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苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》说课稿 (2)一. 教材分析苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》这一节的内容是在学生已经掌握了分数的初步认识的基础上进行进一步的拓展。
在本节课中，学生将学习到更多的分数知识，包括同分母分数的加减法，异分母分数的加减法以及分数大小的比较。
这些知识对于学生来说是非常重要的，因为它们在日常生活和数学问题解决中都有广泛的应用。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，但是对于分数的理解和应用还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作和思考来理解和掌握分数的知识，同时也会引导学生运用分数知识解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握同分母分数的加减法，异分母分数的加减法以及分数大小的比较，并且能够运用这些知识解决实际问题。
四. 说教学重难点本节课的重难点是异分母分数的加减法和分数大小的比较。
因为这些知识需要学生理解和运用分数的基本性质和运算规则，对于学生来说有一定的难度。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用讲授法、实践操作法和问题解决法相结合的方式进行教学。
通过讲解分数的运算规则，引导学生进行实际操作，并通过解决问题的方式来理解和掌握分数的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何用分数来表示问题中的部分，从而引出本节课的主题。
2.新课导入：讲解同分母分数的加减法，让学生通过实际操作来理解和掌握同分母分数的加减法规则。
3.知识拓展：讲解异分母分数的加减法，让学生通过实际操作来理解和掌握异分母分数的加减法规则。
4.应用练习：让学生通过解决实际问题来运用所学的分数知识。
5.总结提升：对本节课的知识进行总结，引导学生理解分数在日常生活和数学问题解决中的重要性。
七. 说板书设计板书设计将会包括本节课的主题，同分母分数的加减法规则，异分母分数的加减法规则以及分数大小的比较方法。
人教版数学《分数的初步认识》说课稿（精选3篇）数学《分数的初步认识》说课稿1 一、说教材说课内容：九年义务教育六年制小学数学第五册112—113页的内容，认识几分之几中的几分之一。
“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是“初步认识”。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，教材例１——例５借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下初步基矗教学大纲对这一部分知识的要求是：初步认识分数，会读、写简单的分数。
根据大纲的要求和教材所处的地位，确定本节课教学目的如下：（１）使学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
（２）通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的抽象、概括能力。
（３）渗透“知识来源于实践，又服务于实践”的观点。
教学重点：建立几分之一的表象。
教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。
二、说教法根据直观性原则，运用演示法，从教学实际需要出发，选择实物、模型教具等通过演示操作来增强学生的感知力认识几分之一。
积极贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既重教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。
依据循序渐进的原则，按照讲扶放的形式，逐步完成５个例题的教学。
三、说学法认识几分之一这部分内容，共有5个例题，根据学生指导的自主性原则和渗透性原则，教师在讲解例1之后，扶着学生认识13，独立让学生认识14，即让学生通过教师的“教”，实现其学生的“学”，体现出教师寓学法于教法之中，即教师教学既教知识、又教方法。
《分数的初步认识》说课稿-分数的初步认识一等奖说课稿3篇XXX《分数的初步认识》说课稿:分数的初步认识一等奖说课稿3篇分数的初步认识ppt精品文档，仅供参考XXX《分数的初步认识》说课稿:分数的初步认识一等奖说课稿3篇分数的初步认识ppt纵观整节课，我通过创设情境、动手操作，调动学生多种感官参与，使学生最大限度地投入到观察、思考、操作、探究等活动中，亲历做数学的过程。
下面是本站为大家整理的，供大家参考。
《分数的初步认识》说课稿:分数的初步认识一等奖说课稿1尊敬的评委老师:大家上午好!我是xx号考生，今天我说课的课题是分数的初步认识，下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学设计以及板书设计六个方面说说我的教学思路。
一、教材分析本节课是三年级第六单元第一节的教学内容，主要讲了明白什么是分数，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的的分数等知识。
这部分内容是在学生们掌握了一些整数知识的基础上来研究的，它为进一步研究比较分数的大小和分数的加减运算有重要的铺垫作用。
三年级的学生活泼好动、思维敏捷、善于研究，爱好展示，善于发言，课堂根据学生的年龄特点设计教学活动。
二、讲授目标(针对新课标的要求与教材内容，我制定了如下的讲授目标)1、让学生理解分数的意义，能正确地认、读、写简朴的分数。
2、能熟练地根据图表表示分数，根据分数涂写表格。
3、培养学生的思维能力和运用数学知识解决实际问题的能力，从而培养学生研究数学的兴趣。
三、教学重点难点对教学目标和教材内容，我确定了教学重点和难点)正确地认、读、写简单的分数以及初步认识分数的含义是重点。
合作探究理解分数的意义是难点。
四、教法学法据本节课教材和学生的年龄特点，我采用了如下的教法和学法)主要教法有：创设情境法、启发式讲授法、精讲点拨法。
主要学法有：自主研究法、小组会商法、展示探究法。
设计意图：课堂上充分让学生自主研究、合作讨论、展示探究，充分利用启发式教学，鼓励学生动手、动脑、积极思考，让学生真正成为研究的主人，让课堂成为学生展示的舞台，教师只是学生研究的组织者、倡导者和引领者。
分数的初步认识的说课稿一、说教材本文《分数的初步认识》在小学数学课程中占有重要地位，起着承前启后的作用。
在此之前，学生已经学习了整数的基本概念和简单运算，对本节课分数的学习起到了良好的铺垫作用。
主要内容围绕分数的定义、性质、读写方法和简单运算等方面展开，旨在帮助学生建立分数的概念，理解分数在实际生活中的应用，为后续学习分数的四则运算打下基础。
（1）作用与地位：分数作为数学中的基本概念之一，不仅在日常生活中有广泛的应用，而且在整个数学体系中具有重要地位。
《分数的初步认识》作为分数学习的第一课，对学生建立正确的分数观念具有关键作用。
（2）主要内容：本文主要包括分数的定义、分数的读写方法、分数的性质以及分数的简单运算等内容。
通过学习，使学生能够理解分数的含义，掌握分数的读写方法，了解分数的性质，并能够进行简单的分数运算。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：（1）理解分数的定义，知道分数表示的是“整体”与“部分”之间的关系。
（2）掌握分数的读写方法，能够正确书写和读出各种分数。
（3）了解分数的性质，如分子、分母的意义，分数的约分和通分等。
（4）能够进行简单的分数运算，如同分母分数的加、减运算。
（5）培养观察、分析、归纳和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、说教学重难点（1）重点：分数的定义、读写方法、性质及简单运算。
（2）难点：分数的性质，尤其是约分和通分的概念及方法；分数的简单运算。
在教学过程中，要注意突出重点，化解难点，采用多种教学方法和手段，帮助学生理解和掌握分数的概念和性质，提高他们的运算能力。
同时，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，使他们在学习分数的过程中，感受到数学的乐趣。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握分数的概念及其相关性质，我将在教学中采用以下几种方法，并将自己的教法亮点与常规教学进行比较：1. 启发法：- 在引入分数概念时，我会通过生动的实例，如切水果、分蛋糕等，引导学生从具体情境中发现分数的存在，激发他们的好奇心和探究欲望。
苏教版三年级数学上册第七单元《分数的初步认识（二）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第七单元《分数的初步认识（二）》是本套教材中关于分数的重要内容。
本节课的主要内容有：分数的比较，同分母分数的加减法，异分母分数的加减法及应用。
这些内容对于学生理解和掌握分数的概念，培养学生的数学思维能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经初步认识了分数，对本节课的内容有一定的了解。
但在实际操作和应用中，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对性地进行教学，提高学生的学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握分数的比较方法，熟练地进行同分母和异分母分数的加减法运算，并能应用于实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动参与数学学习的态度，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分数的比较方法，熟练地进行同分母和异分母分数的加减法运算。
2.教学难点：异分母分数的加减法运算及应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习上节课的知识，引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.教学新知：（1）分数的比较：让学生观察、操作，总结分数比较大小的方法。
（2）同分母分数的加减法：引导学生通过实际操作，发现同分母分数加减法的计算方法。
（3）异分母分数的加减法：让学生通过小组合作，探讨异分母分数加减法的计算方法，教师进行引导和讲解。
3.巩固练习：设计具有梯度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
4.应用拓展：设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
《分数的初步认识（二）》说课稿一、学情分析学生在三年级上册已经学过把一个物体或图形平均分成若干份，用分数表示这样的一份或几份。
以此为基础，本单元通过把几个物体组成的整体平均分成若干份，引导学生用分数表示这样的一份，进一步丰富对分数的理解，并为接下来认识小数以及今后抽象出分数概念提供支持。
二、说教学内容苏教版三年级下册第七单元：教科书第76—78页例1、例2，以及随后的“试一试”和“想想做做”。
三、说教材分析这部分内容主要让学生认识一个整体的几分之一。
从一个物体的几分之一到一个整体的几分之一，这是分数含义的一次主要拓展，依据学生已有的知识和认知发展心理，教材采用与认识一个物体的几分之一相似的编排线索：先集中力量引导他们认识一个整体的1/2；再启发他们利用学习1/2的方法主动认识其他的几分之一。
这种循序渐进的安排，有利于学生逐步加深理解并形成合理的认知结构。
四、说教学目标：1、知识与技能：使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2、过程与方法：让学生在玩学具的过程中，感受什么是分数，理解分数的意义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观：使学生在活动中初步体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
五、说教学重难点教学重点：初步认识一个整体的几分之一。
教学难点：理解几分之一的意义。
教学准备：课件桃子图片若干学生准备：18根小棒和彩笔六、说教法在本节课的教学中我主要采取以下几种方法：1、直观演示法利用课件进行教学，通过形象生动的演示，把一些物体看作一个整体平均分的过程。
既激发学生的学习兴趣又能凝聚学生的注意力，让学生直观形象体会部分与整体之间的关系，加深理解几分之一的意义，突破重点，化解难点，以求达到良好的教学效果。
2、情境教学法本节课我用小猴分桃子这个情境贯穿新课教学，使学生在强烈的兴趣中，激发探索的欲望，从而积极参与数学学习。
2024《分数的初步认识》说课稿二范文今天我说课的内容是《分数的初步认识》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《分数的初步认识》是人教版小学数学二年级下册第四单元的内容。
它是在学生已经学习了整数和小数有关知识并掌握了一些基本数学运算的基础上进行教学的，是小学数学中的重要知识点，而且分数在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解分数的概念和意义，掌握分数的读法和表示方法。
②能力目标：利用分数进行简单的加减运算，解决实际问题。
③情感目标：在分数的学习中，培养学生对数学的兴趣和探究精神。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些教具和辅助材料，包括彩色卡片、分数线、实物物体等，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增加教学的趣味性和生动性。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情境导入，激发学生兴趣。
课堂开始前，我将通过提问学生一些问题，引发他们对分数的思考。
例如：你们有没有听说过半杯水、四分之一苹果这种说法？这是怎么来的？你们知道分数的概念和意义吗？通过学生的回答，我逐步引导他们接近分数的概念，并告诉他们今天要学习的是分数的初步认识。
环节二、直观感知，理解分数的概念。
为了让学生更加直观地理解分数的概念，我准备了彩色卡片和实物物体。
我将一个苹果分成几个等份，并用彩色卡片表示每一份，然后让学生观察和比较，引导他们发现每一份就是一个分数，例如1/2、1/4等。
通过亲自操作和观察，学生可以更加深入地理解分数的概念和意义。
环节三、读写分数，掌握分数的表示方法。
在学生理解了分数的概念后，我将介绍分数的读法和表示方法。
通过示范和练习，让学生掌握读写分数的技巧和方法。
例如，读音：“3/5”可以读作“三分之五”，“1/2”可以读作“一半”，等等。
分数的初步认识（二）-----认识一个整体的几分之一说课稿各位老师：大家下午好！我今天执教的内容是苏教版三年级下册第七单元分数的初步认识（二）第一课时《认识一个整体的几分之一》教材第76-78页例1、例2及相应的练习。
学生在三年级上册已经学过把一个物体或图形平均分成若干份，用分数表示这样的一份或几份。
在此基础上，本单元通过把几个物体组成一个整体平均分成若干份，引导学生用分数表示这样的一份，进一步丰富对分数的理解，并为接下来认识小数以及今后抽象出分数概念及分数相关运算提供支持。
我的教学目标是：1．在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一，并能通过实际操作表示几分之一。
2．在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进一步培养学生抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。
3．进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，感受分数的价值和意义。
教学重点：使学生知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份也可以用分数表示。
教学难点：初步理解一个整体的几分之一。
教学准备：课件、教具、小棒、学习单等。
教学环节我分5个步骤进行。
第一复习导入。
我创设了一个“猴哥哥要把一个桃平均分给2只小猴，每只小猴能得到几份”这个情景进入了复习环节，再用桃贴演示把一个桃平均分成2份的过程，帮助学生回忆把一个物体平均分成2份，取出其中的一份，这1份可以用二分之一来表示。
再通过一句：对于分数，你已经知道了什么？帮助学生回忆分母、分子、分数线等内容。
目的是在分桃的情境中不仅可以激发学生兴趣，还能起到承前启后的作用，充分关注学生的最近发展区。
我把重点放在第二、三环节。
先来说说第二环节认识一个整体的二分之一。
我用一句：“小猴们吃完这个桃，大呼不过瘾”来过渡到新课的教学，在出示一盘桃的图片时，我对教材进行了一个小小的改动，把桃用布盖上，目的是避免学生产生视觉混乱，不让每份个数来打岔，从而为一个整体的产生创造条件，接下来没有按教材上直接告诉学生这盘桃的个数，和把这些桃看作一个整体，而是让他们猜测个数后在纸上画出来，并表示出这盘桃的二分之一。
分数初步认识的说课稿一、说教材1、教材分析本节课是在学生已经掌握了整数知识的基础上进行教学的，是数的概念的一次扩展。
教材通过直观的图形和具体的情境，引导学生初步认识分数，理解分数的意义。
2、教学目标知识与技能目标：学生能够初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写简单的分数。
过程与方法目标：通过操作、观察、比较等活动，培养学生的动手操作能力和思维能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系。
3、教学重难点教学重点：理解几分之一的含义，会读写简单的分数。
教学难点：理解分数的意义。
二、说教法1、直观演示法通过直观的图形和实物演示，让学生更加直观地理解分数的概念。
2、启发式教学法通过提问、引导思考等方式，启发学生的思维，让学生主动探索知识。
三、说学法1、自主探究法让学生在自主探究的过程中，发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
2、合作交流法组织学生进行小组合作交流，共同探讨问题，培养学生的合作意识和交流能力。
四、说教学过程1、创设情境，导入新课展示分苹果的情境，引导学生思考如何平均分。
引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2、探究新知认识几分之一展示把一个月饼平均分成两份的图片，引导学生理解其中的一份是二分之一。
让学生通过折纸等活动，认识其他的几分之一，如三分之一、四分之一等。
分数的读写讲解分数的写法和读法，如二分之一写作 1/2，读作二分之一。
让学生练习读写分数。
比较分数的大小展示相同图形被平均分成不同份数的图片，引导学生比较几分之一的大小。
总结比较分数大小的方法。
3、巩固练习完成教材中的练习题，加深学生对分数的理解和应用。
设计一些拓展性的练习，如让学生在生活中找一找分数的例子。
4、课堂小结引导学生回顾本节课所学的知识，包括分数的概念、读写、大小比较等。
强调分数在生活中的应用，鼓励学生在今后的学习中继续探索。
5、布置作业布置书面作业，让学生完成一些与分数相关的练习题。
《分数的初步认识》说课稿（3篇）《分数的初步认识》说课稿1一、教材分析《分数的初步认识》是义务教育课程标准试验教课书数学三班级上册第7单元第一课时的教学内容。
这部分内容是在同学掌控万以内整数的基础上，初步认识分数的含义。
从整数到分数是数概念的一次重要扩展，掌控这部分知识不仅可以使同学理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步学习分数和小数打下基础。
二、学情分析学校生从认识整数进展到认识分数，是一次飞跃，同学在生活中听说过二分之一、三分之一，但是他们并不理解其意义。
分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里已有这样的阅历，但不会以分数来表述。
教学中要留意让同学从实际生活阅历出发，在丰富的操作活动中主动地猎取知识。
三、教学目标依据新课标的要求和同学的认知特点，我确定了以下三个教学目标：〔1〕知识与技能：使同学初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
〔2〕过程与方法：通过小组合作学习活动，培育同学的合作意识、数学思索与语言表达技能。
〔3〕情感与立场：在动手操作、观测比较中培育同学勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的胜利体验。
四、教学重难点教学重点：认识几分之一的含义。
教学难点：使同学在头脑中建构起几分之一的表象。
五、教法与学法本课教学从老师的教来看，要做到设情引趣，为同学创设情境，引导同学想学、乐学；要制造主动参加、积极探究的氛围，让同学会学、善学。
从同学的学来看，要着重动手操作、动眼观测、动脑思索；着重同桌互学、小组研讨、集体沟通。
整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。
六、教学过程《标准》明确指出：“动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。
”基于这点，我从以下四个环节进行教学：㈠创设情境，引入新知。
思维始于疑问，而新奇是儿童的天性，是同学探究未知世界的起点。
因此我结合生活实际创设问题情境，激发同学的爱好。
一上课我激趣问道：“有4个桃子，平均分给2个小伙伴，每人得到几个呢？你能用掌声表示吗？”同学爱好盎然的拍手两次。
《分数的初步认识》说课稿二◆您现在正在阅读的《分数的初步认识》说课稿二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分数的初步认识》说课稿二我说课的内容是《分数的初步认识》一、说教材本课时选自：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第7单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一。
本单元主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。
分数的初步认识这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。
因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是认识几分之一。
新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。
认识几分之一是认识几分之几的基础，是单元教材的核心，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。
为此，教材借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下的基础。
教学目标：每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。
根据新课标的要求，教材特点和学生实际，确定本节课的教学目标。
1、学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。
培养学生抽象、概括的能力。
3、在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义教学难点：分数所表达的意义，分数的实质是反映整体与部分的关系，因此分母、分子的含义是分数教学中最本质，最重要的部分。
二、说学情：小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。
学生对于平均分并不陌生，在二年级学习除法时已经有了这方面的经验，在生活中有时候也对一个物体进行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一个物体；也有的同学在不同的渠道（包括看数学书）听说过甚至知道二分之一，三分之一等一些分数，这些都是学习本课的宝贵的基础资源。
但他们并不理解它的含义。
分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。
所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。
三、说教法：俗话说：教学有法、教无定法、贵在得法。
结合这节课的具体情况，主要采用以下教学方法：1、根据直观性原则，运用演示法，使学生初步感知几分之一。
从教学实际需要出发，围绕教学内容、教学重点，创设了一些学生熟悉并感兴趣的现实情景，通过演示和学生动手操作、练习内容自制了多种生活中常见的图形和多媒体课件辅助教学，帮助学生理解概念。
2、积极贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既发挥教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。
3、依据循序渐进的原则，分层递进，由扶到放，让学生自己主动探索，获取知识，逐步完成例题的教学，达到最终的学习目的。
四、说学法有效的数学学习，应该是学生经历和体验知识形成的一个过程，这个过程需要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与教学活动。
三年级学生的年龄小，接受能力弱，他们的形象思维能力强，抽象思维能力弱。
让他们都准备好学具（圆形、正方形的纸片），在学习中先观察教师的演示，采用了动手实践，自主探索，观察发现，合作交流等方式引领学生展开学习，使学生真正成为学习的主人。
五、说教学流程新课标明确指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。
基于这点，从以下几个环节进行教学：◆您现在正在阅读的《分数的初步认识》说课稿二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分数的初步认识》说课稿二1、创设情景，设疑导入：思维始于疑问，而好奇是儿童的天性，是学生探索未知世界的起点。
利用多媒体，结合生活情景，创设提问，引发学生认识学习分数是我们生活的需要，以此激发学生的学习兴趣。
牢牢抓住旧知识与新知识的切入点，分数的初步认识必须在分的概念上建立。
所以教学一开始，我先让学生口头回答把2个饼，平均分给2个小朋友，每人分几个？两个饼平均分成两份后，每一份的个数可以用整数表示。
把1个饼平均分成两份，观察1个饼切成2份后，这每一份生活中叫半个，半个饼是多少能用整数表示吗？由此引入新课。
就要涉及到一个新的数分数，今天我们就一起来学习分数的初步认识。
（板书课题）由此点出课题，使学生明确目标。
这一环节是从大家都非常熟悉的问题入手，问题简单，学生感到亲切，。
当出现了半个或一半时，老师却提出要用一个数表示，这样就引发了学生的认知冲突，激发了学生的求知欲。
2、动手实践，自主探究⑴、动手操作，直观感知二分之一如何用分数来表示一半呢？老师用一个圆表示月饼。
展示对折的方法：对齐，保证是平均分。
剪开拿出其中的一份是一半，进行展示。
同时让学生跟着动手进行同样的操作, ⑵、自主探究，认识二分之一打开数学书92页自学例1的内容。
从例1中你知道了什么？⑶、合作交流，深化认识①学生合作交流，要求用语言表述。
根据上面的自学提示和同桌交流，学生很容易的想到用对折的方法来找到圆的一半，在交流时引导学生理解对折后能把这个圆平均分，进一步强调要平均分。
通过学生自学例1，学生会知道把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一（板书二分之一），然后问学生：把这个圆平均分成2份，其中的这一份是这个圆的1/2，那另外那一份呢？学生会说也是这个圆的1/2。
在此引导学生用完整的语言叙述。
在此通过学生的自主活动，使学生理解分数是以平均分为基础的，让学生初步感知二分之一。
②质疑。
教师拿出一张圆形纸片，随手分成两半，这是1/2吗？（不是）为什么？学生会说：一边大，一边小，没有平均分。
③思考：在什么情况下才能得到1/2？进一步强化平均分，并让学生用正确的语言表述。
使学生进一步认识平均分、是谁的1/2.④读写方法及各部分名称，引导学生书写。
先写，是分数线表示平均分，再写2，是分母表示平均分的2份，最后写1是分子表示其中的1份，读作：二分之一，并让学生读一读。
此时让学生摸一摸这个圆的1/2，并在圆上表示出1/2，巩固分数的写法。
3、知识迁移，拓展认识⑴下列图形中（图略），哪些图形的涂色部分可以用二分之一表示？（这个环节主要是想让学生通过比较判断，加深对二分之一的理解：只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每份才是它的二分之一。
）⑵出示三分之一图，能用二分之一表示吗？不能，你觉得可以怎样表示？生说一说。
交流三分之一的形成，分别说一说。
教师板书。
（让学生交流三分之一的形成，还是在巩固分数产生的意义。
触发学生灵活思维。
）⑶联想：你还想认识几分之一？学生回答后，板书：像1/2、1/3、1/4、1/6这样的数就是分数。
分数的大家庭有好多成员，今天我们认识的是几分之一。
⑷动手操作：请大家折一折四分之一。
学生自主动手折纸、涂色，表示出图形的四分之一。
⑸展示交流：：小组成员交流各自不同的折法，并互相说一说各自四分之一的意义。
⑹扩展延伸：想一想：怎样才能得到一个圆的五分之一呢？那六分之一，八分之一呢？请生分别来说一说。
◆您现在正在阅读的《分数的初步认识》说课稿二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分数的初步认识》说课稿二小结：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是这个物体的几分之一。
（这个环节先动手折出四分之一，然后让学生想象五分之一，六分之一的产生，是想让学生把对分数的理解从直观感知过度到形象思维上来，能以此类推，理解分数产生的意义。
）4、巩固应用、内化提高[1]、做课本93页第一题通过题学生不但学会了写分数，还进一步巩固了对几分之一的认识。
[2]、聪明小判官。
96页2题（进一步理解几分之一的含义）[3]、同桌互练：我说你做，你说我做。
你说出一个几分之一，我写出来。
这样安排顺应学生学习规律，让学生互练，既扩大联系面，又提高学生的兴趣。
[4]、寻找生活中分数。
（1）出示91页主题图，让学生从图中寻找分数。
（2）在生活中还有哪些可以用几分之一表示的数？充分利用教材呈现的资源，引出寻找现实生活中的分数，让学生体会到生活中也有分数。
练习题紧紧围绕本课的重点，有效地巩固所学知识，在互动中调节了课堂气氛，调动了学生的兴趣。
5、知识梳理，总结评价今天我们认识了一个新朋友，分数，你觉得你有什么收获？这样做，是对整堂课教学内容进行梳理和概括，有利于学生将新知识纳入到自己的知识体系中去，有效提高学生语言概括能力和整体思维能力。
6、趣味探究，拓展留疑说出凃色部分各是大正方形的几分之一通过今天的学习，留下一个很有趣味性又极富挑战的问题，让学生去解决，学生会有极大的兴趣去进行积极的探索，这种探索就是对这节课所学知识的一个巩固，同时练习注重了层次性，开放性，发展性，满足不同层次学生的需要，既体现了人人学有用的数学，又使不同的人在数学上得到不同的发展，既照顾了全体，也有效促进了学生个性的发展。
六、板书设计分数的初步认识几分之一1其中的一份二分之一平均分2平均分的份数像1/2、1/3、1/4、1/6这样的数都是分数。
