灯泡的额定功率是40 W.思路二以图片形式展示各用电器的铭牌或技术参数.问题1:一些家用电器铭牌上的额定电压为何都为220 V?回答1:因为我国家庭电路电压是220 V.问题2:家用电器铭牌上的额定功率是指在什么情况下的功率?回答2:指的是用电器在额定电压下工作时的功率.问题3:如果将一个额定电压为110 V的用电器直接接到220 V电压下会有什么后果?回答3:该用电器将会被烧坏.问题4:为什么在用电高峰期时,家里的白炽灯会比平常时暗些?回答4:在用电高峰期,照明电路电压降低,家用电器不能正常工作,电功率变小.问题5:电冰箱的技术参数中有耗电量一栏,你能说出它表示的意义吗?冰箱耗电量的计回答5:0.50千瓦时.因为电冰箱并不是时时刻刻都在工作的,它是间断性地工作,每次工作的时间也不固定.【拓展延伸】节能灯上的标识含义:Y荧光灯;P普通;Z自镇流;额定电压220 V;额定功率5 W;RR表示光色,也就是色温,代表日光色;E表示螺口式灯头;E27表示螺口式灯头的螺纹外径约为27 mm.一、电功率1.意义:表示电流做功快慢的物理量.2.国际单位:瓦特,简称瓦,符号:W.3.定义:电流在单位时间内所做的电功.4.定义式:P=,推导得到:P=UI.5.千瓦时的来历:1 kW·h=1 kW×1 h(W=Pt).二、额定功率和实际功率1.额定电压——用电器正常工作时的电压.额定功率——用电器在额定电压下工作时的功率.2.1.甲、乙两用电器电功率之比为1∶2,通电时间之比为3∶4,则消耗电能之比为( )A.1∶2B.3∶8C.3∶4D.2∶3解析:甲乙用电器消耗的电能之比:.故选B.2.1 kW·h的电能可以使( )A.“220 V 40 W”的电灯正常工作50 hB.“220 V 80 W”的电灯正常工作20 hC.“220 V 100 W”的电灯正常工作10 hD.“220 V 100 W”的电灯正常工作3 h解析:t==25 h,A错误;t==12.5 h,B错误;t==10 h,C正确,D错误.故选C.3.如表是小丽在实验过程中记录的实验数据,请根据表中的数据归纳出电功率P和电阻R的关系:P= .解析:,设P=kR+b,当R=5 Ω时,P=2.75 W;当R=10 Ω时,P=2.5 W.则2.75 W=k×5Ω+b,2.5 W=k×10Ω+b,解得:k=-0.05,b=3 W,所以电功率P和电阻R的关系式是:P=3 W-0.05 R.【答案】 3 W-0.05 R4.一个标有“220 V 40 W”的灯泡接入某电路,测得通过它的电流是0.1 A,则灯泡的实际功率是W.解析:灯泡的电阻为:R==1210 Ω,通过它的电流是0.1 A时,灯泡的实际功率为:P'=I'2R=(0.1 A)2×1210Ω=12.1 W.【答案】12.1电功率1.意义:表示电流做功快慢的物理量.2.定义:电流在单位时间内所做的电功.3.国际单位:瓦特,简称瓦,符号:W.4.计算:P==UI.5.额定电压和额定功率一、教材作业【必做题】教材第95页动手动脑学物理的1,2,3题.【选做题】教材第95页动手动脑学物理的4题.二、课后作业【基础巩固】1.额定功率最接近800瓦的是( )A.白炽灯B.电风扇C.洗衣机D.微波炉2.甲、乙用电器上分别标着“220 V 15 W”“110 V 100 W”,它们都在额定电压下工作,则下列说法中正确的是( )A.甲用电器做功一定少B.乙用电器做功一定快C.完成相同的功,甲用电器所用的时间一定少D.相同的时间内,乙用电器消耗的电能一定少3.用同种材料制成的横截面积相同的电阻丝甲、乙,乙的长度比甲大,将它们并联在电路中,则它们的电功率( )A.甲的较大B.乙的较大C.一样大D.无法确定4.学习电功率时,老师拿来分别标有“36 V 40 W”“110 V 40 W”“220 V 40 W”的三个灯泡.针对这三个灯泡都在各自的额定电压下工作时的亮暗情况,小明做出了四种猜想:①“36 V 40 W”的灯最亮;②“110 V 40 W”的灯最亮;③“220 V 40 W”的灯最亮;④三个灯泡一样亮.你认为猜想是正确的(只填序号即可).【能力提升】5.甲、乙两只白炽灯的铭牌如图所示,下列分析正确的是( )A.若将两灯分别接入电压为220 V的电路,乙灯消耗的电能多B.若将两灯并联接入电压为220 V的电路,甲灯比乙灯亮C.若灯丝的材料、长度相同,乙灯的灯丝比甲灯的灯丝粗D.若将两灯串联,只要电源电压适当,甲、乙两灯就能同时正常发光6.如图所示,闭合开关,将滑动变阻器的滑片向上滑动时,观察到的现象是 ( )A.灯泡变暗,电压表示数变大B.灯泡变亮,电压表示数不变C.电路消耗的总功率变小,电压表示数不变D.电路消耗的总功率变大,电压表示数变大7.如图甲所示的电流表为学校实验室里常用的电流表,图乙闭合开关后,两电流表的指针都正常偏转且偏转角度相同,此时电阻R1和R2所消耗的电功率P1和P2的比值为.【拓展探究】8.小聪家的电炉铭牌标记模糊不清,为了测出电炉的额定功率,他断开了其他所有的用电器,只接入电炉让其正常工作,家中电能表上标有“3000 r/kW·h”,测量发现1 min电能表的转盘转了50转,那么:(1)该电炉的额定功率是多少?(2)小聪想让该电炉增加一挡功率,为使电炉的该挡功率为额定功率的,给你一个开关、一个定值电阻R',请帮他完成电路设计,画出电路图,并计算出定值电阻R'的阻值.(R,R'均用定值电阻的元件符号)【答案与解析】1.D[解析:家庭用白炽灯大约40 W,A错误;电风扇的额定功率约为60 W,B错误;洗衣机的额定功率在400 W左右,C错误;微波炉的额定功率约为800 W,D正确.故选D.]2.B[解析:由W=Pt可知,电流做功的多少与通电时间有关,A错误;电功率是表示电流做功快慢的物理量,甲用电器的功率小于乙用电器的功率,所以乙做功快,B正确;完成相同的功,甲用电器用的时间多,C错误;相同时间内,乙用电器消耗的电能多,D错误.故选B.]3.A[解析:用同种材料制成的横截面积相同的电阻丝,因为乙长度比甲大,所以乙电阻大于甲的电阻.将它们并联在电路中时,电压相同,由P=可知,电阻越大的电功率越小,相反电阻越小的电功率越大,所以甲的实际功率较大.故选A.]4.④[解析:因为三个灯泡的额定功率相同,当它们工作在额定电压下时,实际功率等于额定功率,即三个灯泡的实际功率相同,所以三个灯泡的亮度相同.故选④.]5.C[解析:将两灯分别接入电压为220 V的电路均正常发光,但不知道通电时间,根据W=Pt可知无法判断消耗电能的多少,A错误;将两灯并联接入电压220 V的电路,由于乙灯额定功率大,实际功率大,所用乙灯比甲灯亮,B错误;由R=得,额定电压相同,额定功率大的电阻小,乙灯灯丝电阻小,若灯丝的材料、长度相同,乙灯灯丝比甲灯灯丝粗,C正确;将两灯串联,由于串联电路电流处处相等,则甲、乙两灯两端的电压不相同,无法达到相同的额定电压值,不能同时正常发光,D错误.故选C.]6.C[解析:此电路小灯泡和滑动变阻器串联,滑动变阻器的滑片向上滑动时,其阻值增大,电路总阻值:R总=R滑+R灯,也增大,根据欧姆定律可以知道I减小.据公式P=I2R可知,若I减小则灯泡实际功率P减小,灯泡变暗,B错误;该电路中电压表测总电压,即电源电压,所以示数不变,A,D错误.故选C.]7.4∶1[解析:由电路图可知,两电阻并联,电流表A2测量干路电流,电流表A1测量通过R2的电流.电流表A2的示数大于A1的示数,通过R1的电流为I1,通过R2的电流为I2,根据两电流表的指针偏转角度相同,可知;又因为=I1+I2,=I2,所以;所消耗的电功率P1和P2的比值为:.]8.解:(1)该电炉消耗的电能W=×3.6×106J=6×104 J;额定功率为:P==1000 W.(2)电路图如图所示.根据公式P=I2R可知功率减为原来的,则电流减为原来的,总电阻变为原来的3倍,定值电阻的阻值为电炉电阻的2倍;电炉电阻为:R==48.4 Ω,所以定值电阻为:R'=2R=2×48.4Ω=96.8 Ω.如何比较用电器消耗电能的快慢的教学,可以采用直观的方法,就是演示不同用电器接入电能表上时,观察铝盘转动的快慢,使学生形象地认识到电能表铝盘转动的快慢跟用电器的关系,从而引导学生用类比比较物体运动快慢的方法去比较消耗电能的快慢,克服学生理解电功率意义的困难.教材对于电功没有很好地进行处理,学生对电功和电功率常常会混淆,因此在教学中对这两个概念有必要进行比较,并让学生辨别区分.这部分内容,公式多、计算复杂,在教学时要让学生重视教材中的例题,通过例题加深对各物理量的理解.按照例题的做法写出物理量用什么字母表示,单位是什么.这样做能让学生分清每一个物理量和单位,加深识记和理解.在每天上课时可以对公式进行一下默写,还有对基本公式进行变形处理,以此加深学生的记忆.动手动脑学物理(教材第95页)1.解:P=UI,I=≈4.55 A.2.解:P==0.04 kW=40 W.3.解:由P =,知R ==60.5 Ω,P实=≈661.16 W.4.解:P=UI=2×104A×108V=2×1012 W,由P =,知W=Pt=2×1012W×0.001 s=2×109 J.1.色温,是黑体加热到某温度后所发出光的颜色.温度低白里透红,高些白里透黄,再高些成白,再高些白里透蓝,再高些白的发青.按国家标准,常用的有家中:卧室用RD为好,显得温馨;客厅用RR为佳,显得大气;餐厅用RL为宜,显得平和.2.。

人教版九年级物理全册18.2电功率教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，教育的核心在于激发孩子们的好奇心、创造力和实践能力。

因此，在设计这节幼儿园课程时，我采用了情境教学法和互动式教学法，以孩子们的生活经验为出发点，通过一系列有趣的活动，让他们在实践中掌握电功率的概念。

一、设计意图本节课的设计思路是将抽象的物理概念与孩子们的生活实际相结合，让他们在实践中感受电功率的意义。

活动的目的是让幼儿了解电功率的概念，掌握电功率的计算方法，并能够运用电功率的知识解决实际问题。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握电功率的概念，了解电功率的计算方法。

2. 能力目标：培养幼儿的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发幼儿对物理学科的兴趣，培养他们积极探索科学的精神。

三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握电功率的概念和计算方法。

难点：让幼儿理解电功率在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（小灯泡、电流表、电压表等）。

学具：笔记本、画笔。

五、活动过程1. 引入：以孩子们生活中常见的电灯为例，让他们观察电灯在工作时的现象，引导幼儿思考电灯发光的原理。

2. 讲解：通过多媒体课件，详细讲解电功率的概念和计算方法，让孩子们在理论上掌握电功率的基本知识。

3. 实验：让孩子们亲自动手进行实验，测量不同电压和电流下小灯泡的亮度，从而让他们在实践中感受电功率的变化。

4. 讨论：引导孩子们讨论电功率在实际生活中的应用，如家用电器的功率、汽车行驶的功率等，帮助他们将理论知识与生活实际相结合。

5. 练习：布置一些有关电功率的练习题，让孩子们在课后巩固所学知识。

六、活动重难点重点：让幼儿掌握电功率的概念和计算方法。

难点：让幼儿理解电功率在实际生活中的应用。

七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了本节课的教学效果。

通过孩子们的反馈，我发现他们对于电功率的概念和计算方法有了较为深刻的理解，但在运用电功率知识解决实际问题方面仍需加强。

教案：人教版九年级物理全册 18.2《电功率》一、教学内容本节课的教学内容为人教版九年级物理全册第18章第2节《电功率》。

本节内容主要介绍了电功率的概念、计算公式以及电功率的计算方法。

具体内容包括：1. 电功率的定义：电功率是指电流在单位时间内所做的功。

2. 电功率的计算公式：电功率P等于电流I与电压U的乘积，即P=UI。

3. 电功率的计算方法：通过测量电流和电压，然后相乘得到电功率。

二、教学目标1. 理解电功率的概念，掌握电功率的计算公式。

2. 能够通过实验测量电流和电压，并计算出电功率。

3. 能够运用电功率的概念和计算公式解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：电功率的概念和计算公式的理解，以及电功率的计算方法。

难点：如何运用电功率的概念和计算公式解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。

学具：学生实验器材（电流表、电压表、电源、电阻等）、笔记本、文具。

五、教学过程1. 引入：通过一个日常生活中的实例，如电风扇的功率，引入电功率的概念。

2. 讲解：讲解电功率的定义、计算公式和计算方法。

3. 演示实验：进行一个电流和电压的测量实验，让学生亲身体验电功率的计算过程。

4. 练习：给出一些练习题，让学生运用电功率的概念和计算公式进行计算。

5. 解决问题：让学生尝试解决一些实际问题，如计算家庭电器的工作功率等。

六、板书设计板书设计如下：电功率定义：电流在单位时间内所做的功计算公式：P=UI计算方法：测量电流和电压，相乘得到电功率七、作业设计（1）电流为2A，电压为12V；（2）电流为4A，电压为6V；答案：（1）电功率P=2A×12V=24W；（2）电功率P=4A×6V=24W。

（1）电视机的功率为150W，工作时间为1小时；（2）电冰箱的功率为200W，工作时间为0.5小时；答案：（1）电功率P=150W×1h=150Wh；（2）电功率P=200W×0.5h=100Wh。

《电功率》
教学过程设计
指出“千瓦时”的来历。

二、额定电压与额定功率
出示ppt：展示灯泡的铭牌。

引导：铭牌上除了标有电功率值以外，为什么要标上电压值？
问：改变用电器两端电压会怎么样呢？
演示实验：把“220V 100W”的白炽灯接入电路中，用调压器改变灯泡两端的电压，观察灯的发光情况。

提问：观察到什么现象？说明什么问题？
指出额定电压和额定功率的含义。

总结得出结论：用电器在高于额定电压的电压下工作时，实际功率大于额定功率，但工作不正常，使用寿命短；用电器在低于额定电压的电压下工作时，实际功率小于额定功率，工作也不正常。

得出：灯的明暗由它的实际功率决定。

回答：灯的亮
度发生变化，
说明电功率发
生变化。

利用演示
实验使学生深
刻理解额定功
率和实际功
率。

三、巩固
练习1．表示电流做功快慢的物理量是( ) A．电压 B．电阻
C．电功 D．电功率
2．如图所示的家用电器中，其正常工作时的功率最接近1 000 W的是( )。