教科版小学科学三年级上册3.测量气温 参考教案1

2024年教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级上册小学科学教材第二章《天气与气候》第三节《认识气温计》。

内容主要包括：气温计的结构与原理，如何正确使用气温计测量气温，以及如何读取和记录气温数据。

二、教学目标1. 知识与技能：了解气温计的结构和原理，掌握正确使用气温计测量气温的方法，能够读取和记录气温数据。

2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生观察、思考和动手能力，提高学生合作交流的意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，增强学生关注气候变化和保护环境的责任感。

三、教学难点与重点重点：气温计的结构、原理和正确使用方法。

难点：如何正确读取和记录气温数据。

四、教具与学具准备教具：气温计、演示文稿、黑板、粉笔。

学具：每组一个气温计、记录表、笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示天气预报中气温变化的图片，引出气温对生活和生产的重要性，进而导入新课。

2. 自主探究：（1）学生观察气温计，了解其结构和原理。

3. 示范讲解：（1）教师演示正确使用气温计的方法。

（2）讲解如何读取和记录气温数据。

4. 随堂练习：（1）学生分组进行气温测量实践，记录数据。

（2）教师巡回指导，纠正错误。

（1）学生分享实践过程中的收获和问题。

6. 拓展延伸：（1）讨论气温对生活和环境的影响。

（2）思考如何保护环境，应对气候变化。

六、板书设计1. 板书认识气温计2. 主要内容：气温计的结构与原理正确使用气温计的方法读取和记录气温数据七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一天内不同时间点的气温变化。

2. 答案：根据实际观察，填写气温变化表格。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让学生掌握了气温计的使用方法，培养了学生的观察和动手能力。

课后，教师应关注学生对气温变化的观察，鼓励学生思考气温对生活和环境的影响，提高学生的环保意识。

同时，教师可引导学生关注气候变化问题，开展相关实践活动，拓宽学生的知识视野。

教科版三年级科学上册第三单元3《测量气温》优质课教案一. 教材分析《测量气温》这一节是教科版三年级科学上册第三单元的一节重要课程。

通过这一节课的学习，让学生能够理解气温的概念，学会使用温度计进行气温的测量，并能够对测量结果进行简单的记录和分析。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，他们对于身边的自然现象充满好奇。

但是，他们对于气温的概念以及测量气温的方法还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握气温的测量方法。

三. 教学目标1.让学生理解气温的概念，知道气温的计量单位。

2.让学生学会使用温度计进行气温的测量，并能够对测量结果进行简单的记录和分析。

3.培养学生的观察和探究能力，激发学生对科学的热爱和好奇心。

四. 教学重难点1.气温的概念和计量单位。

2.如何正确使用温度计进行气温的测量。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，掌握气温的测量方法。

六. 教学准备1.准备温度计、记录表格等教学用品。

2.准备相关的教学课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是气温吗？气温是怎么测量出来的？激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍气温的概念和计量单位，呈现温度计的使用方法。

让学生观察温度计的构造，了解温度计的工作原理。

3.操练（10分钟）让学生分组进行气温的测量，每组选一个代表来进行实际操作。

教师巡回指导，纠正操作不当的地方。

4.巩固（10分钟）让学生用自己的语言总结气温的测量方法，并回答相关问题。

教师给予肯定和补充。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：气温的变化受到哪些因素的影响？让学生举例说明。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调气温的概念和测量方法。

7.家庭作业（5分钟）让学生完成一份关于气温测量的实践作业，观察家里或学校的气温变化，并记录下来。

小学科学3《测量气温》（教案）学年科学三年级上册教科版测量气温（教案）教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够了解什么是气温，学会使用温度计测量气温；2.培养学生观察、记录和比较数据的能力，提高他们的科学实验技能；3.鼓励学生独立思考和合作学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。

教学重点：1.学习什么是气温以及如何使用温度计测量气温；2.培养学生观察、记录和比较数据的能力。

教学难点：1.如何正确使用温度计测量气温；2.如何观察、记录和比较数据。

教学准备：温度计、水杯、冰块、开水壶、计时器、录音机。

教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生互动对话，引发学生对气温的思考：老师：同学们，你们有没有听过气温这个词？气温是什么意思呢？学生：（回答）老师：非常好！那么你们知道如何测量气温吗？二、新课讲解（15分钟）1.介绍温度计，并向学生解释如何正确使用温度计：老师：同学们，这是一个温度计。

它可以帮助我们测量气温。

你们看到温度计上有一些数字吗？那是什么意思呢？学生：（回答）老师：非常好！这些数字表示的是摄氏度（℃）。

现在，我来教你们如何使用温度计。

2.进行实际操作演示测量气温的过程：老师：请看屏幕上的实验视频，我们将用温度计来测量水的温度。

首先，倒一些温水进入水杯中。

然后，将温度计插入水中，观察温度计上的数字，这个数字就是水的温度。

3.让学生进行实际操作，自己测量不同物体的温度：老师：现在，你们可以分成小组，用温度计测量冰块、水和开水的温度。

请你们观察温度计上的数字，并记录下来。

三、实验探究（20分钟）1.安排学生观察和记录实验数据：老师：同学们，你们观察到了什么现象？请把你们在实验中观察到的数据记录在你们的笔记本上。

2.组织学生合作讨论和比较数据：老师：现在，我给你们一些时间来和你的小组成员一起讨论和比较你们观察到的数据。

你们看到了什么规律或者差异吗？3.展示学生观察和比较的结果：老师：让我们一起来分享一下你们在实验中观察到的结果。

16．测量气温【教学目标】科学知识：1．知道气温是重要的气象要素之一。

2．气温计是测量气温的专用工具.3．知道准确的气温对生活的作用。

4．知道同一天不同的地点的气温也是有差别的。

科学探究：1．定时观察、测量并记录校园不同地点一天的气温变化。

2．团结合作地开展气温的观测活动。

科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究不同地方的气温。

2．能在已有的知识基础上，与同学合作讨论百叶箱为什么会有这些要求。

科学、技术、社会与环境：认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性。

【教学重点】正确读写温度。

【教学难点】正确运用气温计测量气温。

【教学准备】教师材料：课件，视频。

学生材料：气温计，气温记录表、百叶箱。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，激发兴趣图片出示：人在冬天和夏天两张不同的图片。

1、师：看到这些图片，有什么不同师：今天来学校的时候同学们感觉天气情况怎么样生冷2．师：在生活中，气温对天气的影响很大，气温是天气现象的一个很重要的特征，是天气日历中重要的记录数据，今天我们一起来学习“测量气温”。

（板书：测量气温）3．师：测量气温用什么工具呢，如何来测量呢生：气温计。

师：今天我们首先来学习使用气温计测量气温［设计意图：谈话导入，通过不同的景观对比，让学生感受大自然的冷和热，引发学生测量气温的兴趣，让学生在生活中将冷热与气温高低融合在一起，培养学生分析问题，解决问题的能力。

］二、探究新知1．认识气温计师：气温计是由哪些部分组成的呢，在接下来的小视频中寻找答案吧。

生：面板、液泡、液柱、单位符号等。

2．利用气温计模型练习读数1）出示气温计的模型，首先引导学生对气温计的刻度做进一步的观察，使学生认识到气温计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分别有十个小格。

2）学习读数和记录，以0刻度为标准点，红色液柱向上多了几格就是几摄氏度，7摄氏度写作7℃，向下少了几格就是零下几摄氏度，零下5摄氏度写作-5℃。

3．总结并提问：现在都明白测量气温的办法了吗那我们就到教室外面测量气温，课件出示外出注意事项：（1）在老师指定的地点测量气温；（2）尽量轻声，不打扰其他班级上课；（3）小组合作，人人参与测量、读数；（4）按照测量方法规范测量，及时记录；（5）完成后快速回到教室。

教科版科学三年级上册第三单元《3.3 测量气温》教学设计2.观察以下两张图片，说一说他们有什么不同。

3.想一想，每个人的感受常常不一样，用什么工具去测量气温呢？们能说一说今天的气温是多少？一天的气温是怎样变化的吗？（ppt出示太阳的图片）。

2.那我们再来看看这两张图片，你们能说一说它们有什么不同吗？（ppt出示冬夏两张不同的图片）。

3.看样子气温对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

今天就让我们一起来学习“测量气温”（板书）那我们应该用什么工具来测量气温呢？如何来测量呢？活动意图说明：挖掘学生对天气、气温的认知前科学概念，激发学习兴趣，揭示课题。

环节二：探索（指向目标1、2）学生活动21.说一说，如何使用气温计和读数？2.小组讨论，在使用气温计的过程中，我们应该注意些什么？完成下列填空。

（1）放在___________________________的地方。

（2）悬挂在___________中。

（3）保持___________。

（4）让视线和液柱顶端保持___________。

（5）示数___________后再读取。

3.想一想，我们在使用气温计时为什么要注意这些问题？教师活动21.出示气温计，提问：这是我们上节课学习使用的气温计，你还记得如何使用和读数吗？（全班交流）2.那你们觉得我们在使用气温计的时候应该注意些什么呢？（组织学生小组讨论后全班交流）3.ppt出示气温计的使用方法，并就一些注意事项引导学生讨论，理解注意事项的缘由。

使用方法：（1）放在阳光照射不到且空气畅通的地方。

（2）悬挂在空气中。

（3）保持干燥。

（4）让视线和液柱顶端保持齐平。

（5）示数稳定后再读取。

4.总结并明确外出测量的要求：（1）在老师指定的地点测量气温；学生活动31.小组讨论，我们应该怎么来研究一天中的气温变化情况？2.请观察某一小组完成的教室外某一处一天中的气温变化表，说一说你们有什么发现？3. 请同根据该组同学的数据，绘制统计图，并根据统计图说说你的发现4..请你使用气温计到室外指定地点按照要求记录教室外一天中的气温变化，并完成以下记录。

新教科版科学三年级上册3.3《测量气温》教案一. 教材分析《测量气温》是新教科版科学三年级上册第三单元“天气与气候”的第三课时。

本课时主要让学生通过实际操作，了解气温的测量方法和过程，学会使用温度计正确测量气温，并能够记录和表达测量结果。

教材通过引导学生参与实践活动，培养学生的观察、思考、操作和表达能力，同时增强学生对天气和气候的关注和认识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对天气和气候有一定的认识。

但在实际操作测量气温方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实践活动，提高他们的操作能力和观察能力。

三. 教学目标1.让学生了解气温的测量方法和过程，学会使用温度计正确测量气温。

2.培养学生的观察、思考、操作和表达能力。

3.增强学生对天气和气候的关注和认识。

四. 教学重难点1.气温的测量方法和过程。

2.使用温度计正确测量气温。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中学会测量气温。

2.任务驱动法：引导学生参与实践活动，完成测量气温的任务。

3.小组合作学习：培养学生团队合作、交流分享的能力。

六. 教学准备1.准备温度计、记录本等实验器材。

2.准备相关课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示气温的变化，引导学生关注气温，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍气温的测量方法和过程，讲解温度计的使用方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用温度计测量气温。

教师巡回指导，纠正操作不当之处。

4.巩固（10分钟）学生相互交流测量结果，分享测量过程中的心得体会。

教师引导学生总结气温测量方法。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么气温会变化？影响气温变化的因素有哪些？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调气温测量的重要性和方法。

7.家庭作业（5分钟）让学生运用所学知识，测量家里的气温，并记录下来。

3.测量气温【教材简析】本课是《天气》单元的第3课，旨在帮助学生使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。

探索部分安排了三个活动分别是：学习气温计的使用方法；测量并记录教室外一天中气温的变化；在天气日历上坚持记录每天的气温，为第7课《整理我们的天气日历》做好数据的积累。

通过研讨，让学生感受用气温计测量获得的数据是天气日历中重要的记录数据。

【学情分析】本课的气温的测定是在上一节课认识气温计，练习了气温计的读数后进行的，学生已有相关经验。

但让学生选择一天中的5个时间点进行测量并将结果记录下来，这个活动在一节课中无法全部完成，必须延伸到课外。

三年级学生还没有自发地按要求完成上述任务的科学精神，所以教师要做好课后活动的组织工作，可以根据学校作息时间表选定时间，甚至利用节假日发动家长一起参与。

【教学目标】1.阅读讨论气温计的使用方法和注意事项，意识到规范使用测量工具对于获得精确数据的重要性。

2.知道气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。

通过实地测量一天中的气温，掌握气温计的使用方法。

3.通过绘制柱状统计图，统计分析一天的气温变化规律，初步形成推理论证意识。

4.坚持每天测量气温，完成“天气日历”中温度的测量和记录，保持对气温变化的研究兴趣。

【教学重难点】重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状图，分析获得一天中的气温变化规律。

难点：按计划的5个时间点测量并记录教室外一天中的气温。

【教学准备】教师：气温计、多媒体课件。

学生：每两人一支气温计、记录表、柱状统计图、记号笔、作业本。

【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.提问：一天中气温会发生变化吗？怎样才能知道气温是多少？怎样才能知道气温的变化？（1）学生自由发言。

（2）揭示课题：气温是天气的重要特征，是天气日历中重要的记录内容。

【设计意图】从自由谈论开始，了解学生的前概念，巧妙延伸出本课的研究问题。

二、探索：测量并记录一天的气温（预设20分钟）（一）去室外测量气温材料准备：两人1支气温计、记号笔、作业本1.出示气温计，提问：这是上节课学习使用的气温计，还记得如何读数吗？2.学生回顾上节课内容，全班进行交流。

教学设计：2024秋季教科版三年级上册科学《天气：测量气温》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解气温的概念，掌握使用温度计测量气温的基本方法，并了解气温变化对日常生活的影响。

2.科学探究：通过观察、实验和记录，学生能够独立操作温度计测量气温，培养观察、记录和数据分析的能力。

3.科学思维：学生能够根据测量的气温数据，进行简单的分析和推理，理解气温变化的原因和规律。

4.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养尊重事实、严谨求实的科学态度。

二、教学重点•理解气温的概念和测量气温的重要性。

•掌握使用温度计测量气温的基本方法。

三、教学难点•正确使用温度计测量气温，并准确读取数据。

•根据测量的气温数据，进行简单的分析和推理。

四、教学资源•教科书、教学挂图、多媒体课件。

•温度计（每组一个）、记录表、笔。

•天气预报视频或图片资料。

•学生活动手册。

五、教学方法•讲解演示法：通过教师讲解和演示，帮助学生理解气温的概念和温度计的使用方法。

•小组实验法：学生分组进行实验，亲自操作温度计测量气温，并记录数据。

•讨论交流法：学生分组讨论实验结果，分享自己的观察和发现，教师引导总结。

六、教学过程1. 导入新课•情境导入：播放一段天气预报视频或展示一张天气预报图片，提问：“你们知道天气预报中提到的气温是怎么来的吗？”引出测量气温的话题。

•提问导入：提问学生：“你们平时有没有注意过气温的变化？气温的变化对我们的生活有什么影响？”激发学生的好奇心和探索欲。

2. 新课教学•讲解气温的概念：•定义气温：气温是指空气的温度，通常用摄氏度（℃）来表示。

•讲解气温变化的原因：太阳辐射、地形地貌、季节变化等都会影响气温的变化。

•讲解温度计的使用方法：•展示温度计：介绍温度计的结构，包括液泡、液柱、刻度等部分。

•演示使用方法：教师演示如何正确使用温度计测量气温，包括放置位置（阴凉通风处）、等待时间（液柱稳定后）、读取数据（视线与液柱平齐）等步骤。

新教科版科学三年级上册《测量气温》教案一. 教材分析《测量气温》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生了解气温的概念，掌握测量气温的方法，并通过实践活动培养学生的观察和思考能力。

本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围环境有一定的认识。

但气温的概念对学生来说可能比较抽象，需要通过具体的实践活动来理解和掌握。

学生在日常生活中可能有过感受气温的经历，但对气温的测量方法了解不多，需要在课堂上进行引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解气温的概念，掌握测量气温的方法，能正确使用温度计进行气温测量。

2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察和思考能力，提高学生的动手操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.重点：气温的概念，测量气温的方法。

2.难点：正确使用温度计进行气温测量。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解气温的概念，激发学生的学习兴趣。

2.实践活动法：让学生亲自动手操作，掌握测量气温的方法。

3.合作学习法：培养学生团队协作，共同完成气温测量的实践任务。

六. 教学准备1.教具：温度计、计时器、教学PPT。

2.学具：每个学生准备一个温度计，用于实践活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在生活中是怎样感受气温的呢？让学生发表自己的看法，从而引出气温的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示气温的定义，让学生了解气温的概念。

同时，介绍测量气温的方法，展示温度计的使用方法。

3.操练（15分钟）教师学生进行实践活动，让学生分组使用温度计测量教室内的气温。

学生在操作过程中，教师巡回指导，纠正不当操作。

4.巩固（5分钟）教师提问：同学们，你们知道怎么正确使用温度计测量气温了吗？让学生回答，加深对测量方法的印象。