Unit 5 What do they do--职业

五年级上册英语教案-Unit 5 What do they do 第一课时 Storytime教学目标•学生了解并能够使用新单词及短语：doctor, nurse, postman, police officer, teacher, farmer, fireman, artist, guitarist, actor •学生能运用所学职业词汇进行简单的日常对话•学生能够听懂和朗读课文中的对话，理解其意义•学生能够使用一些疑问句进行简单的提问和回答教学重点•所学职务词汇的掌握•意义的理解与语音语调的模仿教学难点•职业词汇以及疑问句的运用教学准备•教学PPT、多媒体教具•单词表教学步骤Step 1: Warming-up老师与学生们打招呼，询问他们的职业及其特点。

并提醒学生们职业名称对于英语学习的重要性。

Step 2: Pre-listening通过图片呈现不同职业的工作状态引导学生们表达其想象中各个职业的特点。

Step 3: Listening播放课文 Story time 音频，并配合图片展示。

老师可重复播放，也可边播放边解释一些生词。

Step 4: Post-listening老师手画黑板，告诉学生们今天课程要学习一些新的职业名称。

学生们一起过单词，老师说出职业，学生们喊出其名称。

教师可将单词表发给学生，让学生自己尝试说出来，巩固单词记忆。

Step 5: Practice老师提出几个问题，让学生们在同桌之间进行交流。

如：What does a postman do? What does a teacher do? 学生两两交流，尝试用所学单词进行回答和提问。

Step 6: Extension按照学生个体情况，适当安排一些延伸上的练习。

包括单项选择题，配对题等。

教学评估本节课的评估标准为：在学生掌握了职业名称和相对应的英语单词后，学生能够进行日常对话，并回答一些简单问题。

课后作业•复述进入职业名称的新单词。

Unit 5 What do they do? 教案一、教学目标：1、学会使用下列句型谈论职业What do they do? What does your father do?What does Anna’s mother do?2、学会谈论自己梦想的职业及原因I want to be a…because…3、在活动中自我锻炼和培养，提高听、说、读、写等方面的能力二、教学重难点：学会使用下列句型谈论职业What do they do? What does your father do?What does Anna’s mother do?三、教学准备：教学卡片和投影仪四、教学步骤Step 1 GreetingsAsk one student to give a short duty report.Step 2 Leading-inAfter he finishes it, ask the other students to ask the reporter questions.Then say: I have a question, too. What does she do? Do you know? Is she a teacher? No, she isn’t.Help students to answer: She is a student.Then ask: What’s she? And w hat’s her job?Help students to answer: She is a student.Step 3 Presentation教师一边出示职业图片，一边询问：What does she do?=What’s her j ob?Then show different pictures, teach new words: actor, shop assistant, waiter, bank clerk, policeman, policewoman, doctor and reporter.Step 4 GameFirst read the new words together. Then play the “Bingo” game with the words.Step 5 DrillSay: What do your families do? Work in pairs, make your own conversations. You can use any words you know.A: What does your father/mother/… do?(=What is your father’s/ mother’s/…job?B: He / She is a/an…. He / She…Ask some pairs to demonstrate their conversations.五、家庭作业调查一下家族成员职业情况，并用英语写出来。

Unit5Whatdotheydo?单元教材分析：本单元的主要教学内容是职业名称和工作内容，同时继续呈现了动词的一般现在时第三人称单数形式及用法。

教学重点是职业类动词和句型Whatdoyoudo?和Whatdoeshe/shedo?及其回答He/Sheisa...的语调和用法。

教师在课前要求学生了解家人的职业和具体工作内容，为课堂教学做准备。

在语法教学方面，教师可以将学生用书五年级上册Unit3中has的用法和unit4中likes用法作为话题引入活动，为学生学习更多动词的第三人称单数形式做好准备。

教师在讲解动词加“s”或“es”转换成为第三人称单数形式时，可以给出多个实例，让学生自己总结转换的规律。

教学目标：1.能听懂、会说、会读单词：writer,athome,sick,people,factory,cook,driver,farmer,policeman.2.能听懂、会说、会读、会写单词：teacher,teach,write,work,doctor,help,worker,nurse.3.能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisateacher/worker/factory/writer...4.能熟练运用本单元所学句型进行日常交际用语。

5.知道字母y在单词中的读音。

教学重点：1.句型：句型：Whatdoyoudo?和Whatdoeshe/shedo?及其回答He/Sheisa...的语调和用法。

2.词汇：teacher,teach,write,work,doctor,help,worker,nurse.3.语音：字母y在单词中的读音。

教学难点：1.句型：Whatdoyoudo?和Whatdoeshe/shedo?及其回答He/Sheisa...的语调和用法。

2.词汇：sick，factory,writer,people等词的读音；teaches,has,writes,works,helps,makes,does等动词第三人称单数形式的读音及正确用法。

Unit5 What do they do 复习课（教案）一、教学目标1.复习学生已经学习过的来自职业的常见词汇。

2.导出更加复杂的关于职业的信息。

3.提供机会和平台让学生实践这些词汇。

二、教学重点1.职业的常见词汇。

2.将单词应用到句子中。

三、教学内容及流程环节活动及内容创造一个框架来概括职业，并确认学生的现有知识水平。

预热1. 引导学生用自己的话解释“职业(career)”这个词。

2. 教师可以列举一些常见职业例如：doctor、teacher 以及 police officer 等，并要求学生描述这些职业的角色。

主学生将词汇应用到句子中。

课1. 使用课本中的图片，介绍每个职业，并询问学生“他们做什么？”这个问题。

教师可以引导学生将课本图片划分到三个不同的组别中，根据内容难度的高低。

例如：组一是比较容易的图片，组二中则有比较困难的图片。

2. 将学生分为小组，并要求每个小组选择一个难度相对较低的图片，并说出其中两个职业代表的英语单词。

小组成员要快速讨论，然后将这些单词用到两个句子中。

3. 任教师引导学生使用已经掌握的职业“动作(verb)”单词，并结合使用一些常见的介词短语，例如：in the classroom、in the hospital 以及 on the street 等，创造与职业相关的句子。

小强化学生理解职业和动作单词之间的联系。

结教师可以将职业和他们扮演的角色联系起来，从而再次检查学生学习的程度。

练创造另一篇简短的原始材料来让学生练习结合使用职业和动作单词。

习例如：“A fireman uses a hose to put out a fire. A doctor uses astethoscope to listen to our heartbeats. A police officer drives a car to stop criminals. A teacher writes on the board to help us learn.”教师可以让学生利用这些例子，模仿创造他们自己的句子。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）在课程实施中，明确提出要加强单元教学的整体性。

教师要深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。

因此，教师要在深度解读单元内容的基础上，围绕单元主题意义，确立单元整体教学目标，正确把握单元内各板块间的逻辑关联，统筹安排各个课时的教学内容，合理设计教学活动，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知。

本文以译林版小学英语五年级上册Unit 5 What do they do? 第三课时为例，阐述在单元整体下如何实施多板块整合的教学。

一、分析单元主题，建构整合框架本单元的主题属于“人与自我”范畴中的“职业启蒙，职业精神”子主题。

Story time 板块是会话型语篇，主要内容是苏海（Su Hai ）和迈克（Mike ）谈论各自父母的工作情况。

Grammar time 板块呈现一般现在时特殊疑问句第二人称和第三人称单数的形式及其回答。

Fun time 板块是一个“翻牌问答”游戏，帮助学生操练询问职业的主要句式。

Sound time 板块通过情境呈现字母y 在单词中的读音。

Culture time 板块介绍“警察”和“消防员”两个词在英国英语和美国英语中的不同表达。

单元整体教学是落实核心素养的重要路径之一。

单元整体教学视角下的多板块整合教学，需要教师分析单元各板块内容，探究单元主题意义，架构单元主题内容框架，整体构建单元目标，逐步推进各教学环节的实施。

小学英语；单元整体教学；多板块整合；主题意义*本文系江苏省中小学教学研究室第十四期课题“小学英语单元整体教学区域样态的构建及推进策略研究”（课题编号：2021JY14-L121）的阶段性研究成果。

单元整体下的多板块整合教学实践*——以译林版五年级上册Unit 5 What do they do? 第三课时为例贡雅丽Cartoon time板块是波比（Bobby）和他的朋友谈论各自父亲的工作情况。

五年级上册英语教案- Unit 5 What do they do (Period 1Story Time)一、教学目标1.学生能够听懂并掌握本课故事中的词汇和句型；2.学生能够通过故事理解职业和工作的基本概念；3.学生能够通过配合表演，培养自信心和沟通能力；4.学生能够通过合作学习，提高英语听说能力。

二、教学内容1.教材内容：Unit 5 What do they do (Period 1 Story Time)；2.词汇：nurse, dentist, teacher, police officer, pilot；3.句型：What do you do? I’m a(n) …;4.故事：《Peter’s Dream》。

三、教学准备1.多媒体教学设备；2.PPT课件；3.教材课本及练习册。

四、教学过程1. 导入新课 (5分钟)通过展示英文单词图片，引出职业的词汇：nurse, dentist, teacher,police officer, pilot。

并要求学生说出这些职业的中文意思。

2. 朗读和解释故事 (10分钟)教师朗读《Peter’s Dream》故事，并解释相关词汇和句型。

在讲解过程中，教师可利用图片，视频等多媒体设备，提高学生的阅读和理解能力。

3. 学生表演 (15分钟)教师请学生分组，各自扮演故事中的人物角色，并进行一次简短的表演。

在表演过程中，教师可以适当引导学生，帮助他们理解角色，并提高英语语言表达能力。

4. 词汇练习 (10分钟)师生分角色进行词汇问答，巩固所学职业词汇和句型。

如：教师问：“Whatdo you do?”，学生回答：“I’m a(n)…”。

5. 练习册 (10分钟)教师发放课后练习册，并要求学生在课上完成其中的相关习题。

6. 总结回顾 (5分钟)教师简单总结所学内容，并对学生的表现进行评价和激励。

五、教学反思本节课主要围绕最基本概念——职业和工作展开，并通过故事和表演，让学生对职业有了初步的了解和认识。