小学趣味数学评价方案

西工区外国语小学一年级数学口算和操作实践部分评价实施方案结合本校具体情况和学生年龄特征，特制定一年级第二学期数学口算与操作实践部分实施方案。

采用“快乐过三关”的趣味游戏形式，主要对学生口算能力，认识图形能力、认识人民币能力三个方面进行评价。

一、口算能力评估（第一关口算关）测评内容：本学期一年级口算主要包括20以内的退位减法和100以内加减法。

具体要求：20以内退位减法每分钟做10题，100以内加减法每分钟做4题。

测评方法：1、教师准备20以内的退位减法口算卡片3张（每张10题）、100以内的加减法口算卡片3张（每张4题）。

学生随机抽题口答，时间为1分钟。

2、给学生的能力卡片上事实呈现口算的结果。

过关者获得“大拇指”印章。

二、认识图形能力评估（第二关图形关）测评内容：本学期几何与图形部分主要是直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

测评方法：教师准备图形卡片，学生一分钟内完成以下操作：1、学生挑选指定的平面图形或说出指定图形的名称。

2、用同样的图形进行简单的拼组。

如两个同样的三角形拼成一个图形，用两个同样的正方形拼成一个图形等。

3、根据学生操作的速度、是否正确给出评定。

过关者获得“大拇指”印章。

三、认识人民币能力评估（第三关购物关）测评内容：本单元主要让学生认识人民币的单位元、角、分之间的进率，认识现在流通的人民币的各种面值，并进行简单的计算。

测评方式：进行一次商品交易活动。

教师准备5样标明价格的商品：小熊布娃娃15元5角、文具盒7元、故事书26元、跳棋13元、算草本6角，及各种面值的人民币卡片。

1、学生选出自己喜欢的商品，并读出相应的价格。

2、拿出一定数额的人民币卡片进行交易，说出应找回的钱数等。

3、根据学生回答的速度、是否正确给出事实评定。

过关者获得“大拇指”印章。

西工区外国语小学一年级数学口算和操作实践评估单“快乐闯三关”同学，一个学期结束了，你一定有很多收获。

欢迎来到数学王国，快乐闯三关！你能在一分钟之内，正确口算出10道20以内退位减法，4道100以内加减法，恭喜你顺利闯过第一关！你能准确地挑选、认读并拼摆出指定图形，恭喜你顺利闯过第二关！你能正确地选择人民币购买喜欢的物品，恭喜你顺利闯过第三关！。

一、课程名称：趣味数学二、课程目标：1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习的积极性。

2. 提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维、空间想象和动手操作能力。

3. 培养学生的团队协作精神，让学生在合作中学会分享和互助。

4. 培养学生的创新意识，鼓励学生提出独特的解题方法。

三、课程内容：1. 数的奥秘：认识数字、数的加减乘除、数的奇偶性、数的顺序等。

2. 图形的魅力：认识平面图形和立体图形、图形的周长和面积、图形的分割与组合等。

3. 应用题挑战：解决生活中的数学问题，提高学生的实际应用能力。

4. 数学游戏：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。

5. 数学故事：讲述数学家的故事，激发学生对数学的热爱。

6. 创新挑战：鼓励学生提出独特的解题方法，培养学生的创新意识。

四、课程实施：1. 教学方法：采用游戏、故事、实验等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

2. 教学环节：（1）导入：通过趣味故事、游戏等吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

（2）新课讲授：讲解数学知识，引导学生进行思考和探究。

（3）实践操作：让学生动手操作，巩固所学知识。

（4）小组讨论：鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队协作精神。

（5）创新挑战：让学生提出独特的解题方法，培养学生的创新意识。

（6）总结：回顾所学知识，巩固学生的记忆。

五、课程评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度等。

2. 实践操作：评估学生在实践操作环节的表现，了解学生对知识的掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的团队协作能力。

4. 创新挑战：评估学生在创新挑战环节的表现，了解学生的创新意识。

六、课程特色：1. 趣味性：通过趣味故事、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

2. 实践性：注重实践操作，让学生在动手实践中掌握数学知识。

3. 创新性：鼓励学生提出独特的解题方法，培养学生的创新意识。

4. 团队协作：培养学生的团队协作精神，让学生在合作中学会分享和互助。

一、评价目的数学评价是为了全面了解学生在数学方面的掌握情况，促进学生数学思维能力的提高，培养学生数学兴趣和数学素养，为教师提供科学有效的教学参考。

二、评价内容1.基本知识技能评价：-数字的读写、大小比较和排列，数的组成与分解；-加法与减法运算，运算法则与技巧；-乘法与除法的初步认识与应用；-计算、估算与测量；-几何图形的认识和作图；-数据的处理与统计。

2.数学思维评价：-逻辑思维能力；-推理与解决问题能力；-发现、创新与批判性思维能力。

3.数学素养评价：-数学兴趣与积极态度；-数学沟通能力；-数学应用与实践能力；-数学应变与自学能力。

三、评价方式1.日常学习表现评价：-考察学生对数学知识的理解与掌握情况；-观察学生的学习态度和学习方法；-考察学生在课堂上的表现、参与度和解题能力；-定期进行练习或小测验，检测学生的学习进展。

2.作业评价：-针对作业中的问题进行评价和反馈；-考察学生的自主学习能力和问题解决能力。

3.考试评价：-设计期末考试，覆盖学期所学的数学知识和技能；-考察学生对数学的理解与应用能力；-包括选择题、填空题和解答题等多种题型，注重综合素质和解题思路。

4.项目评价：-设计一些项目任务，要求学生进行实际操作、调查、观察和实践等；-评价学生的主动性、创新性和实践能力。

四、评价标准1.基本知识技能评价标准：-掌握每个知识点的程度；-正确运用各种运算法则和技巧；-能够进行估算和测量。

2.数学思维评价标准：-运用逻辑思维进行问题分析和解决；-具备推理和辨证能力；-能够发现问题、创新思考和提出解决方案。

3.数学素养评价标准：-对数学的兴趣和态度；-能够用数学语言和符号进行交流；-能运用数学知识解决实际问题；-具备适应变化和自主学习的能力。

五、评价结果运用1.学生个别化辅导和指导：根据评价结果，针对学生的错误和不足提供针对性的辅导和指导，帮助学生提升数学水平。

2.教学设计和调整：根据评价结果，教师可以分析学生的薄弱环节和问题，调整教学策略和方法，提高教学效果。

小学学生“意趣”数学素养展评活动方案一、指导思想为落实国家“双减”政策，引导学生学科学习逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力，帮助学生实现自我认识、自我教育和自我发展，为终身学习奠定基础。

引导教师树立正确的学生学业评价观，改变教学行为方式，促进教师专业发展，街道中心小学以学生发展为本，从评价内容的多维化、评价主体的多元化和评价方式的多样化三个方面对学生的学习情况进行表现性评价和发展性评价，促进学生综合素养能力的提升。

二、展评形式以活动为形式，以学生的学科素养展示为目的，通过项目化测评，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生原有认知水平的“发展性评价”。

三、展评学科数学学科（1-6年级）项目1：计算小能手——“计”高一筹“算”数学（1-6年级）时间：2023年11月时间15分钟评价标准：项目2：画图小能手——“符”想联翩“画”数学（1-2年级）时间：2023年11月时间20分钟评价标准：项目3：讲辩小达人——与“理”同行“说”数学（3-6年级）时间：2023年11月学生提前5分钟抽取讲辩题目，讲辩时间控制在5分钟内。

（题目范围为本学期课本、同步、单元作业上的难题和易错题）评价标准：四、考核方式1、请各班数学教师综合本班学生表现，按照水平高低将学生分为ABC 三档并提前填写好考核表。

考核时将采取分类抽测的方式。

2、考核过程中，一旦发现学生换人现象，直接定为不合格。

五、温馨提示1、各校于2023年11月30日前将各校的评价分析报告以电子版的形式上传教研室。

2、请各校将过程性照片上传到傅小数学教研群（qq群）内相应专题相册中，并将评价过程性材料纸质版于12月1日前上交教研室。

3、宣传稿件撰写。

小学数学评价方案及评价表评价目的本方案旨在全面评价小学数学课程的实施效果，帮助教师了解学生数学能力的发展情况，为教学改进提供参考。

评价范围本次评价涵盖小学整个数学课程内容，包括数的认识与计算、几何与图形、数据分析与统计等方面。

评价要素评价要素将从以下几个方面进行考察：1. 知识掌握：学生在不同数学知识点上的理解与掌握情况。

2. 解决问题能力：学生利用数学知识解决实际问题的能力。

3. 运算技巧：学生在数的计算、公式运用等方面的技巧掌握情况。

4. 探究与创新：学生对数学知识进行探究和创新的能力。

5. 沟通表达：学生通过口头、书面等形式表达数学思想的能力。

评价方式为了全面准确地评价学生的数学能力，采用多种评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神。

2. 作业评价：对学生完成的作业进行综合评价，包括正确性、思考深度和解决问题能力等。

3. 测试评价：定期进行笔试或口试，以考察学生对各单元知识点的掌握情况。

4. 项目评价：通过小组项目或个人研究等方式，评估学生的探究和创新能力。

5. 评语与自评：教师和学生进行评语和自我评价，从不同角度反馈研究情况。

评价细则以下为数学评价表，提供了具体的评价细则和评分标准，详细描述了每个评价要素的考察内容和评分指标。

请教师根据实际情况进行评估和记录，并及时与学生和家长沟通。

结束语本评价方案旨在帮助教师全面了解学生的数学能力发展情况，并提供个性化的教学改进建议。

评价过程应客观、公正、科学，并与学生和家长进行有效沟通，共同促进学生数学能力的提高。

_注意：本文档内容仅供参考，具体实施时请结合学校的实际情况进行调整和改进。

_。

小学数学评价方案(一)定量评价期末考试成绩(60分)（二）定性评价1、数学表达（10分）（1）评价内容：能用数学语言有条理地、清晰地表达数学思维的过程，能与他人交流自己的思想、观点，能用数、式和图表等描述现实生活中的数学问题。

建立数学概念本。

（2）评价方法：主要通过课堂观察。

也可以个别面试，面试时可以创设情境，让学生提出数学问题；也可以设置问题，让学生说出解决问题的策略等。

2、平时表现（10分）（1）评价内容：①情感态度②课堂作业③单元测试④收集、筛选信息的能力积极参与数学学习活动，对数学学习有好奇心和求知欲；能克服在学习数学中遇到的困难；上课时能独立思考、发现问题、大胆提问，能认真倾听别人的发言，能发表不同的见解；会与他人合作、交流；有良好的作业习惯等。

（2）评价方法及标准：通过课堂观察、课后访谈、作业分析来进行。

评定标准：优秀：①学习兴趣浓、态度习惯好、行为表现主动。

②作业清楚、认真、正确率高。

③利用各种学习方式独立完成学习任务的能力强，有与他人良好合作的习惯与能力。

态度积极，行为主动，意志坚强，学习效果好。

良好：①学习兴趣较浓、态度习惯较好、行为表现较主动。

②作业比较认真、清楚、正确率较高。

③利用各种学习方式独立完成学习任务的能力较强，有与他人良好合作的意识与能力。

态度积极，行为主动，意志坚强，学习效果良好。

合格：①有一定的学习兴趣，态度习惯、行为表现一般②作业能够完成。

③有利用各种学习方式独立完成学习任务的意识，能与他人建立合作，态度、行为、意志表现一般。

待合格：暂不评定3.实践作业.(20分)(1)评价内容:实践作业。

苏姆林斯基曾说："儿童的智力在他的手指尖上。

"实践作业的布置使学生增加了很多动手操作的机会。

如我们要求学生摆摆想想、测量长度、制作简单的统计表、统计图，出数学小报、写数学观察日记、统计生活现象并能做初步分析等也是实践作业的重要内容(2)评价方法和标准：平时实践作业完成情况.。

趣味数学兴趣小组评比方案第一篇：趣味数学兴趣小组评比方案趣味数学兴趣小组评比方案黄鹤小学陆挺一、指导思想以“崇尚科学、弘扬人文、发展个性、创造卓越”核心理念和“培养自知、自信、自觉、自由的现代人”育人目标引领，推进“全员化、优质化、个性化”发展战略，实施课程、课堂、德育“三位一体”整体改革，开辟一条人本素质教育之路。

本着张扬学生个性，培养学生兴趣爱好和专长的教育理念，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学应用能力，积极培养学生动手实践能力和创新精神，根据实际情况，结合学生特点，举办了形式多样、课题丰富的数学兴趣小组活动，使学生的综合素质不断提高。

二、评比目标1.学生独立思考，学生自主探索，合作交流的精神有进一步提高。

2.让学生深刻体会到数学源于生活、生活需要数学。

3.使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

4.在心里素质上，让学生更自信，并学会去欣赏。

5.让学生的课外知识得到丰富，兴趣得到发展。

二、评比安排1.活动时间：2014 年5月20日下午2.活动地点：六年级教室3.活动课题：我会做，我明白。

4.活动形式：①会做一些题；②掌握一些方法；③会讲一些故事三、评比内容学生不仅要会做题，还要知道做题的方法，更重要的是培养学把自己的想法说出来的习惯。

①会做一些题20%②掌握一些方法20 %③会讲一些故事60%四、评比等级以鼓励为原则，让更多的孩子感受到成功对的喜悦，注重过程性的评价和终结性评价结合。

一等奖：2人二等奖：3人三等奖：3人参加学生共8人，选报两名优秀员五：颁奖总结奖获奖名单上报之后，按学校的安排进行颁奖表彰。

第二篇：《趣味数学》兴趣小组小结《趣味数学》兴趣小组小结这学期在学校领导的大力支持下，我校的社团活动开展起来了。

我也组织了一个数学社团，旨在提高学生对数学的兴趣，数学的修养，开发学生的发散性思维，对即将到来的二期课改进行试探性探索。

在社团课上，我采用了与平时上课不同的教学方式，具体体现在以下几个方面：1、新的教法，让学生亲历知识的发生、发展过程，基本上都由学生自己得出结论，重点培养学生的自学能力，发现问题和分析研究解决问题的能力，并且课后配备有挑战性的问题。

一、前言随着我国教育改革的深入推进，益智数学课程作为一种培养学生思维能力、创新精神和实践能力的有效途径，越来越受到重视。

为全面评价益智数学课程的教学效果，特制定本评价方案。

二、评价目标1. 评价课程教学目标的达成情况；2. 评价学生在益智数学课程中的学习成果；3. 评价教师的教学水平和课程设计能力；4. 评价课程对学生综合素质的提升效果。

三、评价内容1. 教学目标达成情况（1）课程目标设定是否明确、具体、可操作；（2）教学目标是否涵盖思维能力、创新精神、实践能力等方面；（3）教学目标是否与新课标相符合。

2. 学生学习成果（1）学生在益智数学课程中的知识掌握程度；（2）学生在益智数学课程中的思维能力和创新精神；（3）学生在益智数学课程中的实践能力；（4）学生在益智数学课程中的学习兴趣和参与度。

3. 教师教学水平（1）教师对益智数学课程的理解程度；（2）教师的教学设计是否合理、科学；（3）教师的教学方法是否灵活、有效；（4）教师对学生学习情况的关注程度。

4. 课程设计能力（1）课程内容是否丰富、有趣、富有挑战性；（2）课程结构是否合理、有序；（3）课程资源是否充足、适用；（4）课程评价方式是否科学、合理。

5. 学生综合素质提升效果（1）学生在益智数学课程中的综合素质是否得到提升；（2）学生在益智数学课程中的团队协作能力、沟通能力、表达能力等是否得到提高；（3）学生在益智数学课程中的自主学习能力、问题解决能力等是否得到增强。

四、评价方法1. 定量评价：通过试卷、测验等方式，对学生的学习成果进行量化评价；2. 定性评价：通过观察、访谈、问卷调查等方式，对学生的学习成果、教师的教学水平、课程设计能力等进行定性评价；3. 综合评价：将定量评价和定性评价相结合，对益智数学课程进行全面评价。

五、评价结果反馈与应用1. 对教师：针对评价结果，教师应总结经验，改进教学方法，提高教学水平；2. 对学生：根据评价结果，学生应了解自己在益智数学课程中的学习情况，调整学习方法，提高学习效果；3. 对课程：根据评价结果，对课程进行优化，提高课程质量。

小学数学综合评价方案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学趣味数学评价方案一年级：汉诺塔每个班选10人，比赛规则：评价者一旁记录所用时间。

移完7层汉诺塔所用时间越短，水平越高，按时间顺序来选名次。

二年级：数独在规定时间（暂定15分钟）内完成2题，全对且用时最少取胜三年级：华容道1、允许单（双）手操作。

以“横刀立马”经典图为开始比赛（开始图如下）出口以将曹操从出口放出为结束，以时间短为胜利四年级：24点编制试题5组×10=50道，每道题 4 个数,每个数都用且只用一次,用“+、－、×或÷”计算，用综合算式表示，使结果等于 24。

在相同时间内，看谁算出的又对又多 (预定时间5分钟) 。

五年级：魔方1.学生需要自带三阶魔方。

2.将学生进行分组，每组8人，每班2人。

3.老师背对参赛选手打乱，为学生计时15秒观看魔方。

15秒后开始。

4.每轮次还原魔方的时间限定在5分钟内，时间到看其完成情况来判定成绩。

5.魔方打乱后，把魔方放在桌子上，学生不能与魔方有任何接触。

完成六面还原后把魔方放在桌上，双手不能接触魔方并起立示意，此时计时结束。

停止计时后，老师需要检查魔方是否为完成状态，如果未完成为失败。

六年级：四巧板每8人为一大组，每大组进行4轮拼图赛；每一轮出一张图，呈现时长1分半，裁判计时计分；用时短得分高者胜。

全校统一项目-------舒尔特方格舒尔特方格由1CM × 1CM的 25 个方格组成，格子内任意排列 1 至25 的共 25 个数字。

比赛时，用IPAD操作,要求参赛者用手指按 1至25 的顺序依次指出其位置，同时诵读出声，数完 25 个数字所用时间越短，注意力水平越高。

附参考时间：5-7岁年龄：达到30 秒以下为优秀， 46 秒属于中等水平，班级排名会在中游或偏下， 55 秒则问题较大。

7-12 岁年龄组：能达到20 秒以下为优秀，学习成绩应是名列前茅，36秒属于中等水平，班级排名会在中游或偏下，45秒则问题较大，考试会出现不及格现象。