课外古诗文解题方法含例题

最新古诗鉴赏题型及答题方法四篇(实用)古诗鉴赏题型及答题方法篇一1·会当凌绝顶，一览众山小〔杜甫《望岳》〕写诗人由望岳而产生登岳之心，表现了不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概。

这两句诗不仅是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是他要攀登人生顶峰的誓言。

在赞美泰山神奇秀丽的同时，让人感受到是人登上山顶俯瞰群山的气概。

此两句以众山的小和高大的泰山进展比照，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概造化钟神秀，阴阳割昏晓这两句是近望所见，上句写泰山的秀美，用的是虚笔；下句写泰山的高大，这是实写2·落红不是无情物，化作春泥更护花〔龚自珍《己亥杂诗》〕运用比喻修辞，表达了诗人虽然脱离官场，仍然关心国家的命运，不忘报国之志。

这两句诗言外之意是说，自己虽然辞官，但仍会关心国家的前程和命运。

这两句以落花为喻，说明诗人的心志：虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。

〔在形象比喻之中，自然而然地融入议论，从而把离愁升华为崇高的献身精神〕浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯抒情叙事，诗人在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概将离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，相反相成，互为映衬总：这首诗将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感3·你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。

〔郑愁予《雨说》〕·把详细可感的“嘴里的那份甜”，贴切地变为“我祝福的心意”，表达了诗歌的含蓄美。

·《雨说》这首诗表达的主角是“雨”，它象征着一位为大地带来春天、为儿童带来欢笑的爱的使者。

作者是运用拟人的手法来塑造这一形象的。

跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏/去看牧场就要抽发忍冬的新苗这句诗写大地因春雨降临而焕发勃勃活力，雨邀请孩子们跟着它去迎接着美丽的春天我要教你们英勇地笑啊/君不见，柳条见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。

高考语文诗歌鉴赏解题技巧讲解及练习题(答案)解析一、诗歌鉴赏1．阅读下面两首诗，回答问题。

雨晴至江渡柳宗元江雨初晴思远步，日西独向愚溪【1】渡。

渡头水落村径成，撩乱浮搓【2】在高树。

滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

注释：【1】愚溪：柳宗元出于被贬逐的惊激，自称为“愚”，并把居地永州冉溪改名为“愚溪”。

【2】浮搓(chá)：水中浮木。

（1）下列对两首诗的理解，不正确的一项是（）A.柳诗首句点题，为下文具体描写所见的江渡景象做铺垫。

B.柳诗末句，写洪水落后，浮槎高挂，一片菊条冷落景象。

C.韦诗末句“舟自横”是说雨后无人撑船，无法渡过涧口。

D.两首诗同写傍晚渡口，一写水落，一写潮涨，各有寄托。

（2）“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”两句，采用了动静结合的手法，下列没有运用这种手法的一项是（）A.明月松问照，清泉石上流。

(王维《山居秋頭》)B.垂绥饮清露，流响出疏桐。

(虞世南《蝉》)C.鸟宿池边树，僧敲月下门。

(贾岛《题李凝出居》)D.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

(辛弃疾《西江月》)（3）贺裳《载酒园诗话》说“韦真有旷达之怀，柳终带排澶之意。

“结合两首诗的内容谈谈你对这句话的理解。

2．阅读下文，完成各题。

幽州夜饮（唐）张说凉风吹夜雨，萧瑟动寒林。

正有高堂宴，能忘迟暮心？军中宜剑舞，塞上重笳音。

不作边城将，谁知恩遇深！（1）上面诗歌中的对仗有几联？判断正确的一项是（）A.一联B.两联C.三联D.四联（2）下列关于本诗的说法不正确的一项是( )A.首句凉风、夜雨、寒林等意象，渲染出悲凉的气氛。

B.颈联“迟暮”二字凸显出时光流逝人生易老的忧伤。

C.尾联以感叹的语气，充分表现了对皇恩浩荡的感激。

D.本诗以景起笔以情结笔，层层推进，结构自然流畅。

（3）前人评价颈联“军中宜剑舞，塞上重笳音”豪壮中寓悲凉，请加以评析。

3．阅读下面这首古诗，完成下面小题。

酬周参军吴均①日暮忧人起，倚户怅无欢。

古诗词鉴赏常见题型及答题思路一、分析意境型提问方式一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想情感答题步骤：1、描绘诗中的画面（优美）2、概括氛围特点（准确）3、分析思想感情（具体）答题套路这首诗描绘了一幅的画面，营造了一种的氛围，从而表达了作者的情感（心情，心境）。

￥凉州词（王之涣）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

请用简洁的语言概括这首诗的意境。

【参考答案】两句描绘了一幅塞外辽远阔大、雄奇险峻的画面（衬托出边塞“孤城”之小），营造了一种雄阔、苍凉的氛围，表现了盛唐诗人广阔的胸襟。

感遇十二首（其一）(张九龄)兰叶春葳蕤①，桂华秋皎洁。

欣欣此生意，自尔为佳节。

谁知林栖者，闻风坐②相悦。

草木有本心，何求美人折【注】①葳蕤：读wēi ruí，形容枝叶茂盛纷披的样子。

②坐：深。

全诗最后两句“草木有本心，何求美人折”表达了作者怎样的思想感情结合全诗，简要分析。

（5分）【参考答案】这两句诗的意思是，草木的芬芳美好是本性，并不希求美人的折取欣赏。

作者以兰桂自比和自励（或“托物言志”、“借物喻人”）。

透露出洁身自好、清高坚贞、不阿谀权贵、不慕虚荣的高尚追求。

?二、分析技巧型提问方式：一般提问：这首诗用了怎样的表现手法变式提问：请分析这首诗的表现手法。

（或诗人是如何抒发自己情感的有何效果）答题步骤：1、指出用了何种手法（明确）2、结合诗句解释手法（具体）3、分析表达效果（具体）答题套路这首诗用了的表现手法（艺术手法，修辞手法），如，从而突出了（强调了，更有效地表达了……）作者的情感（心情，心境）。

练习从军行七首(其二) (王昌龄)。

琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。

撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。

“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同这样的写法有什么好处【参考答案】前三句叙事抒情，后一句写景。

作者描写出一幅秋月高照长城的景象，悲凉而又壮阔，把戍边将士“不尽”的怀乡思绪融注在典型的意象中，寓情于景，意蕴丰富，含蓄无限。

古诗词的题及答案|古诗词的题及答题方法古（诗词）题有多种类型，各种类型的题目又有各自详细的解题方法和答题程式。

一、炼字、炼句型1、炼字型①诗词文本中某字历来为人称道，你认为它好在哪里？②诗中某字用得极为传神，请作详细分析，或你同意这种说法吗？为什么？③某首诗的“诗眼”是哪个字？请说明理由。

④你最观赏诗中的哪个字？请。

答炼字型题时不能把该字孤立起来看，应放回句中，特殊留心该字在句中是否活用，并结合全诗的意境、情感等来分析。

①解释该字在句中的含义。

②绽开联想想象，把该字放入原句中后明确形象，再现景象、情景。

③点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感等。

④末尾最好点名：所以这个字用得极为传神。

南浦别（白居易）南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上特别传神，它能真实透露出抒情仆人公的形象。

你同意这种说法吗？为什么？参考答案：同意。

“看”在诗中指回望。

离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。

此字让我们仿佛发现抒情仆人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。

只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。

2、炼句型①这句诗历来为人们所推崇，缘由是什么？②如何理解画线的千古名句？③你从这名句中领悟到什么人生哲理？④这句诗现在被给予什么新的含义？⑤最喜爱诗中的哪一句，说明理由。

这类题主要考查对诗词名句的理解和力量，解答时通常要结合诗词的创作背景以及主题思想。

①指出修辞手法；②分析（句子）的含义或引申义；③点明“表达……感情”、“抒发了……情趣”、“表达了……志向”或“渲染了……环境”等。

清平乐·独宿俘山王氏庵宋·辛弃疾绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。

屋上松风吹急雨，破纸窗间自语二平生塞北江南，归来华发苍颜。

布被秋宵梦觉，眼前万里江山。

简要“屋上松风吹急雨，破纸窗间自语”这两句的妙处。

参考答案：屋外正逢风雨交加，裂开的糊窗纸也在鸣响，渲染了词人所处的恶劣环境；句中的“自语”二字，自然而又风趣地将风吹纸响的情景拟人化了。

古诗表现手法练习及答案举例一、阅读下面诗词，回答问题：这些诗词运用了怎样的艺术手法（技巧）？试做分析。

1、待储光羲不至[唐.王维]重门朝已启，起坐听车声。

要欲闻清佩，方将出户迎。

晚钟鸣上苑，疏雨过春城。

了自不相顾，临堂空复情。

[注]要欲：好像。

了自：已经明了。

空复情。

自多情。

答：【明手法】细节描写【阐运用】清早就已经打开层层的屋门；或立起或坐下都在倾听有没有友人车子到来的声音；以为听到了友人身上玉佩的清脆响声，正要出门去迎接，哪知却原来是自己弄错了。

【析效果】盼好友到来的期待之情，或久候好友不至的怅惘之情。

2、东栏梨花 [宋.苏轼]梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。

惆怅东栏一株雪，人生看得几清明!答：【明手法】直接抒情和间接抒情相结合【阐运用】柳树由浅绿变深青，暗含春色已暮，梨花盛开满城漾白，也暗伏盛极将衰，一、二两句写景中满蕴了伤春之情。

最后一句直抒胸臆，抒发了人生如寄之慨。

【析效果】感伤春光易逝、慨叹人生短促。

3、台城 [韦庄]江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

【注释】韦庄（836——910），晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。

答：【明手法】怀古伤今，对比【阐运用】因为虽然六朝的繁华已如梦远逝,而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感,以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比,因此诗人说它“无情”。

【析效果】表现出诗人怀古伤今的晚唐情结4、玉楼春 [宋祁]东城渐觉风光好，毂皱波纹迎客棹。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

答：【明手法】拟人手法。

【阐运用】作者把斜阳当做朋友，举酒相劝，希望斜阳在杏花丛中多加逗留。

【析效果】表达了惜春（惜时）的感情。

5、乌衣巷 [刘禹锡]朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

答：【明手法】对比【阐运用】唤起读者想象，暗写出乌衣巷昔日的繁荣。

意境类古诗试题解答技巧及练习答案意境类（一）设问方式1、这首诗营造了怎样的意境？表达了诗人什么样的思想？2、这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情?3、这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？4、诗中描绘了哪些景象？这些景象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情？（二）分析思路鉴赏古诗的意境，要注意作者选取了哪些景物（意象），有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种情感，情景之间的关系如何等问题。

【常用术语】雄浑壮丽雄奇险峻辽阔苍茫清幽明净闲适恬淡恬静优美萧瑟凄凉孤寂冷清肃杀荒寒雄浑开阔?ば燮婀謇霆せ趾敫咴丢ず棋?辽阔?げ┐笮缕妾ど铄淦驷泉る?胧渺远?た樟楦咴丢た彰擅悦＊ば榛闷?渺?げ粤贡?壮?τ琶烂匀霜で逍旅骼霆で寰挥脑丢つ?静恬淡?ぐ糙酌篮锚で寰挥葡歇?冷森幽僻?て嗲謇渎? 萧疏凄寂淡雅闲适和谐静谧开阔苍凉深远绵邈高远辽阔沉郁孤愁等（三）答题步骤1、描绘诗中展现的图景画面（或指出描写的具体景象、意象）。

应抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面。

描述时要注意两点：一要忠实于原诗，用自己的语言，切忌直接引用；二要用自己的联想和想像加以再创造，要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物语言力求优美。

2、概括景物营造的氛围（意境）特点。

一般用两个双音节词概括这些景物所营造的情境的氛围特点，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

3、分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的??应答出为什么而“感伤”。

【常见失误】一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。

【特别提示】题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。

（四）答题示例【例题1】（2012年高考湖南卷）阅读下面的唐诗，完成题目。

初中语文古诗词鉴赏技巧第一篇范文在古诗词的海洋中，初中的学生们如同刚刚学会游泳的孩童，亟待掌握其中的航行技巧。

古诗词鉴赏，不仅是对文字的简单理解，更是对历史、文化、情感的深入探究。

以下是初中生在进行古诗词鉴赏时应掌握的一些基本技巧。

一、了解背景，入古诗词之境每一首古诗词都有其产生的特定时代背景和作者的个人经历。

学生们在鉴赏时，首先要了解作者的生活年代、社会环境，以及创作该诗时的具体情境。

如唐代诗人杜甫的《春望》，是在安史之乱后所作，诗中的哀愁和期盼便源于此。

明白这些背景信息，有助于学生更好地融入诗词的情境之中。

二、品味字句，赏诗词之美古诗词的韵味在于其精练的字句。

学生们需要细品每一个字词的选择，每一句的排列组合。

例如，王之涣的《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”，一个“依”字和一个“入”字，不仅描绘出日落的缓慢性，也表现出黄河奔腾的壮阔。

通过这样的字词品味，学生可以领略到古诗词的语言魅力。

三、把握意象，感诗词之情意象是古诗词的灵魂，是诗人情感的寄托。

学生们需要学会从自然意象中感受到诗人的情感波动。

如李白的《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”，明月和霜地上反映出诗人远在他乡的孤寂和对故乡的深深思念。

通过意象的把握，学生能够深入诗词的情感世界。

四、体会韵律，听诗词之音古诗词的韵律是其独特的音乐美。

学生们需要理解平水韵的规则，感受诗词的平仄、对仗和押韵。

例如，苏轼的《水调歌头》中的“明月几时有，把酒问青天”，其音韵的和谐，旋律的跌宕起伏，都是诗人情感的体现。

通过韵律的体会，学生能够聆听古诗词的内在旋律。

五、深刻理解，悟诗词之道古诗词背后往往蕴含着深刻的人生哲理和道德观念。

学生们在鉴赏时，要透过字面意思，深刻理解诗词的深层含义。

如陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，表达了诗人即便身处逆境，也心系国家的伟大情操。

通过这样的深入理解，学生能够悟出诗词中的大道理。

六、发挥想象，绘诗词之画古诗词中充满了丰富的视觉和听觉元素，学生们需要运用想象力，将这些元素转化为心中的画卷。

初中语文古诗词鉴赏案例第一篇范文作者：孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

【鉴赏分析】《春晓》这首诗，以其清新脱俗的艺术风格，描绘了春天的早晨。

诗人以自己的亲身感受，细腻地勾勒出一个春天的画面，让人感受到了春天的气息。

诗的第一句“春眠不觉晓”，描绘了春天人们贪睡的习惯。

春天是一个充满生机和活力的季节，然而，诗人却用“不觉晓”来表达自己沉醉于春眠的乐趣。

这种对春天的独特感受，使得这首诗具有了与众不同的艺术魅力。

诗的第二句“处处闻啼鸟”，描绘了春天鸟儿欢快的歌唱。

春天是一个充满生机和活力的季节，鸟儿在清晨纷纷啼鸣，歌唱着春天的美好。

这种声音充满了生命力，让人感受到了春天的气息。

诗的第三句“夜来风雨声”，描绘了春天变幻莫测的天气。

春天是一个多变的季节，风雨交替，然而，诗人却用“夜来”二字，巧妙地将风雨声与夜晚联系起来，使得这首诗更具有了一种朦胧的美感。

诗的最后一句“花落知多少”，表达了诗人对春天美景的感慨。

春天是一个花开的季节，然而，花儿的凋谢也预示着春天的离去。

诗人通过“花落知多少”的表达，既表达了对春天美景的喜爱，又表达了对春天逝去的无奈。

【教学建议】1.引导学生理解诗中的意象，如“春眠不觉晓”、“啼鸟”、“风雨声”、“花落”等，让学生通过诗人的描绘，感受到春天的美好。

2.分析诗中的艺术手法，如拟人、比喻等，让学生了解诗人是如何通过这些手法，将自己的感受表达出来的。

3.引导学生理解诗人的情感，如对春天的喜爱、对春天逝去的无奈等，让学生感受诗人对春天的真挚情感。

4.鼓励学生进行诗词创作，让学生尝试用自己的语言，描绘出自己心中的春天。

【教学目标】1.学生能够理解并背诵《春晓》。

2.学生能够分析并欣赏诗中的艺术手法。

3.学生能够理解并体会诗人的情感。

4.学生能够进行诗词创作，提高自己的语文素养。

第二篇范文：初中学生学习方法技巧学习方法技巧一：深入理解诗文内容学生应该学会如何深入理解诗文内容。