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《苏州园林》的教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用苏州园林的相关词汇和表达方式。
（2）能够掌握苏州园林的主要特点和历史文化背景。
（3）能够通过阅读和讨论，提高对苏州园林审美能力的鉴赏。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片和阅读文章，培养学生对苏州园林的观察和分析能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过实地考察，培养学生对苏州园林的实践探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生对苏州园林的保护意识和责任感。
（3）培养学生对自然与人文和谐共生的审美观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）苏州园林的主要特点和历史文化背景。
（2）苏州园林审美能力的鉴赏。
（3）苏州园林的保护意识和责任感。
2. 教学难点：（1）苏州园林艺术特色的深入理解。
（2）如何培养学生对苏州园林的实践探究能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集苏州园林的相关图片和资料。
（2）准备苏州园林的实地考察路线。
（3）制定评价标准和方法。
2. 学生准备：（1）预习相关课文，了解苏州园林的基本知识。
（2）分组，准备小组讨论和汇报。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示苏州园林的图片，引导学生关注苏州园林的美。
（2）简要介绍苏州园林的历史文化背景。
2. 自主学习：（1）学生阅读课文，了解苏州园林的主要特点。
（2）学生完成相关的练习题，巩固所学知识。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分析苏州园林的艺术特色。
（2）每组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
4. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容和知识点。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 制作手抄报，展示苏州园林的魅力。
4. 家长评价：家长了解学生在本节课的学习情况，并对学生的表现进行评价。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
初中八年级语文《苏州园林》精品教案范文《苏州园林》宛如一个蒙着许多层面纱的清秀女子。
当你层层深入，并慢慢地撩起她那薄如蝉翼的面纱时，秀丽的美便自然地呈现在你面前。
下面就是小编给大家带来的初中八年级语文《苏州园林》精品教案范文，希望能帮助到大家!初中八年级语文《苏州园林》精品教案范文一教学目标1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养按事物本身规律组织材料、有条理地说明事物的能力。
学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
2、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
学习掌握作比较、举例子等说明方法。
4.情感态度和价值观：了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序;揣摩语句，理解句子丰富的，体会本文的语言特色。
教学难点理解绘画与园林建筑的联系，搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。
品味作者赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。
同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。
教学过程：第一课时课型：新授。
方法：讲述。
过程：一、导入新课：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。
苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。
下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。
二、检查预习：1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字.，请学生到黑板上作答。
xuānxiè{轩榭)línxún(嶙峋)jiànshǎng(鉴赏)zhēnzhuó(斟酌)池沼(zhǎo)丘壑(hè)镂空(lòu)阑干(lán)模样(mú)2、借助工具书解释下列词语的意思，学生口头作答。
苏州园林教案《苏州园林》的优秀教案优秀9篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？学而不思则罔，思而不学则殆，下面是可爱的小编帮助大家分享的9篇《苏州园林》的优秀教案，希望对大家有一些参考价值。
《苏州园林》教案篇一教学目的及要求：1、学习本文说明事物特点得计种说明方法。
2、认识说明文语言准确性的重要性。
3、初步认识和了解说明文和记叙文的区别。
教学重点：说明事物应紧扣事物的特征教学难点：说明文语言特点的学习。
教学设想：1、抓好预习，熟悉课文。
2、抓住关键文体特点进行教学。
3、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出文章的结构提纲，进一步领会文章的内容。
4、2课时一课时一、教学要点：1、理清课文层次，理解总和分的关系。
2、进一步学习说明文的文体特点。
二、教学过程：单元一：扫清阅读障碍1、字词注音或写字：弧形拱桥陡坡和谐张zhuo 饮涧桥墩匀称2、解释：巧妙绝伦惟妙惟肖匀称3、作者介绍：茅以升，我国有名的桥梁专家主持修建了我国一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。
单元二：分析课文一、整体感知，通读课文思考。
1、本文的说明对象是什么？主要介绍了那几座桥？石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩？它的前景如何？2、根据上述问题给课文划分层次。
二、分析一部分：1、中国石拱桥有哪写特点？作者用了哪些说明方法来分别说明的，是按照怎样的顺序来说明的？2、石拱桥形式优表现在何初处？3、2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒？为何？4、第3段在全文结构有何作用？单元三：抓重点，解难点，学习第二部分。
1、读4—8完成课后一题2、读5自然段(1)划分层次(2)说明顺序是(3)对“赵州桥在当时可算是世界上较长的'……”一句中“可算”如何理解？(4)作者如何说明赵州桥特点的？(5)2、3句采用怎样的说明方法？分别说明了哪些方面？3、读6—9段回答(1)6段用了怎样的说明方法？作者主要抓住了该桥()()两个方面来写。
初中语文优秀课例与教学反思《苏州园林》课题《苏州园林》作者及工作单位王亚超凤翔县虢王镇中学教材分析作者从游览者的角度，归纳出数量众多、各具匠心的苏州园林一路的特点，进而从多方面进行说明，让读者感受苏州园林的美。
学生分析大部份学生两单完成情况较好，但有少数学生有剽窃现象，需要强化检查。
设计思路整体阅读，梳理文章的思路，接着细心阅读，感受苏州园林的共同特点。
教学目标（一）知识与能力一、把握文章说明的苏州园林的共同特点。
二、理清文章总分的结构。
3、体味文章语言的多样性，琢磨用词的准确性。
（二）进程与方式1、精读、泛读相结合2、学生自主、合作、探讨学习（三）情感、态度、价值观领略作者笔下的图画美，从而激发学生酷爱祖国灿烂文化的情感重点难点重点：理清文章结构，把握苏州园林的特征难点：体味文章的语言特点教学方法小组合作讨论法，通过探究、讨论，培育学生质疑解疑的能力关键问题抓住中心句，理清文章的结构教学准备教师：问题导读单、训练单学生：做好课前结构化预习第（1 ）课时教学过程设计课题《苏州园林》作者及工作单位王亚超凤翔县虢王镇中学教材分析作者从游览者的角度，归纳出数量众多、各具匠心的苏州园林一路的特点，进而从多方面进行说明，让读者感受苏州园林的美。
学生分析大部份学生两单完成情况较好，但有少数学生有剽窃现象，需要强化检查。
设计思路整体阅读，梳理文章的思路，接着细心阅读，感受苏州园林的共同特点。
教学目标（一）知识与能力一、把握文章说明的苏州园林的共同特点。
二、理清文章总分的结构。
3、体味文章语言的多样性，琢磨用词的准确性。
（二）进程与方式1、精读、泛读相结合2、学生自主、合作、探讨学习（三）情感、态度、价值观领略作者笔下的图画美，从而激发学生酷爱祖国灿烂文化的情感重点难点重点：理清文章结构，把握苏州园林的特征难点：体味文章的语言特点教学方法小组合作讨论法，通过探究、讨论，培育学生质疑解疑的能力关键问题抓住中心句，理清文章的结构教学准备教师：问题导读单、训练单学生：做好课前结构化预习第（1 ）课时教学过程设计课题《苏州园林》作者及工作单位王亚超凤翔县虢王镇中学教材分析作者从游览者的角度，归纳出数量众多、各具匠心的苏州园林一路的特点，进而从多方面进行说明，让读者感受苏州园林的美。
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《苏州园林》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解苏州园林的历史、特点和艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生运用课文中的词语进行口语表达的能力。
（3）学会通过观察、描述和分析，欣赏苏州园林的美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生珍惜和保护历史文化遗产的意识。
（3）培养学生学会欣赏自然美和艺术美，提高审美能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《苏州园林》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解苏州园林的历史、特点和艺术价值。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的苏州园林的名称和特点。
（2）如何运用课文中的词语进行口语表达。
（3）欣赏苏州园林的美，提高审美能力。
1. 导入新课：（1）展示苏州园林的图片，引导学生关注苏州园林的美。
（2）邀请学生分享他们对苏州园林的了解和印象。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《苏州园林》。
（2）学生通过查阅资料，了解苏州园林的历史、特点和艺术价值。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的生词和短语，共同解决问题。
（2）每组选取一个苏州园林，介绍其特点和艺术价值。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生词和短语。
（2）详细介绍苏州园林的历史、特点和艺术价值。
5. 口语表达：（1）学生运用课文中的词语进行口语表达。
（2）邀请学生分享他们对苏州园林的欣赏和感受。
四、课后作业：1. 正确朗读和背诵课文《苏州园林》。
2. 运用课文中的词语，写一篇关于苏州园林的短文。
3. 调查身边的同学，了解他们对苏州园林的了解和印象，互相交流。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生是否能够正确朗读和背诵课文《苏州园林》？他们对苏州园林的历史、特点和艺术价值是否有所了解？学生在口语表达方面是否有所提高？针对这些问题，进行教学反思，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。
教学·策略初中语文教学设计中的创新性思考———以《苏州园林》教学为例文|朱忠骁苏州园林是中国古代园林艺术的瑰宝，其独特的设计理念、精巧的构造手法以及深厚的文化内涵，一直以来都备受学术界和公众的关注。
初中语文教材引入《苏州园林》这篇文章，不仅可以丰富学生的艺术修养，提升他们的文学素养，还可以引导学生深入理解和欣赏中华优秀传统文化的魅力。
然而，如何有效地进行《苏州园林》的教学设计，使之既能满足学生的学习需求，又能激发他们的学习兴趣，是当前语文教师需要思考的问题。
一、初中语文教学设计创新的必要性分析（一）初中语文教学设计存在的弊端1.教材选择单一教师通常只使用一本教材，而且重视传统经典作品的教学，忽略了与学生现实生活相关联的内容，导致学生在教学中缺失兴趣，容易丧失对语文学习的积极性。
2.教学内容缺乏时代性随着社会的发展，学生面临着全新的考验和机遇，需要掌握更为实用、具有现代性的文本知识和理论。
然而，目前的初中语文教学内容与学生的实际需求不够契合，教师教学过于教条，缺乏关注当代文化和新兴媒体的学习，降低了学生的兴趣和学习效果。
3.评价体系简单当前的初中语文评价方式多以考试成绩为主，忽视了对学生全面发展的关注。
只重视语言表达的准确性和文本的解读，忽视了学生的批判性思维和创造力，导致学生只注重应试技巧，而缺乏对语言的实际运用和创新能力。
（二）初中语文教学设计创新的逻辑初衷1.创新能够激发学生的学习兴趣语文是学生发展综合素质、掌握语言表达能力的重要科目。
然而，由于教材内容的单一性和教学方式的传统性，学生对于语文学习产生了疲劳感和厌倦感。
创新的教学设计可以引入有趣的教具、多媒体资源，增强教学互动和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与学习。
2.创新能够提高学生的学习成绩传统的语文课堂，教师会将重心放在知识的掌握和应用上，而创新的教学设计可以更加注重学生的个性化需求和发展潜力的挖掘。
3.创新能够开阔学生的学习视野传统教学方法聚焦在教材内容之内，学生的阅读材料和文化积累有限。
近年来，苏州园林成为了越来越多人的旅游目的地和热门话题，苏州园林文学也备受瞩目。
教育部最新的语文教学大纲中，注重培养学生的语文表达能力，苏州园林文学正是一个很好的素材，可以通过学习苏州园林文学赏析提高学生的语文表达能力，背景下，《苏州园林6》教案应运而生。
苏州园林的文学价值苏州园林是中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的文化底蕴和丰富的文化内涵。
自古以来，许多文人墨客都钟爱苏州园林，并留下了许多优美的诗歌、散文和小说。
苏州园林文学是苏州园林文化的组成部分，也是一种美的享受和文化的传承。
苏州园林文学的价值在于它具有较高的艺术价值和文化价值。
苏州园林文学是中国文化中一种特有的文学体裁，它的独特性在于集园林建造、诗歌、书画、雅俗娱乐、园林修缮等诸多方面，体现了中国传统文化的精髓。
苏州园林文学也间接反映了中国的历史文化、社会生活、人文精神和审美情趣，是一种有别于其他文学体裁的艺术珍品。
苏州园林文学在语文教学中的作用苏州园林文学是语文教学的重要素材，它既有优美的诗词散文，也有铿锵的古文和平实的现代文，同时还体现了中国传统文化中的许多优秀精神和价值观念，如“精益求精”、“以和为贵”、“心灵感悟”等。
教师可以通过引导学生学习苏州园林文学，达到以下几方面的教学目的：一是提高学生的语文表达能力。
苏州园林文学具有复杂的意境，丰富的形式和独特的韵律。
通过学习苏州园林文学赏析，可以提高学生的语感和艺术鉴赏能力，培养学生的表达能力和写作能力。
二是激发学生的文化兴趣和文化意识。
学习苏州园林文学可以让学生感受到中国传统文化的魅力，激发学生对于文化、艺术、历史的兴趣和热爱，培养学生的文化自信和文化自觉。
三是引导学生思考人生意义和感悟生活情趣。
苏州园林文学反映了人们对于生活、自然、人生、情感的感悟和思考，它具有深刻的人生价值和现实意义。
学习苏州园林文学，可以帮助学生懂得如何面对生活中的挫折和困难，培养学生的情感审美和人文精神。
四是促进学生多元文化的认识和理解。
