模拟卷在高考生物中答探究性实验与验证性实验的技巧

验证性和探究性生物实验题的解题策略阳新高中刘汉华【教学目标】掌握高中生物验证性和探究性实验题的一般解题策略。

【目标重点】实验设计过程中常见错误及矫正方法。

【教学过程】引入:例1：微量元素在生物体内含量很少，却是维持正常生命活动不可缺少的，如油菜缺硼会出现花而不实的现象，植物缺Fe会表现缺绿症状等。

请根据提供的器材设计实验证明硼元素能促进花粉的萌发和花粉管的伸长。

实验器材：新鲜葱兰花、恒温箱、葡萄糖溶液、硼酸溶液、稀盐酸、蒸馏水、滴管、镊子、载玻片、显微镜等。

1、明确目的——做什么审题时抓关键句：“验证……”，“探究……”，“证明是……还是……”，如本题就是验证“硼元素……”如①（指生物实验设计典型课题题号，下同）②“探究温度……”、“证明生长素……”。

2、弄清原理——为什么这样做析题：为保证实验的正常进行，如何利用材料，满足实验条件，如何才能观察到因变量的指标（即实验现象），如何排除其他因素的干扰，而得出正确的结论。

如本题花粉萌发需营养、适宜温度等条件，必须在显微镜下才能观察到实验现象，而“酸”的影响要排除。

3、设计实验——怎么做解题：三步曲：分组、对照、观察。

（1）定性实验中，常根据自变量的有“有、无”分两组，有时“含自变量”的因素还有其它因素，还要增设对照组以排除干扰，如本题“硼酸”中只有“硼”是自变量，而“酸”的影响要排除。

本题分三组。

而定量实验中，如研究溶液的浓度、PH大小、温度高低对某些生物学事实的影响则要分3-5个组。

根据分析，需几个组就将实验材料平均分成几个组。

（2）设置对照：实验组与对照组中，“自变量”不同，如本题实验组+硼酸，对照组+等量蒸镏水，其它对实验有影响但不是我们研究目的的变量，即无关变量必须相同适宜。

相同可用“等量”等词表述或用“几ml”等具体数据表述。

如①除pH不同外，无关变量包括温度、酶量、淀粉液量、反应时间、加入I2液量等都要相同且适宜。

（等量原则）特别是对活体生物材料，“适宜”尤其要注意。

高考生物必备实验技巧实验题的解题思路与技巧在高考生物考试中，实验题占据了重要的比重。

为了应对这一部分的考题，考生需要具备一定的实验技巧和解题思路。

本文将介绍高考生物必备的实验技巧以及解题思路，帮助考生在考试中取得优异的成绩。

一、实验准备在参与实验之前，考生首先需要具备一些必备的实验准备技巧。

这包括实验器材的选择与准备、实验方法的掌握以及实验环境的调整。

考生需要了解各种实验器材的作用和使用方法，确保能够正确选择和使用。

在实验方法上，考生需要熟悉各类实验步骤，并能够正确操作。

此外，在实验环境方面，考生需要根据实验需求进行相应的调整，如温度、光照等条件的控制。

二、实验数据的处理实验数据处理是实验题中的重点和难点。

为了正确处理实验数据，在实验过程中，考生需要重点关注实验现象的观察和记录。

在观察实验现象时，考生要细心、耐心，对实验现象进行准确描述。

在记录实验数据时，考生需要按照规定的格式记录，确保数据的准确性和可读性。

作为高考生物实验题的解题思路，考生需要通过对实验数据的处理，找出数据之间的关联与规律。

在实验数据之间进行比较和分析，寻找因果关系以及数据的变化趋势。

通过对实验数据的综合分析，考生可以找出实验题中的解题思路和方法，并提出合理的解题策略。

三、实验题的解题思路在解答高考生物实验题时，考生需要明确题目的要求和解题思路。

首先，考生应理解实验题目的背景和实验目的，确定题目的意图和要求。

其次，考生需要根据题目给出的实验数据和图表，进行数据的分析和计算。

通过对数据的分析和计算，考生可以找出数据之间的关联和规律，并得出相应的结论。

最后，考生需要将数据和结论与生物知识相结合，进行综合分析和解释。

考生应运用所学的生物知识，解释实验现象，并给出符合题目要求的回答。

四、实验题的解题技巧在解答高考生物实验题时，考生需要掌握一些解题技巧，以提高解题效率和答题质量。

首先，考生应对实验题目进行逐字逐句的仔细分析，了解题目的要求和提示。

高考生物实验题技巧在高考生物试卷中，实验题是考查学生实际操作能力和科学思维能力的重要部分。

为了在实验题中取得高分，考生需要掌握一些实验题的解题技巧。

下面将介绍一些高考生物实验题技巧，希望对同学们备战高考有所帮助。

一、认真阅读实验题在阅读实验题时，一定要仔细阅读题目内容，了解实验的目的和要求。

通常实验题会给出实验的步骤或关键要点，请考生认真阅读并掌握。

同时，需要注意题目中的关键词汇，如温度、时间、质量等，这些词汇往往与实验的结果有关。

认真阅读实验题，可以帮助考生理解实验的目的和要求，提前做好准备。

二、注意实验操作步骤实验题中通常会给出实验的操作步骤或要点，考生需要熟悉并掌握这些操作步骤。

一般来说，实验步骤是按照一定的逻辑顺序进行的，考生需要根据步骤的顺序进行操作。

在进行实验时，要注意实验器材的使用方法和操作要领，熟练掌握并正确使用实验器材可以提高实验的准确性和可靠性。

三、合理选择实验材料和方法在一些实验题中，考生需要根据实验的目的和要求，合理选择实验材料和方法。

一般来说，实验材料和方法与实验题目中的关键词汇有关。

考生需要根据实验的目的和要求，选择合适的实验材料和方法。

例如，如果实验要求测量生物体的长度，考生可以选择直尺或游标卡尺等工具进行测量。

选择合适的实验材料和方法，可以提高实验的准确性和有效性。

四、注意实验数据的处理和分析在实验题中，考生需要根据实验的数据，进行数据处理和分析。

处理数据时，要注意选择合适的统计方法和图表类型，以便清晰地表达实验结果。

在分析数据时，要注意对数据的合理解释，推理实验结果的原因。

同时，要注意与实验题目中的要求进行对比，看是否符合要求。

五、注意实验结论的写作实验题中，考生需要根据实验结果，写出实验的结论。

写实验结论时，要简洁明确，将实验结果与实验目的和要求相对应，不要出现与实验数据不一致的情况。

六、反复实践为了提高实验操作能力和科学思维能力，考生需要反复进行实验实践。

通过实践，考生可以熟悉实验器材的使用方法，掌握实验操作步骤，提高实验的准确性和可靠性。

高考生物实验考查要点与答题技巧高考生物中，实验部分一直占据着重要地位。

对于考生来说，了解实验考查的要点，并掌握相应的答题技巧，是取得高分的关键。

一、高考生物实验考查要点1、实验基础知识考生需要熟练掌握实验器具的使用方法，如显微镜、移液器、离心机等。

同时，要了解各种实验试剂的作用和特性，例如斐林试剂用于检测还原糖，双缩脲试剂用于检测蛋白质等。

2、实验设计能力能够根据给定的问题或研究目的，设计合理的实验方案。

这包括确定实验变量、控制无关变量、设置实验组和对照组，以及选择合适的观测指标。

3、实验数据处理与分析对实验中获得的数据进行整理、计算和分析，能够通过图表等形式展示数据，并得出正确的结论。

4、实验原理的理解清楚每个实验所依据的生物学原理，例如光合作用的原理在探究光照对光合作用影响的实验中的应用。

5、实验误差分析能找出实验中可能存在的误差来源，并提出改进的方法，以提高实验的准确性和可靠性。

6、对经典实验的掌握如孟德尔的豌豆杂交实验、肺炎双球菌的转化实验等，理解这些实验的设计思路和得出的结论。

二、高考生物实验答题技巧1、仔细审题认真阅读题目，明确实验目的和要求。

注意关键词，如“探究”“验证”“分析”等，这些词决定了答题的方向。

2、明确实验变量在设计类题目中，首先要确定自变量、因变量和无关变量。

自变量是实验中人为改变的因素，因变量是随着自变量变化而变化的结果，无关变量则需要保持相同且适宜。

3、规范书写实验步骤一般按照“分组编号→处理实验组和对照组→培养或观察→记录结果”的顺序来书写。

注意表述要准确、简洁，使用专业术语。

4、数据处理与结果分析如果题目给出了实验数据，要选择合适的方法进行处理，如计算平均值、绘制图表等。

分析结果时，要结合实验目的和原理，得出合理的结论。

5、误差分析要全面考虑实验器材、实验操作、实验环境等多方面可能导致误差的因素，并提出相应的改进措施。

6、答题语言要准确使用生物学的专业术语回答问题，避免口语化和模糊不清的表述。

高考生物万能答题模板：实验探究类实验探究类的高考生物题目主要是要求考生分析某一实验的设计、结果和结论，并根据实验内容回答问题。

以下是一个万能答题模板供参考：首先，我们需要分析实验的设计。

实验的设计通常包括实验目的、实验步骤和实验变量等要素。

在回答问题时，我们可以按照以下结构来陈述：1. 实验目的：实验的目的是什么？（通常是为了验证或探究某一生物学原理或现象）2. 实验步骤：实验的具体步骤是什么？（简要描述实验的步骤，不需要过于详细）3. 实验变量：实验中有哪些变量？（通常包括自变量、因变量和控制变量等）接下来，我们需要分析实验的结果。

实验的结果是指根据实验步骤所得到的数据或观察到的现象。

在回答问题时，我们可以按照以下结构来陈述：1. 实验结果：实验结果是什么？（简要描述实验结果，可以使用对比的方式来阐述）2. 数据分析：对实验数据进行分析和解读。

可以使用数据图表、统计方法等来支持分析。

最后，我们需要分析实验的结论。

实验的结论是对实验结果进行归纳和总结的阶段。

在回答问题时，我们可以按照以下结构来陈述：1. 实验结论：根据实验结果，得出什么结论？（结论应简明扼要，能够回答问题的要求）2. 结果解释：对实验结果的解释和原因分析。

可以结合生物学原理或相关知识进行解释。

需要注意的是，在回答实验探究类问题时，我们还可以参考以下几个方面：1. 实验的优缺点：可以对实验设计的优点和不足进行分析和评价。

2. 实验的改进：可以提出对实验设计的改进意见，以进一步提高实验的可靠性和准确性。

3. 实验的应用：可以探讨实验的应用价值和意义，以及对相关领域的启示。

综上所述，以上是一个针对实验探究类生物题目的万能答题模板。

当遇到实验探究类问题时，可以按照以上结构来进行逐点回答。

同时，根据具体情况可以适当发挥，展开对实验内容的深入分析和解释。

高考生物万能答题模板：实验探究类
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高考生物万能答题模板：实验探究类
型特点：实验探究型试题主要包括设计类、分析类和评价类。

主要考查考生是否理解实验原理和具备分析实验结果的能力，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情景下迁移知识的能力。

命题方向：设计类实验是重点，包括设计实验步骤、实验方案、实验改进方法等。

解答该类试题应注意以下几点：
1、准确把握实验目的：
明确实验要解决的“生物学事实”是什么，要解决该“生物学事实”的哪一个方面。

2、明确实验原理：
分析实验所依据的科学原理是什么，涉及到的生物学有关学科中的方法和原理有哪些。

3、确定实验变量和设置对照实验：
找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量;构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。

4、设计出合理的实验装置和实验操作，得出预期实验结果和结论。

验证性实验与探究性实验的答题技巧河南省浚县一中张秀凤生物实验能充分培养学生的能力，而且在高考中又有很好的区分度，有利于高校选拔人才，所以在高考中显得越来越重要，在所有的实验中探究性实验与验证性实验又是最难的，那么如何做这样的题目呢？一、把这两种实验区分开来，这样有利于答题。

1．在实验目的上的差别实验目的统领学生在实验过程中的设计思路、步骤，获取实验结果，在实验目的引导下开展后续的步骤。

验证性实验目的旨在一个设计完整的实验框架下重新验证结果是否达到原理所描述，实验目的重在使实验人员了解这个实验，以达到熟悉生物固有的现象。

探究性实验目的是在假设的指引下获取支持假设或推翻假设的科学实证，从而达到验证假设的目的，在这个目的指引下实验者更重视获取对假设有用的实验信息。

2．在实验步骤上的区别实验步骤是实验设计者对实验的过程进行控制的有序过程。

验证性实验往往是在已有的实验步骤设计框架上进行操作的过程，操作者的任务是严格按照设计步骤完成准确的操作要求，以求得预想中的实验结果。

在操作过程中实验者可以掌握操作要领，实验的一些基本技能。

探究性实验的步骤在实验者的设计中占有主要的地位，什么样的步骤取决于实验者对探究性实验目的理解程度，对实验结果的假想的细致程度。

实验者在自己的假设中通过创新思维活动设计出实验步骤并完成操作，既有对步骤的期望也有对操作精确度的自我要求，目标是获得假设的成功。

3．对实验结果的态度上的区别实验结果是一个实验的精髓所在，结果往往预示实验的成败。

对待实验结果的态度反应了实验者在实验过程中辛劳、努力和思想品质、科学精神诸多素质。

若实验结果容易获得，实验者往往轻率处置，敷衍了事；实验结果历经千辛万苦，实验者会费尽脑汁分析结果，推理得出合乎逻辑的解释，同时还会得到意外的收获。

验证性实验结果一切在预料之中，现象明显，唾手可得，在实验者看来没有新意，没有悬念，处理的态度就多有草率，分析不得理，收获较少。

探究性实验结果犹如蚕宝宝，再生形象尚未知，一切像谜一样值得探索、猜想，这样精心操作，热切期待中产生的实验结果，实验者的态度仔细认真，解释合理，收获丰富。

高中生物实验设计分析及答题技巧总结常规实验题套路1.分组及前测（注意：材料如需处理则先处理再用，分组要随机均分、生理状态要一致；分组组数需综合自变量、材料、结果判断；根据需要进行前测并求平均值）2.施加自变量（注意施加自变量的方法和用量；注意控制无关变量；套路用词：适量等量）3.培养或饲养（套路用词：一定时间、条件相同且适宜；注意控制无关变量；长期培养或饲养需注意添加培养液或饲料等）4.检测并记录（因变量的检测指标要注意项目和检测方式；记录数据注意求平均值）5.统计并分析所得数据（注意是否需要重复实验）选考实验已经让你无套路可循，所谓套路就是实验素养，选考30题实验原理和技术都是源于课本又高于课本。

你可以对照实验真题在课本中找来源。

下面的实验设计程序来源于网络，值得一看：实验设计程序：明确实验目的→分析实验原理→设计实验→进行实验→实验结果→得出结论。

01实验目的1.验证性实验：寻找题干信息，一般写有“验证……”，即为该实验的实验目的。

2.探究性实验：首先分析实验的自变量和因变量。

此类实验的实验目的一般书写为“探究‘自变量’对‘因变量’的影响”、“探究‘自变量’与‘因变量’的关系”、“探究‘自变量’的作用”等等。

例1．在复习“细胞膜”相关知识时，小明同学想自己设计实验验证“活细胞的细胞膜具有控制物质进出的作用”。

于是他在家中挑选相关的厨房用品作为实验用具，进行了以下的实验验证，请你按照实验设计的基本原则，补充完整小明同学的后续实验步骤，预测实验现象并分析原因。

（1）实验目的：_____。

（2）实验材料和用具：4株大小、状态相似的苋菜，2只瓷碗，1个茶杯，1个电热水壶。

（3）实验步骤：①：将2个相同的碗，编号为甲、乙。

②：向甲碗中倒入一满杯清水，_____。

③：_______。

④：______。

（4）预测实验现象：_______。

【答案】验证活细胞的细胞膜具有控制物质进出的作用02实验假设实验假设就是依据你要研究的对象或者说是研究目的作出推测假设通常有一种或几种答案或解释。

生物探究性实验题和验证性实验题的试题特点及解答例析高考中所涉及的生物实验题根据实验目的通常可分为两大类，即探究性实验题和验证性实验题。

这两类实验题因其特点不同，解答方法和技巧也就不同。

而许多学生由于不了解两类试题的特点和解答方法，在解答此类试题特别是实验设计类试题时存在较大困难。

一．探究性实验题和验证性实验题的试题特点探究性实验是指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认识活动。

它根据实验的目的，利用已知的、外加的因素去干扰研究对象，看它会发生什么样的变化，出现什么样的现象，产生什么样的结果。

探究性实验与科学家的科学探究在本质上是一样的，两者只有程度的不同。

验证性实验通常是指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。

探究性实验的实验结果是未知的，验证性实验的实验结果通常是已知的，这是两类实验的最大区别。

生物探究性实验和验证性实验各自的特点决定了生物探究性实验题和验证性实验题的试题特点。

比较表 二、例题：1．在微生物实验中，一般用琼脂培养基来培养细菌等微生物，它在加热后呈液化的溶胶状态，在室温下又呈半透明的凝胶状态。

在凝胶状态下其表面及内部的不同部位可生长大量的不同代谢类型的肉眼可见的细菌菌落。

请用下列材料和用具，设计一个实验来判定某种细菌的异化作用类型。

一、材料用具：某细菌种，琼脂试管培养基2支，无菌接种设备、恒温箱，水浴锅二、操作步骤：三、实验可能会出现哪些结果？并对每一结果作出相应的鉴定。

2．请运用微生物培养方法，利用下面的实验材料和用具，设计一个实验证明酵母菌属于兼性厌氧性生物。

探究性实验 验证性实验 实验目的 探索研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系 验证研究对象的已知属性、特征以及与其他因素的关系实验假设 假设一般采用“如果A ，则B” 的形式表述，是根据现有的科学理论、事实．对所要研究的对象设想出一种或几种可能性的答案、解释 因结论是己知的，因此不存在假设问题（或已有实验过程、结果，在提出假设时，通过验证，得出假设是正确的）实验原理 因探究内容而异 因验证内容而异实验过程 应有的实验步骤实际上并未完成，因探究内容而异 应有的实验步骤，可以是曾经做过或尚未做过的，因验证内容而异实验的分组：有实验组和对照组。

【高中生物】高考生物实验设计题的答题技巧生物实验设计，就是要求同学们能够根据实验原理，选择实验器材、安排实验步骤、进行数据处理及分析实验现象等。

其主要考查学生是否理解实验原理，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情境下迁移知识的能力。

实验设计题是中考热点题型，所占分值也比较高。

许多同学觉得解这类题目难以下手，有时只是心里明白，却无法用准确的语言文字表达出来。

其实只要理清思路，找准方法，就能化难为易，取得好成绩。

解答高考实验设计题可遵循以下思路：一、认真审题，弄清楚实验目的和建议1.确定实验目的，找出要研究的问题，这一点题目中都会给我们提示，诸如“研究、验证、探究”等字眼后面往往是试题将要研究的问题，也就是实验目的。

2.对应实验目的，运用所学科学知识，选准实验原理。

3.要弄清实验类型，即要设计的实验是验证性实验还是探究性实验。

4.依据实验原理确认实验变量以及影响实验结果的毫无关系变量。

5.确定实验器材，对于生物实验题中已提供的实验材料和用具，主要分析“有什么用”“怎么用”，一般应全部用上，不可遗漏，除非试题是让你选择使用或者自行确定实验材料和用具。

二、精心设计实验步骤书写实验步骤的“三步曲”：1.分组标号:包含分组(实验组、对照组，其中实验组如果存有浓度梯度，至少必须分三组，如果存有必要，每组还要设立多个相同处置)、编号、非条件处置等。

常用语言：选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组,分别编号为a、b、c……取两支试管,分别编号为甲、乙,各加入等量的某溶液;选择年龄、体重(性别)、健康状况相同的某种动物随机等量分组,分别编号为1、2、3……本步骤特别强调分组的等量原则(器材的规格、生物材料的长势、分组的数量和随机性等)，编号可以针对实验器具，也可以针对实验材料，有的非条件处置可于条件处置之后，则需写在第二步。

2.设置实验组(有单一变量)和对照组(无单一变量)。

常用语言：在a组中重新加入“适度的”……在b组中重新加入“等量的”……本步骤强调对照原则、各对照组条件处理的等量原则，通过“适量”和“等量”表达出来。