高职文秘专业学生的文化素养分析——以宁波城市职业技术学院为例

第７卷第２期　２０１２年６月　宁波城市职业技术学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬＯＦ　ＮＩＮＧＢＯ　ＣＩＴＹ　ＣＯＩＪ，ＥＧＥ　ＯＦ　ＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬ　ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　Ｖ０１．７　Ｎｏ．２　Ｊｕｎｅ．２０１２　

高职文秘专业学生的文化素养分析　

——以宁波城市职业技术学院为例　

潘灵雪。王岩　

（宁波大学职教学院，浙江宁波３１５２１１）　

摘要：文化素养。是大学生的身份证明。目前高职文秘专业文化素养教育未受到足够重视，主要是“专业教　育第一说”的深入人心。文章采用问卷调查和访谈法，对宁波城市职业技术学院文秘专业在校学生及２０１２届　文秘专业毕业生的文化素养情况进行调研，分析当前高职文秘专业学生文化素养的现状，并提出对策。笔者　认为加强文化素养教育非常重要，应从改变教育观念、丰富文化课程、营造文化氛围等六方面进行改革，从而　推进文化素养教育。　关键词：高职院校；文化素养；文秘专业　中图分类号：Ｇ７１０　文献标识码：Ａ　文章编号：（２０１２）０２—００７２—０５　

对于高职文秘专业的学生而言，具备较高的　

文化素养是最基本且最重要的品质之一。高职文　

秘专业学生在大学期间，不对文化素养加以进一　

步地学习和提升，对未来步人社会从事文秘工作　

定会带来阻碍。由于受客观与主观等因素的影　

响．高职文秘专业学生的文化素养现状不容乐　

观。主要表现为人文精神缺乏、参与文化素养教　

育活动的积极性较低、网络文化的负面效应严　

重。这些都说明当前的大学生文化素养教育背负　

着历史的弊病和现实的困扰　

一、文化素养的内涵及提升文化素养的　

必要性　

（一）文化素养的内涵　

文化素养的内涵，不同学者由于依托理论和　

研究视角有所不同。对内涵的界定也不同。清华　

大学教授张岂之认为文化素养是知识与能力的　

总汇，并具有我国鲜明的民族特色；北京大学王　

义道教授对文化素养的定义是：“文化素养，包括　

人对人、对自然、对周围环境的一种正确态度。是　

人处理各种关系的总和。包括人生观、世界观、价　

值观、爱国主义、社会责任感等等”。教育部《关于　加强大学生文化素质教育的若干意见》中指出，　

“我们所进行的加强文化素质教育工作，重点指　

人文素质教育。主要是通过对大学生加强文学、　

历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，同　

时对文科学生加强自然科学方面的教育，以提高　

全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和　

科学素质”。　

由此可见，文化素养是指一个人在文化知识、　

文学理论等方面的修养．以及在语言、行为等方　

面的文化底蕴，更是一个人外在精神风貌和内在　

精神气质的综合体现，是由知识、情感、态度、能　

力、价值观等多种因素组合而成的内在品质。　

（二）提升文化素养的必要性　

文化素养的地位不容忽视。文化素养教育作　

为一种养成教育，对学生的培养和成长是具有导　

向作用的，但如今在大学教育中“重专业、轻人　

文”的现象非常普遍．“专业教育第一说”甚嚣尘　

上，文化素养难以发挥有效作用。文化课程容易　

被忽视，如哲学、历史、艺术等文化公共学科尚未　

普及。笔者认为。提高大学生文化素养并非出台　

几个文件就能顺利达到的。文化素养教育是综合　

收稿Ｅｔ期：２０１２—５—１０　作者简介：潘灵雪，女，宁波大学职教学院，２０１２届毕业生。　王岩，女，宁波城市职业技术学院财会金融学院文秘系，副教授。

　潘灵雪，王　岩：高职文秘专业学生的文化素养分析　７３　

系统工程，应摆在教育的重要位置，调动、整合各　

类教育资源，不断强化功能，充分发挥作用，才能　

取得实效。　

体现科学发展观精神。以人为本是科学发展　

观的核心，高职教育若要体现以学生为本就应创　

建良好的教育环境，推进精神文明建设，使学生　

全面发展。通过文化素养教育树立大学生的科学　

发展观和美好情怀。逢国家重大节日庆祝活动、　

“两会”总理记者见面会等具有浓郁文化、政治气　

息的主题活动，宁波城市职业技术学院各二级学　

院要求广大学生青年积极学习党中央传递的精　

神和号召，用心感受魅力，提升自身的政治文化　

素养。文化素养教育作为潜在的教育力量，引导　

学生们树立积极进取的精神，体现学生作为社会　

栋梁的价值。　

符合社会的人才需求。随着社会不断发展，　

用人单位对人才的需求不同以往。大学生固然要　

有高超的工作技能和专业技巧，但良好的精神面　

貌和较高的文化素养水平是一个人的软实力，往　

往比能力更重要。个人工作能力虽重要，但没有　

高度的文化素养，仍旧无法体现一名优秀工作者　

的形象，无法体现一个企业的优良文化。对于文　

秘人员而言．代表着一个企业的形象窗口，具有　

一定的文化素养既提升了个人价值，更符合了当　

今社会对人才的需求。　

适应高职院校办学特点。目前，高职院校重　

专业教育、轻文化素养教育的理念是有悖于人的　

全面发展的。宁波城市职业技术学院建立“尚德　

明责笃学强能”的校训，意在让学生们意识到文　

化素养的重要性．明白高职院校的办学宗旨。在　

笃学强能的前提下尚德明责。就文化素养而言，　

对技术性专业的要求不高，但对服务性专业（如　

文秘专业）来说．学生必须具有一定的文化素养　

才能胜任。优秀的秘书人员需拥有深厚的文化素　

养，秘书教育也应把培养文化素养当作必不可选　

的内容之一。　

二、高职文秘专业学生文化素养的现状　

通过对宁波城市职业技术学院文秘专业在　

校学生及２０１２届文秘专业毕业生的文化素养　

现状展开调研，以获取当前文秘专业学生文化　

素养的具体情况，共发放调查问卷１７０份，回收　

１６７份，有效问卷９８．２％。结合对个别教师、学　生干部的访问材料和文献资料，查阅网络信息，　

确定高职文秘专业学生文化素养现状具体表现　

如下：　

（一）缺乏人文精神　

调查显示，８６％文秘专业学生认为非专业的　

学科知识对自身的学习非常重要，理应博览群　书。３２％文秘专业学生希望能具备一定的文化素　

养，但不知道怎么提高。通过进一步访谈发现学　

生们缺乏主动学习人文知识的兴趣，虽认识到课　

外知识的重要性，却无法付诸于行动。个别学生　

甚至认为自己高中奋斗了三年。终于考入大学，　

理应好好享受大学生活。即使阅读小说，部分学　

生钟情于武侠小说或言情小说，真正阅读古典文　

学、名著的学生少之又少。随着社会的不断发展，　

高职学生道德观念、风貌等方面均发生了改变，　

“享乐主义”的思想在８０９０后身上显现了出来，　

人文精神匮乏。　

（二）参与课外文化素养教育活动的积极性　

不高　

课外文化素养教育活动是提升文秘专业学　

生文化素养的重要途径。６５％学生认为课外文化　

素养教育活动是具有意义的；８％学生认为多数文　

化素养教育活动不值得参与，不如听取网络上名　

人名家的访谈与演讲；４％学生则表示活动枯燥，　

不愿参加，因担心参与会被作旷课处理，参加活　

动实属无奈。通过访谈发现，学校组织的课外文　

化素养教育活动包括各类讲座、团学组织开展的　

文化类比赛等。绝大多数学生能意识到活动的重　

要性．但个人缺乏主动学习的意识。在聆听讲座　

的过程中，交头接耳、玩手机的现象非常严重，打　

瞌睡、中途逃走等已属常见行为，真正投入到课　

外文化素养教育活动中并积极做好摘录工作的　

学生寥寥无几。　

（三）过分重视技能等级证书　

如今．很多高职院校规定在人才培养中实行　

“双证书”制度，学生毕业时既要获取学历证书，　

又要获得与专业相关的职业技能等级证书。文秘　

专业学生在取得文凭的基础上，持有多种技能证　

书，如计算机等级证书、外语等级证书、秘书职业　

资格证书、汉字速录员证书等。宁波城市职业技　

术学院在此问题上并没有强制要求文秘学生必　

须获取多种技能证书，但秘书中级证书是需要学　７４　宁波城市职业技术学院学报　２０１２年第２期　

生们在毕业之前获得的。调查显示，９５％学生认为　

技能等级证书非常重要，秘书职业资格证书、计　

算机等级证书与英语四六级证书是文秘专业学　

生最重视的三大证书。有的还考取商务秘书证　

书、会计证书等，即便考取的证书与本专业无关，　

但考虑到日后就业的多向选择，仍将大部分时间　

放在了考级考证上。显然，很多文秘专业学生把　

职业技能证书的获取作为学习的首要任务，忽视　

了文化素养的重要性，不注重自身文化素养的提　

升。　

（四）网络文化的负面效应严重　

如今，手机、电脑已不再是大学生们的奢侈　

品。他们每日接触网络，多元化的网络环境诱导　

着大学生每日离不开它。调查显示，仅１１％文秘　

专业学生平日里利用电脑进行有目的地查阅资　

料，其中女生占８％，男生占３％。７０％学生利用网　

络进行娱乐和游戏。访谈发现，部分学生特别是　

女生因难以忍受孤独，进行网络交往，一开始非　

常享受网恋的好奇与新鲜，但最后落个分手的下　

场，独自伤心。有的甚至见面开房，最终对身心都　

造成了不可弥补的伤害，对学业和生活造成了很　

大影响。网络世界作为虚拟世界，不同于现实生　

活有法律部门管理，网络的道德规范也是非强制　

的，仅依靠个人的道德信念去维持。长期沉迷互　

联网，易导致道德意识弱化，人格发展受障碍，甚　

至走上不归路。　

三、造成高职文秘专业学生文化素养低　

下的原因　

（一）学校教育存在偏狭，忽视培养文化素养　

当前，在部分高职院校看来，就业率是衡量　

办学水平的重要指标，就业率的高低是学校的生　

命线。通过对宁波城市职业技术学院的部分学生　

访谈调查显示，在校学生们普遍认为单位在招聘　

的过程中，问的基本上是英语过了几级，取得了　

哪些技能等级证书，有过哪些工作经验，不会看　

学生是否熟读《四书》、《五经》等文学著作。应届　

毕业生则认识到了文化素养的重要性．绝大多数　

的应届毕业生认为文化素养是一个人内涵的真　

实体现，真正优秀的人才应兼具高文化素养和高　

专业技能。高职院校学生尤其是文秘专业学生与　

本科生相比，在缺少学历优势的前提下，若想扭　

转被动局面，必须具备良好的文化素养作为综合　水平的支撑点。　

（二）片面定论社会现状，功利思想日趋增强　

因现今市场经济引起的功利思想逐渐增强，　

导致部分学生做事急功近利，无暇顾及文化素养　

的提升。调查显示，９０％学生都渴望能成为一名学　

生干部，或学生会干部，或社区干部。他们认为，　

做学生干部能进一步锻炼自身的能力，丰富大学　

生活。其中，５６％的学生表示都渴望自己能当上部　

长及部长以上级别的学生干部。除了提升ｃａ身能　

力之外。部分学生干部更是为了满足自身的虚荣　

感，自以为是一名“官员”，比普通学生高人一等。　

受社会不良风气的影响，在学生干部选拔的前　

期，偷偷拉票、扩大人脉成为了普遍现象。在校学　

生渐渐地树立了功利思想。磨灭了最初进入大学　

的美好憧憬。８２％的应届毕业生认为在校期间可　

担任一定的学生干部职务，但不可功利。重在提　

升个人的能力水平。在一个单位从事文秘工作，　

最重要的是具备高度的文化素养和高超的专业　

能力，仅仅“拍马屁”完全无法立足自身的地位。　

若想进一步锻炼自己，可多参与社会实践活动。　

不一味追求学生干部的头衔。用心做好每一个岗　

位，都能得到一定的锻炼。　

（三）个人态度不正。文化意识淡薄　

调查显示，９０％文秘专业学生认为文化素养　

对未来从事文秘工作有较大的正面影响．其中男　

生占５％，女生占８５％。但３２％学生认为不知道怎　

么提高自身的文化素养。这便是学生的态度问　

题，体现了高职院校学生缺乏主动性、创新性的　

特征。通过实地考察和访谈调查发现。文秘专业　

的女生在文化类选修课上不认真听取教师教学