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浅谈怎样培养幼儿良好的倾听习惯倾听是一种重要的沟通技能，而培养幼儿良好的倾听习惯更是教育中的重要任务。
通过培养幼儿良好的倾听习惯，不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以增强他们的社交能力和学习能力。
那么，怎样才能培养幼儿良好的倾听习惯呢？下面就让我们一起来浅谈一下。
一、树立榜样幼儿的行为习惯和态度往往受到家庭环境的影响，家长要做孩子的榜样，自己首先要成为一个好的倾听者。
家长要有耐心倾听孩子说话，不要在孩子讲话的时候打断他们，要给予足够的尊重和关爱。
家长还要在孩子面前展现出良好的倾听习惯，积极主动地与孩子交流，倾听孩子的需求和感受，这样孩子会从家长的榜样中学到良好的倾听习惯。
二、创设良好的沟通环境为了培养幼儿良好的倾听习惯，我们还要创设一个良好的沟通环境。
要保持家庭环境的和谐与秩序，不要在孩子面前大声吵闹，以免给孩子造成不良的心理影响。
要保持家庭成员之间的平等和尊重，不要在孩子面前频繁发表批评和指责，给孩子创造一个相互尊重的环境。
要尽量减少家庭成员使用电子产品的时间，避免孩子过度沉迷电子产品，从而影响孩子的倾听能力。
三、培养孩子的注意力注意力是倾听的前提，只有注意力集中，才能有效地倾听他人的言语。
我们要培养孩子的注意力，让他们在倾听他人讲话的时候能够集中精力。
我们可以通过一些有趣的游戏和活动来帮助孩子提高专注力，比如玩一些寻找物品的游戏、听音乐、看图片等。
我们还可以教导孩子一些简单的冥想、冥想和专注训练，让他们学会控制自己的思绪和情绪，这样可以提高孩子的倾听能力。
四、鼓励孩子主动倾听为了培养幼儿主动倾听的能力，我们可以通过一些方式来鼓励孩子主动倾听他人的言语。
我们可以通过故事、游戏等方式来激发孩子的兴趣，让他们愿意去倾听他人的言语。
我们还可以通过一些奖惩制度来激励孩子的行为，比如当孩子成功倾听并理解他人的言语时，可以给予适当的奖励，这样可以让孩子建立积极的倾听行为。
语言表达能力是倾听能力的一个重要组成部分，只有拥有良好的语言表达能力，才能更好地倾听他人的言语。
浅谈怎样培养幼儿良好的倾听习惯培养幼儿良好的倾听习惯是每个家长和老师都很重视的事情。
良好的倾听习惯不仅有助于孩子的学习和成长，还可以培养孩子的责任感和自控能力。
在孩子成长的过程中，家长和老师都应该重视培养孩子的倾听习惯。
接下来，让我们一起来浅谈一下怎样培养幼儿良好的倾听习惯。
一、用心倾听孩子的需求和感受要培养幼儿良好的倾听习惯，家长和老师首先要做到用心倾听孩子的需求和感受。
孩子在成长过程中会遇到各种问题和困难，他们需要有人来倾听他们的需求和感受，这样才能让他们感到被理解和被关心。
家长和老师要时刻保持耐心，倾听孩子的诉求，给予他们足够的关注和支持，这样孩子才能感到被尊重和被重视，从而渐渐培养出良好的倾听习惯。
二、给予孩子充分的表达空间要培养幼儿良好的倾听习惯，家长和老师也要给予孩子充分的表达空间。
孩子在表达自己的意见和感受时，家长和老师要给予足够的尊重和关注，不要打断孩子的发言，也不要随意插嘴。
只有当孩子感到自己的话语得到了理解和认可，他们才会更加愿意去倾听他人的话语，并且懂得尊重他人的表达。
家长和老师要尊重孩子的表达，给予他们充分的表达空间，帮助他们建立良好的倾听习惯。
三、言行一致，树立榜样要培养幼儿良好的倾听习惯，家长和老师还要言行一致，树立榜样。
家长和老师的行为举止会对孩子的倾听习惯产生重要的影响，因此家长和老师要时刻注重自己的言行举止，做一个榜样。
在与孩子交流的过程中，家长和老师要注意自己的言辞和表情，要用理性和尊重的态度对待孩子，不要以权威的姿态对待孩子，给孩子一个良好的榜样，让他们在日常生活中潜移默化地学习倾听的良好习惯。
四、创设良好的交流环境要培养幼儿良好的倾听习惯，家长和老师还要创设良好的交流环境。
家庭和学校是孩子学习倾听习惯的重要场所，家长和老师要共同努力，为孩子创设良好的交流环境。
在家庭中，家长可以利用日常生活中的点滴细节，和孩子一起交流，让孩子感受到家庭是一个可以自由畅谈的地方；在学校中，老师要通过各种教育活动，为孩子创设积极向上的交流氛围，让孩子乐于与他人交流，从而培养良好的倾听习惯。
中班幼儿倾听能力的培养方法中班幼儿的倾听能力是指他们能够专注地听取他人的声音、理解他人的意思和正确地回应他人的说话。
培养幼儿的倾听能力对于他们的社交和语言发展至关重要。
以下是几种培养中班幼儿倾听能力的方法：1.提供清晰的指导：在幼儿面临新活动或任务时，提供清晰的指导和说明，以确保他们明确地知道应该倾听什么。
这对于培养他们集中注意力和倾听的能力至关重要。
例如，在集体活动中，教师可以事先明确规定倾听的目标，例如通过问问题来检查幼儿是否真正倾听，并对他们的反应给予积极的反馈。
2.制作视觉辅助工具：使用图片、图表和图画等视觉辅助工具可以帮助幼儿更好地理解和记忆信息，从而增强他们的倾听能力。
例如，在幼儿听故事时，教师可以使用图画图表，帮助他们更好地理解故事的情节和细节。
3.利用角色扮演：角色扮演和戏剧活动是培养幼儿倾听能力的有效工具。
通过扮演不同的角色和情境，幼儿可以学会倾听他人的意见、请求和指示，并通过回应来展示他们的倾听能力。
4.引导幼儿思考和表达：在幼儿听取他人的意见和观点后，教师可以鼓励他们思考并表达自己的意见。
这样可以促进幼儿对他人言论的理解和分析，同时也提高他们的语言表达和倾听能力。
5.游戏和互动活动：游戏和互动活动可以帮助幼儿在轻松和有趣的氛围中培养倾听能力。
例如，教师可以组织类似于“模仿我的声音”或“跟着我说”的游戏，鼓励幼儿仔细倾听并模仿他人的说话方式。
6.给予积极的反馈：当幼儿表现出良好的倾听能力时，教师应给予积极的反馈和鼓励。
这种积极的反馈可以增强幼儿的自信心和积极性，鼓励他们在倾听方面的进一步发展。
总之，培养中班幼儿的倾听能力需要教师提供清晰的指导、使用视觉辅助工具、利用角色扮演、引导幼儿思考和表达、开展游戏和互动活动，并给予积极的反馈。
这些方法可以帮助幼儿有效地提高倾听能力，为他们的语言和社交发展打下坚实的基础。
中班幼儿倾听习惯与能力的培养策略中班幼儿正处于语言发展的关键时期，倾听习惯和能力的培养对于他们的语言和社交发展至关重要。
以下是一些帮助中班幼儿培养倾听习惯和能力的策略：1.营造良好的倾听环境：教师可以创造一个安静、有序且专注的学习环境，避免干扰因素，如噪音和干扰物。
同时，教师在讲话时也要用清晰、准确的语言和声音，以便幼儿能够清楚地听到和理解。
2.模仿游戏：教师可以设计一些模仿游戏，如"模仿动物的叫声"或"模仿教师的说话方式"等。
这些游戏能够激发幼儿的兴趣和注意力，并锻炼他们的听觉注意力和模仿能力。
3.练习倾听技巧：教师可以通过一系列的练习来帮助幼儿培养倾听技巧，如"听声音找物品"或"听到哪个音频与图片相符"等。
这些练习既能够提高幼儿的注意力和专注力，又能够锻炼他们的听觉辨别能力。
4.讲故事和听故事：教师可以经常给幼儿讲故事，并鼓励他们积极参与其中。
在讲故事时，教师可以提问幼儿关于故事细节的问题，以检验他们的听力理解能力，并激发他们对故事的兴趣和思考。
5.观察和解释：教师在日常活动中可以引导幼儿观察和解释周围的声音，如汽车的声音、鸟儿的叫声等。
通过这样的观察和解释，幼儿能够学习到不同声音的特点和含义，并培养他们的听觉注意力。
7.听力游戏：教师可以设计一些听力游戏，如听音乐猜动物的名字、听故事猜情节或者听一段话找出其中的错误等。
这些游戏能够激发幼儿的兴趣，并培养他们的听力、注意力和思考能力。
8.细节探究：教师可以在日常活动中选择一些富有细节的故事、图片或音频，引导幼儿仔细观察和聆听，从中找出一些特定的细节或信息。
这种练习能够帮助幼儿提高观察和倾听的能力，培养他们的注意力和注意细节的习惯。
通过以上策略的实施，中班幼儿的倾听习惯和能力将得到有效的培养和提升。
这不仅有助于他们在语言发展方面取得突破，还有助于提高他们的社交技能和解决问题的能力。
如何培养中班幼儿的倾听习惯良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。
由于独生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表达能力增强了许多，可是有些习惯却不好，如大人说话时常插嘴，不能认真仔细地听等等。
要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。
一、利用“按指令行事”法发展孩子倾听能力。
好动是孩子的天性之一，也是身心发展的一个阶段，为此，可以用按指令行事的方法来发展孩子的倾听能力二、利用听辩错误法来发展幼儿的倾听能力。
应有目的地让孩子在日常生活中，去判断语言的对错，吸引孩子注意倾听，并加以改正。
三、利用传话法发展孩子倾听能力。
印证孩子是否仔细倾听，只有让孩子把听到的内容说出来，我们才知道孩子的倾听能力是否得到发展。
四、利用传话法发展孩子倾听能力。
传话法可训练孩子记忆力和倾听力，如让爸爸每天告诉孩子一句话，再请孩子告诉妈妈，这样就逐渐培养了孩子仔细倾听的能力。
中班幼儿良好倾听习惯的研究一、课题背景及意义倾听是一切学习的基础。
幼儿期是倾听习惯养成的重要时期，养成良好的倾听习惯对幼儿以后的发展有重要的意义。
然而，在幼儿园的日常教学活动中许多幼儿缺少倾听兴趣，在老师和同伴讲话时不会认真倾听，经常表现为精神游离状态或与边上的人讲话，或在做自己的事情；集体教学活动中，老师的问题刚提出来，就有小朋友迫不及待地大声喊出自己的意见。
不良的倾听习惯严重影响了正常的教学活动成效，也影响了幼儿的活动开展和任务的完成，影响了幼儿主动参与和发展。
心理学家威廉·詹姆士说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种态度：播种一种态度，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生!”良好的倾听习惯可以让孩子受益终生。
幼儿的良好倾听习惯可以发展幼儿语言理解能力，促进幼儿主动、有效地学习，为幼儿终生发展打下良好的基础。
二、课题研究的理论依据1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》的理论新《纲要》指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常用语”“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”。
浅谈农村中班幼儿倾听习惯培养一、引言幼儿时期是孩子性格养成的重要阶段，而倾听习惯的培养更是非常重要的一环。
在农村地区，中班幼儿正处于探索、成长的阶段，如何培养他们的倾听习惯，是每位老师和家长都需要认真思考和关注的问题。
本文将浅谈农村中班幼儿倾听习惯的培养方法和重要性。
二、倾听习惯的培养方法1、言传身教农村中班幼儿正处于模仿的敏感期，身边的大人的一举一动都会影响他们的行为习惯。
家长和老师首先需要以身作则，给孩子树立一个良好的榜样。
在与幼儿交流时，要注意用语言和行为传递正确的倾听态度，让孩子在模仿中感受到倾听的重要性。
2、交流互动在农村地区，由于资源限制，教育条件相对较差，很多幼儿缺乏与外界交流的机会。
家长和老师需要给予孩子更多的交流和互动机会，鼓励他们表达自己的想法和感受，让他们感受到被倾听和理解的重要性。
3、耐心倾听在日常生活中，家长和老师应该给予孩子足够的倾听时间和空间，不要随意打断他们的发言，要给予耐心的倾听和回应，让他们感受到自己的声音是被重视和重要的。
4、感受自他倾听不仅是单向的接受，也需要让幼儿学会感受他人的情感和需求。
可以通过角色扮演、游戏互动等方式，让幼儿从他人的角度去体验倾听和被倾听的感受，提高他们的倾听和体验他人情感的能力。
5、积极激励在倾听习惯的培养过程中，家长和老师要善于及时发现和表扬幼儿的倾听行为，激励他们继续保持良好的倾听习惯。
通过及时的肯定和激励，让幼儿在不断的实践中逐渐养成良好的倾听习惯。
三、倾听习惯的重要性1、促进语言能力的发展倾听是语言交流中非常重要的一环，通过倾听他人的语言，幼儿可以积累丰富的词汇和语言表达能力，促进语言能力的发展。
而良好的倾听习惯也是培养幼儿语言能力的重要途径之一。
2、促进人际交往能力的发展倾听是人际交往中非常重要的一环，良好的倾听习惯可以帮助幼儿更好地理解他人的情感和需求，增进互相的理解和沟通，促进人际交往能力的发展。
3、培养孩子的礼貌和尊重倾听是一种尊重和关爱的表现，通过倾听他人的表达，幼儿可以懂得尊重他人的思想和感受，培养孩子的礼貌和尊重他人的态度。
家教指导——中班幼儿倾听习惯培养与语言发展能力培养
一、培养幼儿的倾听能力
幼儿倾听是口语表达能力发展的基础，让幼儿多听，就是为了发展幼儿的倾听能力和区别周围声响的能力，从而提高幼儿的口语表达能力。
在听的过程中，同时也培养了幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿认真听、不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。
良好的倾听习惯是提高幼儿倾听质量的重要保证。
在日常生活中，我们可以通过故事、情境表演等，结合幼儿平时的表现，要求幼儿倾听老师、同伴的话时要做到专心、耐心、静心，让幼儿知道不耐心倾听的后果，明白只有专心、耐心、静心地倾听，行为才不会出差错。
二、培养幼儿的讲述能力和习惯
看图讲述对幼儿语言教育是很有意义的。
运用幼儿能理解的图片，启发幼儿用恰当的语句表达图意，从中接受教育。
如我班教室的墙壁上开辟了语言角，布置图片内容，供小朋友讲述，还定期更换图片内容。
后来发展到故意让图片不全，培养幼儿续编故事的能力，从而拓展了幼儿的语言、思维及叙述能力。
在此基础上，我们有时还把表达幼儿意愿的画贴在语言角，让幼儿讲述自己画的是什么。
通过讲、编、画的有机结合，幼儿的口语表达能力、绘画能力都有了较大的进步，幼儿思维、想象和创造力也得到了发展。
三、掌握幼儿语言学习的规律，有计划地进行培养和训练。
1、抓住幼儿生活中的各种表达机会。
浅谈怎样培养幼儿良好的倾听习惯
幼儿阶段是孩子的重要成长期，而良好的倾听习惯在这个阶段对孩子的发展起着重要的影响。
倾听能力是指孩子能够专注地听取他人说话的内容，理解并能够适当地回应对方的讲话。
以下是一些关于如何培养幼儿良好的倾听习惯的方法：
家长和教师身教为范。
作为幼儿的第一任教师，家长应该注重自己的言谈举止，用自己的行动示范给孩子应该如何倾听，如何尊重他人的讲话。
这样，孩子在模仿父母行为的过程中，会逐渐养成良好的倾听习惯。
创设富有趣味性的学习环境。
在幼儿园或家庭教育的过程中，要注意创设一个积极、富有趣味性的学习环境。
这样可以引起孩子们的兴趣，在参与游戏或活动的过程中培养他们倾听和沟通的能力。
注重培养孩子的专注力。
在当今信息爆炸的社会环境中，孩子容易分心，无法尽全力聆听他人的讲话。
家长和教师可以通过一些游戏或活动，如盲人猜物体游戏、跳绳、听音乐等，培养孩子的注意力和专注力。
第四，鼓励孩子积极参与讨论。
在家庭和学校的环境中，父母和教师应该鼓励孩子积极参与讨论，让他们表达自己的想法和观点。
这样可以促使孩子们更加认真地倾听他人的发言，并能够适当地回应对方的讲话。
注重培养孩子的情感交流能力。
良好的倾听习惯不仅仅是对语言的理解能力，还包括对他人情感的理解和表达能力。
家长和教师可以通过讲故事、角色扮演等活动，培养孩子们对他人感受和情感的倾听和回应能力。
通过以上的方法，可以帮助幼儿培养良好的倾听习惯。
这些习惯不仅对他们在社交交往中发挥重要的作用，还对他们学习和发展自己的能力有着积极的影响。
宝贝，好好听！——中班幼儿良好倾听习惯的培养《3-6岁儿童学习与发展指南》，在“解读倾听与表达部分目标及教育建议”中明确提出了“认真听并能听懂常用语言；愿意讲话并能清楚的表达”。
通过工作实践，我觉得这条要求中体现了两点：一是认真的听，二是理解的听。
认真的听是指幼儿听的习惯，理解的听是指幼儿听的效果。
虽然这是两个不同的要求，但两者之间又有着内在联系，即认真的听是理解的听的基础，只有认真的听才能听清、听懂乃至理解，能理解的听后才能进行语言表达。
因此，帮助幼儿建立良好的倾听习惯是提高幼儿倾听效果的关键，也是在为入学做准备。
但在我们日常的教育实践中，我感到教师在对幼儿进行语言的培养中，过多地注重于说而忽视了对听的习惯的培养，从而影响了幼儿语言表达能力的提高。
因此，我在这方面作了一些尝试和探索，以期研究如何通过对幼儿倾听习惯的培养来提高幼儿的表达能力。
1幼儿听的具体表现：
我所教的是中班，我班幼儿的特点是：
1.1自制力较差，注意力不够集中。
1.2与小班幼儿相比，中班幼儿的专注程度有所提高，但与大班幼儿相比，他们的理解水平相对较低。
1.3在听的过程中易受到外界的干扰。
1.4当语速较快或连续讲话时间较长时，幼儿往往无法听清楚甚或不能完整地从中获取信息，从而影响了他的理解与表达。
2教师的培养策略：
针对我班幼儿的年龄特点及其在听的方面的特性，我在实践中不断地探索和积累，总结出以下几点经验：
2.1建立有意倾听的常规。
首先，在活动中，无论是老师讲话还是幼儿同伴间讲话，我都提醒幼儿要安静、耐心地倾听他人的发言，特别是在集体活动中，不要随便插嘴，要尊重别人的讲话；要让幼儿知道只有听清了别人的讲话，才能理解话意并进行交流。
如果你也讲他也讲，吵吵闹闹的，谁的话都听不见了，这也是礼貌教育的一部分。
在常规建立的同时，为幼儿创设一个有益于专注倾听的环境，尽量减少外界的不必要干扰。
其次，为幼儿多创造听的机会。
我认为培养幼儿听的习惯，应渗透在一日活动的各个环节中。
作为教师意识要明确，要为幼儿多创造一些听的机会。
如，利用“传话游戏”发展孩子的倾听能力，培养孩子的倾听习惯。
传话游戏可以训练孩子的记忆能力，这种方法既可以在幼儿园专门开展，也可在家庭中专门开展.如让爸爸告诉孩子一句话，请孩子告诉
妈妈﹙或爷爷，奶奶﹚。
在幼儿园可以分组进行，利用比赛的游戏方式，教师告诉每组排头，让排头的幼儿依次向后传话，看哪一组传得又对又快，由于孩子都很好胜，为了得第一，一次比一次听得认真，这样经常性的开展传话游戏能逐渐培养孩子仔细倾听的能力和习惯。
也可用“辨错误游戏”来发展幼儿的倾听能力，培养孩子的倾听习惯。
让孩子去判断语言的对错，吸引孩子注意倾听，并加以改变，如“春天大雪纷飞，母鸡喔喔啼，催人早早起，小鱼在天上飞，鸟儿在河里游，兔子尾巴长，猴子尾巴短”等等，让孩子挑出其中错误的地方并纠正.辨错误游戏不但培养幼儿的思考能力，而且能更好地促进孩子倾听习惯的形成。
还可在音乐活动中的听音游戏、模仿节奏游戏、体育活动中的听指令游戏（要求幼儿根据指令做出与之相匹配的动作）等，都是通过游戏来培养幼儿认真倾听的习惯。
平时教师讲话的音调不宜过高，语速不宜过快，尤其是在体育活动中，否则容易造成幼儿的情绪急躁，使注意力下降，影响了听的效果。
在活动讲评时，教师要先将幼儿的情绪稳定下来，然后才开始讲评。
讲评的声音能让每个幼儿听见即可，讲评的语言则要少而精，这样就可以提高幼儿听的实际效率，以达到使幼儿专注地听的目的。
2.2展示语言表达的舞台。
在一日活动中，安排一段时间，以相互交谈的形式，为幼儿创设一个专门的听讲活动。
（1）听说结合。
听与说是相辅相成的的一对，给予幼儿说的机会，也就给更多的幼儿创造了听的机会。
幼儿的年龄特点使得幼儿在同辈群体中获取信息更为积极，为此，我特地开展“快乐十分钟”文娱活动，让幼儿学会做个文明的听众。
每天午餐前，我会留有十分钟时间让幼儿来讲故事、唱歌。
请一个能干的幼儿当主持人，其余幼儿当小观众，孩子们都非常喜欢这一活动，他们可以自由的展示自己的才能，在这短短的十分钟里，我时时提醒他们要做一个文明的小观众，要尊重主持人，安静倾听别人讲故事，观看表演，并每天设置一个“故事大王奖”和“文明小观众”奖，让文明的小观众来当小评委。
几个星期下来，我发现“快乐十分钟”开始时，由于要选会认真听他人讲述的幼儿当主持人，开学初本来都抢着说“我来做”的幼儿已经能学会举手不再插嘴了，教室里鸦雀无声，每个幼儿都挺起胸，坐得象解放军一样神气，希望老师能选到他，同伴在讲故事时幼儿能安静的倾听，活动中幼儿能大胆的表现自己，尤其是我班的吴卓轩脑中的故事特别的多，大家都很喜欢听他讲故事，讲完后，其他幼儿可以向主讲者提问，或讲讲与这件事有关的事情。
这一活动看似以讲为主，但实际是听在其后支撑。
由于每位主讲者在活动的前一天被提醒稍作准备，内容可长可短，因此幼儿的表达都较有条理。
而其他幼儿的提问很容易引起其他同伴的共鸣。
栗艺萌和卫婼菲的自由舞也常常博得同伴的掌声，文娱活动不但提高了幼儿的倾听习
惯，还锻炼了幼儿的胆量，一些孩子变得活泼大方了，评比栏上的小花一点点增多，孩子“说”和“演”的兴趣日益高涨，表达清晰、内容有趣，这样就符合了幼儿倾听的理解要求，幼儿喜欢听，自然会调整注意力专注倾听。
（2）鼓励提问。
在聊天活动中，班级中每个幼儿的首要任务便是“听”，即听的时候注意力集中、不做小动作，思维跟着主讲者“走”。
对于能力较强的幼儿，我就希望其能在理解的基础上进行发散，提出一些问题，对于主讲者遗漏的内容，能补充自己的所见所闻，并逐步把提问的范围拓展到全班。
可以提问进一步激活了幼儿的思维活动，在幼儿的提问中反映出他们听懂了多少，而教师也从提问中了解幼儿对什么感兴趣，从中加以引导深化。
（3）及时引导。
开始时，能够提问的幼儿较少，提出的问题也很浅显，如有幼儿讲到吃饭的事，听后就有幼儿问：“有什么菜呀？”、“饭店里人多吗？”或再添一句“我也去某某饭店吃过的。
”从这些提问中可以看出幼儿听的时候较多注重于事件的局部或细节，如形态、动作等，而忽略了讲述的真正重点。
这时就需要教师有意介入指导，提一些有关时间、地点、人物等方面内容的关键问题，或有意识地重复幼儿讲述中的重点、好词好句等，或指出其中的优秀意志品质。
如有一次，一位幼儿讲述去公园的事，他说：“今天妈妈带我到公园玩……。
”听的小朋友都没有发现他话中的问题。
于是我就问：“今天你在幼儿园，妈妈怎么带你去呢？”大家立刻发现了话中的错误并引发了对于时间的讨论。
如此，久而久之幼儿在听的时候更为仔细，更能提炼讲话内容了。
所以我认为在交流活动中，教师的任务就是要通过简单明了的提示、提问帮助幼儿掌握一些听的技巧，把握语言中的重点字句，使之能听懂、爱听，逐步提高听的专注程度和理解水平。
3阶段性培养成效
经过一系列活动，幼儿在听的习惯培养上初见成效，表现在以下几方面：
3.1听的习惯好，不插嘴。
想讲的时候会等一会，等别人讲完后再举手发言。
3.2幼儿参与的意识逐步加强，提的问题也越来越多。
3.3幼儿提出的问题开始具有一定的深度和广度，并能抓住他人发言的要点。
3.4幼儿的语言表达能力提高。
这些变化在“聊天”活动得到了具体表现：越来越多的幼儿愿意参与其中，举手发表自己的想法；他们提出的问题也更能反映出他们对讲述内容的理解程度。
同样是“吃饭”的话题，幼儿会问道：“你去
的饭店有喷泉吗？我去的饭店门口有一个圆形的喷泉……”如果有人问：“饭店里的服务员穿的是什么衣服？”接下去就会引发出有关服务员服装的讨论。
从他们的改变中，我们会发现幼儿能在听的过程中联想到了自己已有经验，并能有针对性地表达自己的想法。
可见，幼儿在听的过程中促进了语言的表达，同时又通过语言的表达反映了听的理解程度。
在这个活动中，教师帮助幼儿形成了一个“听－问－答－听”的良性循环，促进了幼儿的思维运转，在听听讲讲中提高了语言表达能力；同时，使幼儿体会到，只有听懂别人的话题才能参与其中，这对中班的幼儿来说是非常重要的。
所以，在后阶段，我将在此基础上继续延伸，让全体孩子都能参与进来，仔细倾听，大胆表达。
教师有意识地培养幼儿的倾听习惯，幼儿在这方面就会有很大的提高。
当幼儿慢慢感受到倾听的魅力，感受到倾听带给自己的快乐时，我们的课堂上就不仅有活跃、热烈的讨论场面，也会有静静的倾听和思考的情形。
今天，我们从幼儿园就开始注重幼儿良好倾听习惯的培养，及时打开他们倾听之门，我相信：幼儿养成了倾听的好习惯，对他们一生都有益处！。
