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第1篇一、讲座背景随着新课程改革的深入推进，初中化学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高化学教学质量，深化化学教学改革，培养学生的核心素养，我校初中化学教研组特举办此次专题讲座。
本次讲座旨在帮助化学教师更新教育观念，掌握最新的教学理念和方法，提高教学水平，为学生提供更加优质的教育资源。
二、讲座主题深化化学教学改革，提升学生核心素养三、讲座内容1. 新课程改革背景下化学教学的新理念（1）以学生为本，关注学生的个性发展（2）注重培养学生的科学素养和实践能力（3）加强学科间的融合，促进学生全面发展（4）注重教学评价的多元化，促进学生自我反思2. 初中化学教学中的核心素养培养（1）科学探究能力：引导学生通过实验、观察、思考等方式，发现问题、解决问题，培养学生的探究精神。
（2）科学思维：培养学生的逻辑思维、批判性思维、创造性思维等，提高学生的科学素养。
（3）科学态度与价值观：引导学生树立正确的科学态度，树立科学的世界观、人生观、价值观。
（4）社会责任感：培养学生的社会责任感，使学生在化学学习中关注环境保护、可持续发展等问题。
3. 深化化学教学改革的具体措施（1）优化教学设计，提高课堂教学效率（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣（3）加强实验教学，培养学生的实践能力（4）开展跨学科学习，促进学生全面发展（5）关注学生个体差异，实施分层教学4. 教学评价改革（1）建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展（2）注重过程性评价，关注学生的学习过程（3）采用多种评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等（4）引导学生进行自我反思，提高学生的自我评价能力四、讲座总结1. 深化化学教学改革，是适应新课程改革的需要，是提高化学教学质量的关键。
2. 提升学生核心素养，是化学教学的重要目标，也是我国教育改革的重要方向。
3. 教师要不断更新教育观念，掌握最新的教学理念和方法，提高教学水平。
4. 各位教师要共同努力，为学生的全面发展提供更加优质的教育资源。
学科核心素养导向下的初中化学课堂教学策略一、思维品格的培养作为学科核心素养的一部分，思维品格的培养是化学教学的重要任务之一。
化学知识虽然重要，但是如果没有良好的思维品格，学习难以取得成效。
在化学课堂上，教师可以注重引导学生“求知欲、探究心、批判精神、创新思维、协作能力、社会责任感”等思维品格的培养。
在教学中，教师可以采用多种方式，激发学生的好奇心，培养他们主动学习、自我探究的精神，让他们在思考、探究中自然而然地获得知识，不仅会获得好的学习成绩，还可以进一步提高思维的质量。
二、实践探究的推进实践探究是化学知识点学习的重要组成部分，也是化学教学非常重要的环节。
在实践探究中，学生可以自主开展实验和观察，加深对知识点的理解与掌握，提高学习兴趣与参与度。
因此，化学课堂教学中要充分发挥实践探究的作用，促进学生对知识的深入了解，激发他们的兴趣和创新精神。
在教学中，教师可以通过展示实验现象和实验装置、引导学生完成实验操作和思考，使学生自学、自我探究、自我学习的能力更强。
三、多媒体辅助教学在化学教学中，多媒体辅助教学是非常重要的一种教学方式。
通过使用多媒体教学工具，教师可以将知识点巧妙地串联起来，使之变得更加生动、形象，更能够吸引学生的兴趣、引导学生深入学习。
在课堂教学中，教师可以通过PPT、视频、图文并茂的电子教材等方式，简化教学内容和呈现方式，让学生更容易接受和理解知识。
同时，多媒体教学也可以有效地激活学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
四、交互式教学交互式教学是一种能够加强师生互动、促进学生主动学习的教学方式。
在化学教学中，教师可以采用众多的交互式教学工具，通过展示、讨论、评价等方式增强师生之间的互动。
在课堂教学中，教师可以引导学生互帮互学、一起探究问题、分享经验、反思总结，让学生在与同学互动交流中更好地理解化学知识。
五、情境模拟教学情境模拟教学是一种能够提高学生实践能力的教学方式。
在课堂教学中，教师可以设置不同的情境模拟，使学生通过角色扮演、案例分析等方式接触具体的生活情境或工作情境，使学生通过模拟实践加深对知识的理解和掌握。
核心素养在初中化学教学中的渗透随着教育改革的不断深化，教育部提出了“全面推进素质教育，培养学生核心素养”的重要方针。
在初中化学教学中，如何将核心素养渗透到教学中成为了教师们思考的重要课题。
本文将从认知素养、情感素养、审美素养、实践素养四个方面谈谈如何将核心素养融入初中化学教学中。
一、认知素养二、情感素养情感素养是指学生在情感方面的修养和敏感度。
在初中化学教学中，培养学生的情感素养同样重要。
学习化学需要大量的实验和观察，这就需要学生具备一定的科学态度和科学精神。
在教学中，教师可以通过设计丰富多彩的实验来激发学生的学习兴趣，引导学生对化学现象产生浓厚的兴趣和好奇心。
教师还可以通过讲解一些科学家的发现和故事来激发学生的情感共鸣，让学生感受到科学的魅力和伟大。
通过这些方式，可以有效培养学生的科学情感，让他们在学习化学的过程中愈发热爱科学，从而在情感上得到愉悦和满足。
三、审美素养四、实践素养实践素养是指学生在实践中所具备的能力和品质。
在初中化学教学中，培养学生的实践素养同样非常重要。
化学教学不仅仅是要求学生掌握理论知识，更要求学生具备实践能力和动手能力。
在教学中，教师可以通过组织学生进行实验来培养学生的实践能力，让学生亲自动手操作，亲自去感受和观察化学现象，从而加深对化学知识的理解和记忆。
教师还可以通过引导学生设计和改进实验方案，培养他们的实践能力和创新能力，同时锻炼他们在实践中解决问题的能力。
通过这些方式，可以有效培养学生动手能力和实践能力，从而使他们在学习中能够更好地将理论知识付诸实践，获取更加丰富的学习经验。
初中化学教学中要将核心素养渗透进去，教师可以通过多种途径和方式来培养学生的认知素养、情感素养、审美素养和实践素养，从而全面提高学生的综合素质，让学生在学习化学的过程中更加深刻地体验到科学的魅力和伟大，进而激发学生对科学的热爱和探求。
希望未来的初中化学教育能够更加关注学生的核心素养的培养，使学生在学习中能够全面发展，成为具有科学素养和人文素养的综合发展型人才。
学科核心素养导向下的初中化学课堂教学策略随着新课程改革的深入推进，学科核心素养成为了教育教学的重要目标之一。
在初中化学课堂中，如何通过有效的教学策略来培养学生的学科核心素养，是当前教师们需要面对的重要课题之一。
本文将结合学科核心素养的理念，探讨初中化学课堂教学策略，以期为广大教师提供一些借鉴和参考。
一、理念辨析：学科核心素养与初中化学教学学科核心素养是指在各学科学习中，形成的一类重要的文化传统、学科思维、判断和决策能力。
初中化学教学的核心目标是培养学生的科学素养，使学生能够理解和运用化学知识，培养学生的科学思维和实验技能。
从理念上来说，学科核心素养与初中化学教学有着内在的联系和一定的契合度。
学科核心素养的培养需要通过学科的教学实践来实现。
化学教学是学科核心素养培养的重要场所，通过组织化学实验、讨论化学现象和问题、引导学生进行课外拓展等方式，都可以有效地促进学生的学科核心素养的培养。
二、初中化学课堂教学策略1. 强化实验教学，培养实验技能化学是一门实验性很强的学科，通过实验教学可以启发学生的好奇心和求知欲，激发其学习兴趣，提高学生的实验技能。
在教学中，教师可以通过设计有趣的实验现象和问题，引导学生进行实验探究，培养学生的实验观察、操作和分析能力，使学生从实验中感悟化学知识的内在逻辑和规律性，形成对化学现象的深刻理解。
2. 引导学生思辨，培养学科思维在化学教学中，教师应该引导学生思考和分析化学现象和问题，培养学生的学科思维。
在学习化学反应原理时，教师可以引导学生思考为什么有些反应能发生，有些反应不能发生，以什么条件能使反应更快发生等问题；在学习化学实践时，教师可以引导学生思考实验中的现象和问题，进行理性的解释和探究。
通过这样的教学方式，可以不断激发学生的思维，拓展学生的化学知识，并培养学生的学科思维。
3. 注重跨学科整合，培养判断和决策能力学科核心素养的培养需要进行跨学科整合，培养学生的判断和决策能力。
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，初中化学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高化学教学质量，培养学生的化学核心素养，本文将围绕化学核心素养下的教学策略与创新实践展开讲座，旨在为初中化学教师提供有益的教学思路和方法。
二、讲座内容1. 化学核心素养的内涵（1）化学核心素养的定义化学核心素养是指在化学学习过程中，学生通过参与化学实践活动，形成的具有化学特征的基本素质和能力。
主要包括：科学态度与价值观、科学探究与创新精神、科学知识与技能、科学方法与思维等方面。
（2）化学核心素养的培养意义培养学生的化学核心素养，有助于提高学生的综合素质，使其具备较强的科学素养和创新能力，为我国科技事业的发展贡献力量。
2. 化学核心素养下的教学策略（1）创设情境，激发学生学习兴趣教师应根据教学内容，创设贴近学生生活实际的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解“金属活动性”时，可以结合生活中常见的金属制品，让学生观察、比较、分析，从而加深对知识的理解。
（2）注重实验，培养实践能力化学实验是化学教学的重要组成部分。
教师应引导学生积极参与实验活动，培养学生的实践能力。
在实验过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。
（3）关注差异，实施分层教学教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，实施分层教学。
对于基础薄弱的学生，教师要耐心讲解，帮助他们克服困难；对于基础较好的学生，教师要引导他们进行拓展学习，提高综合素质。
（4）加强合作，培养团队精神教师可以组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队精神。
在合作过程中，让学生学会倾听、沟通、协作，提高他们的综合素质。
3. 化学核心素养下的创新实践（1）开展课外实践活动教师可以组织学生参加课外实践活动，如参观化学实验室、参观化工企业等，让学生在实践中感受化学的魅力，提高他们的化学素养。
（2）开展科技竞赛活动鼓励学生参加各类科技竞赛，如化学知识竞赛、化学实验竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的化学素养。
第1篇一、讲座背景化学作为一门自然科学，对培养学生的科学素养、创新能力和实践能力具有重要意义。
在初中阶段，化学课程作为基础教育的重要组成部分，对学生的全面发展起到了至关重要的作用。
为了提升初中化学教学质量，激发学生的学习兴趣，本讲座将从以下几个方面展开探讨。
二、讲座内容1. 初中化学教学现状分析近年来，我国初中化学教学取得了显著成果，但同时也存在一些问题。
以下是对当前初中化学教学现状的分析：（1）教学理念滞后：部分教师仍采用传统的灌输式教学，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高。
（2）教学方法单一：教师过于依赖课本，缺乏创新，难以激发学生的探究欲望。
（3）实验教学不足：部分学校实验设备不完善，实验课程开展困难，影响学生实验操作能力的培养。
2. 提升初中化学教学质量的策略（1）转变教学理念，关注学生主体地位教师应树立“以人为本”的教学理念，关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性。
在教学中，教师应引导学生主动参与、合作探究，培养学生的自主学习能力。
（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣教师可运用多种教学方法，如情境教学法、探究式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣。
同时，教师应注重教学内容的趣味性、实践性和应用性，让学生在学习中感受到化学的魅力。
（3）加强实验教学，培养学生的实践能力实验教学是化学教学的重要组成部分。
教师应充分利用实验资源，引导学生进行实验操作，培养学生的观察能力、动手能力和创新思维。
同时，教师还需关注实验安全，确保实验教学顺利进行。
（4）关注学生个体差异，实施分层教学针对不同学生的学习水平，教师应实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
对于学习困难的学生，教师应给予更多的关注和帮助，提高他们的学习信心。
3. 提高教师自身素质，助力教学质量提升（1）加强教师培训，提升专业素养教师应积极参加各类培训，不断更新教育理念和教学方法，提高自身的专业素养。
（2）关注教学研究，提高教学能力教师应关注化学教育研究动态，不断探索适合学生的教学方法，提高教学效果。
新课标核心素养教案初中化学
课标核心素养：思维能力、实验探究能力、交流能力、创新能力
课程目标：通过本课程的学习，学生将能够理解化学基本概念和规律，培养观察和实验能力，提高学生的逻辑思维和交流能力。
教学内容：本节课讲解原子结构和元素周期表，让学生了解原子的构成和元素的分类。
通过讲解和实验，引导学生探究元素周期表的规律和周期性趋势。
教学过程：
1. 导入：通过展示元素周期表和一些元素的物理性质，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学：讲解原子结构和元素周期表的基本概念，引导学生理解原子核、电子、质子和中子的概念。
3. 实验：设计简单的化学实验，让学生通过实验观察和分析元素周期表的规律和周期性趋势。
4. 讨论：让学生根据实验结果，讨论元素周期表的特点和规律，培养学生的思维能力和交流能力。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调元素周期表的重要性和应用价值。
教学要点：原子结构、元素周期表、周期性趋势、实验探究能力
教学方法：讲解结合实验探究、小组讨论、案例分析
评价方式：课堂参与、实验报告、期中考试等形式进行评价。
课后拓展：让学生自主探究其他元素的周期性特点，或设计更复杂的实验验证元素周期表的规律。
通过本课程的学习，学生将能够掌握化学基础知识，培养实验探究能力和交流能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。
核心素养背景下初中化学课堂教学策略
一、培养学生的创新思维
创新思维是核心素养中非常重要的一环，而化学作为实验性较强的学科，可以通过一
些创新性的教学策略来培养学生的创新思维。
可以在实验课中引导学生提出新的实验方案，让他们自己设计实验操作步骤以及观察现象，从而培养学生的探究精神和创新意识。
在课
堂教学中，也可以采用案例教学的方式，让学生通过解决实际问题来培养他们的创新思
维。
三、加强学生的自主学习能力
自主学习是核心素养的重要组成部分，而化学课堂教学中也应该注重培养学生的自主
学习能力。
可以通过小组合作的方式，让学生共同讨论、合作完成化学实验等任务，培养
他们的合作精神和主动学习的能力。
在课堂教学中，也可以将课外拓展的内容引入教学中，让学生通过自主学习的方式来学习化学知识，从而提高他们的学习兴趣和学习动力。
五、促进学生的情商和人际交往能力
在化学课堂教学中，也应该注重培养学生的情商和人际交往能力。
可以通过小组合作
等方式，让学生相互协作、相互交流，培养他们的团队合作精神和人际交往能力。
在课堂
教学中也可以引导学生讨论化学伦理与社会问题，让他们从不同角度去思考和交流，促进
他们的情商和人际交往能力的提升。
初中化学课堂教学策略应该从培养学生的创新思维、提高实践能力、加强自主学习能力、提高综合运用能力和促进情商及人际交往能力等方面进行全面的考虑，从而更好地培
养学生的核心素养，助力他们更好地应对未来的挑战。
希望本文所述的策略能够为初中化
学教学工作者提供一些借鉴和参考，也希望能够在未来的教学实践中取得更好的效果。
学科核心素养导向下的初中化学课堂教学策略随着学科核心素养概念的不断深入，初中化学课堂教学也逐渐遵循学科核心素养导向，力求落实以学生为主体，以实践为基础，以探究为主线的教学理念，促进学生知识、能力、思维等多方面的全面发展。
下面就初中化学课堂教学策略进行探讨。
一、知识应用策略初中化学教学注重学生对知识的应用能力，而非仅仅是知识的掌握。
因此，老师应该设计出富有挑战性的知识应用问题，不仅让学生在实践中掌握知识，还能够培养其创新思维和解决问题的能力。
二、探究式教学策略初中化学课程是一个充满创造和探究性的课程，教学策略应该以问题为导向，让学生主动探究问题，进而得出结论，获得知识。
老师可以引导学生从实验、案例等方面进行探究，从而达到知识掌握的目的。
三、课程互动策略以学生为中心的教学理念强调课堂互动，老师应该引导学生在课堂上自由讨论，互相碰撞观点，开展探究性的合作学习，让学生在感性认识的基础上理性认识问题。
同时，老师也应该主动与学生互动，提问、回答，慢慢建立良好的师生关系，激发学生在进一步探究中的学习热情。
四、实践教学策略化学课程的实践教学是学科核心素养与初中化学课程紧密结合的重要手段。
学生通过实践，可以更直观、深入地了解化学知识，并对化学现象产生兴趣和认识，同时也可以发扬学生动手能力，锻炼其实践操作与思维能力。
老师应该培养学生实验习惯与安全意识，落实一切实验前的准备工作，遵循实验室安全规范，让实践教学成为化学教学的重要环节。
五、评价与反思策略评价与反思是进一步提高学生自主学习、发掘学生潜能的重要手段。
教学过程中，老师应该提供详细的反馈和评价，促使学生对自己的学习成果、过程与方法进行反思，下一步针对性地做出调整。
老师也可以通过学生自我评价、同伴间的互评等方式，营造一个互相交流、互相学习、自我反思的氛围。
综上所述，学科核心素养导向下的初中化学课堂教学策略围绕学生为中心，注重实践与探究，并强调教学的互动性，以评价与反思为重要环节，从而达到促进学生综合素养和核心能力的提高，培养学生创新能力和创造力的目的。
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中化学教育面临着新的挑战和机遇。
为了进一步提升我区初中化学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，海淀区教育科学研究院于2023年4月15日组织开展了为期一天的初中化学教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、教学观摩、研讨交流等形式，帮助教师深入理解新课程标准，探索有效的教学策略，提高课堂教学质量。
二、活动内容1. 专家讲座活动伊始，海淀区教育科学研究院化学教研员张老师为全体参会教师带来了一场题为“基于核心素养的初中化学教学策略”的专题讲座。
张老师结合最新的教育政策和课程标准，深入分析了核心素养在初中化学教学中的体现，并针对如何将核心素养融入课堂教学提出了具体的策略和建议。
张老师的讲座内容丰富，案例生动，引起了在场教师的强烈共鸣。
老师们纷纷表示，通过讲座，他们对核心素养有了更加清晰的认识，也为今后的教学工作指明了方向。
2. 教学观摩为了使教师们更好地了解和掌握新课程理念下的课堂教学方法，本次活动安排了四节观摩课。
四节课分别由来自不同学校的优秀教师执教，涉及不同的教学主题和教学环节。
观摩课后，教研员组织教师们进行了深入的研讨交流。
大家纷纷结合自己的教学实践，对观摩课的优点和不足进行了点评，并就如何改进教学提出了建设性的意见。
3. 研讨交流在研讨交流环节，教师们围绕“如何提高学生的实验操作能力”这一主题展开了热烈的讨论。
大家分享了各自在实验教学中积累的经验和教训，探讨了如何将实验操作与理论教学相结合，如何培养学生的实验探究能力。
此外，教师们还就如何利用信息技术辅助教学、如何进行有效课堂评价等问题进行了深入的探讨。
通过交流，教师们相互借鉴，共同成长。
三、活动总结本次海淀区初中化学教研活动圆满结束。
通过一天的交流学习，教师们收获颇丰。
以下是活动的主要收获：1. 提升了对核心素养的认识，明确了核心素养在初中化学教学中的重要性。
2. 学习了多种有效的教学策略，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
