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谈谈对素质教育的理解和感悟素质教育是一种注重培养学生综合素质和个性发展的教育理念。
在
当今社会，素质教育已成为教育改革的重要方向。
对于素质教育，我
的理解和感悟如下。
首先，素质教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的综合
素质。
在传统的教育观念中，学生的学习成绩往往是衡量教育质量的
唯一标准。
然而，素质教育注重培养学生的创新精神、实践能力、团
队合作能力等综合素质，让学生在知识学习的同时，更好地发展自己
的潜能，做到知行合一。
其次，素质教育强调学生的个性发展。
每个学生都是独特的个体，
有着不同的兴趣爱好、能力特点和性格特征。
素质教育注重发挥学生
的个性优势，为其提供多样化的学习平台和发展空间，让学生在全面
拓展自我同时，找到适合自己的成长路径。
此外，素质教育还注重培养学生的社会责任感和人文素养。
现代社
会对人才的要求不仅仅是有一定的专业知识和技能，更需要具备良好
的情商、人际关系处理能力和社会责任感。
素质教育通过关注学生的
品德修养、社会实践活动等方面，培养学生的社会责任感和人文素养，让他们成为有担当、有情怀的新时代人才。
总的来说，素质教育是一种将“全面培养”放在首位的教育理念，强
调学生的综合素质和个性发展，注重学生的思想品德、学习能力、实
践能力和创新能力的培养。
只有通过素质教育，我们才能真正培养出
德智体美劳全面发展的新时代人才，为社会的发展和进步贡献力量。
愿我们共同努力，让素质教育的理念得以深入人心，让每一个学生都能享受到高质量的教育资源，实现自己的人生理想。
成人高等教育如何实施素质教育作者：韩郦来源：《职业·中旬》2009年第06期各级各类教育都必须实施素质教育。
目前成人高等教育要真正实施素质教育,必须对旧的教育观念、人才培养模式、教育内容和教育方式进行全面改革，提高教学质量。
只有这样才能为社会培养大批具有必要的理论知识和较强实践能力，活跃在生产、建设、管理、服务第一线的专门人才，使成人高等教育毕业生能够适应经济与社会发展对人才素质的需要。
这不仅关系到成人高等教育能否生存并持续发展，更是我国社会主义事业兴旺发达和在中华民族伟大复兴中能否赢得主动权，抢占制高点的关键。
面对目前成人高等教育的新形势和新任务，本文拟对成人高等教育向素质教育转变的有关问题作初步探讨。
一、成人高等教育中素质教育的内涵及要求素质教育的对象是学生，素质教育具有广泛的内容。
1.素质教育是以全面提高学生基本素质为目的的教育它必须使受教育者的基本素质得到全面发展，使其具有社会经济发展所需要的合格劳动者的基本素质，才能为构建和谐社会，培养和造就一大批知识型、技术型、创新型的高素质的社会主义事业建设者。
2.着重培养学生的实践能力和创新精神对成人高等教育学生的基本素质教育不仅要重视学生对知识和技能的掌握，还要充分发展学生的个性特点和职业技能，培养学生的实践能力和创新精神。
3.要教会学生掌握学习主动权，不断自我完善成人高等教育的学生，特别是函授，夜大学生，他们边工作，边学习，素质教育要求教会他们掌握学习的主动权，教会他们学会学习，使其能够针对工作，生产中的实际需要进行自学。
4.素质教育是一种开放性的教育素质教育要求改变传统的封闭的教学空间和单一的信息来源渠道，不再局限于学校、课堂、教材，而是一种家庭、学校、单位、社会相结合的教育网络。
成人高等教育实现由应试教育向素质教育的转变，需要用新的思维，新的标准，新的目标去组建教育体系，塑造成人高等教育新的教育模式。
衡量成人高等教育学生是否达到素质教育的基本要求，大致有道德观念、专业知识、实践能力、开拓创新能力和综合适应能力五个方面。
对成人学生实施素质教育的探讨［摘要］实施素质教育是成人教育改革的需要，是成教学校得以持续发展的根本出路和基本保证。
改革教学手段和教学方法，提高课堂教学质量，培养学生的创新能力，注重学生的品格修养，是对成人实施素质教育的关键。
［关键词］成人学生素质教育教学改革品格修养一般来说，成人学生大多有工作岗位，学校的风气和教师的人格魅力会影响到他们的工作态度与工作作风，也会影响到他们与上司和同事之间人际关系的处理。
因此，必须加强成人素质教育，使学生在品格、知识和能力等方面全面发展。
一、改革教学手段和教学方法，提高课堂教学质量在实施素质教育的过程中，要加大改革教学手段和教学方法的力度，提高课堂教学质量；要以人为本，处理好知识传授与能力培养的关系，实现知识、能力和素养的有机结合。
在课堂教学中，教师应大胆挑战传统教学模式，探索新形势下的人才培养模式。
笔者根据社会对人才的能力要求，在英语教学过程中尝试着实施多维互动式英语课堂教学模式，培养学生的自主学习习惯和实际运用语言的能力，力求探索出一套师生之间、学生之间全面交往和互动的教学方式与学习方式，采用以学生自学为主、多维互动的小组活动等方式，提高课堂教学质量。
课堂教学信息由单向活动，即教师向学生传授，变成了师生之间的双向交流。
作为学习的主体，学生参与课堂活动的机会也逐渐增多，从而改变了教师“一言堂”的局面。
在实施多维互动式教学的过程中，笔者真正体会到教学改革带来的成就感，体会到教学的快乐在于师生双方的互动过程。
同时，这样的教学始终按照教师精心设计的教学程序，有目的、有方法、有步骤地进行，充分发挥了教师的主导作用。
从课前准备（预习）到课堂实施，学生始终在教师的引导下，积极主动地参与教学过程，学生积极性高，既充分发挥了学生的主体作用，又培养了学生的听、说、读、写能力和交际能力。
而不是传统教学中以教师为中心，把学生视为被动的施教客体或是储存知识的容器。
从课前准备到课堂过程，师生之间、生生之间的主体互动关系得到了重视，通过师生协调，小组合作，组际交流，多维互动，创设一种主体互动、协同竞争、富有生气的教学情景，从而产生教学共鸣，实现教学相长，推动班级良好学风的形成和课堂教学质量的提高。
如何全面推进成人学校的素质教育作者：于昕来源：《中国科教创新导刊》2013年第25期摘要：素质教育是提高成人学校的办学质量和办学效益的根本保证，把学生培养成为适应我国社会主义现代化建设需要的高素质的劳动者和专门人才，是成人学校改革的方向和根本任务。
所以，全面推进成人学校的素质教育就必须努力提高自身素质，培养一支德才兼备的教师队伍，更新教育思想，转变教育观念，注重德育教育，为社会培养德才兼备的高素质优秀人才。
关键词：成人学校素质教育文化素养教育观念德育教育中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0127-01实施素质教育，提高成人学校的办学质量和办学效益，把学生培养成为适应我国社会主义现代化建设需要的高素质的劳动者和专门人才，是成人学校教育的根本目的和方向。
1 要想全面推进成人学校的素质教育，必须培养一支适应成人教育的师资队伍素质教育的核心思想是教育以促进人的发展为目的，这是当前中国所有学校总的指导思想。
教师是实施素质教育的主要承担者，最直接的操作者，没有高素质的教师，素质教育就是空谈。
因此，我们必须建立一支“层次高、业务素质强、适应性强、效率高”的精干教师队伍，才能从根本上保证成人教育的教学及人才培养的规格质量，提高成人教育的办学声誉。
这就对成人学校的教师提出了特殊的要求：（1）精神文化素养的培养。
教师不能仅满足于本专业方面的知识，而且还需要保持和发挥教师对学生的道德知识、文化修养和学术知识的影响力，促进和加强课程的革新即跨学科间的相互交流和学习，需要完善和改进自身的教学工作，对学生进行全方位的素质教育。
所有这一切，教师都需要对精神文明素养多层次多方面的学习和研究。
只有这样，才能培养出本世纪所需要的高素质、高质量的人才。
（2）生存和竞争意识的培养。
现代高新技术的迅速发展，对成人教育提出了更高的要求，成教教师不能只满足于勤勤恳恳的工作，而应以人的创新精神为生存和竞争的需要，去努力创造科研成果和经济价值。
试论成人教育教学中的素质教育【摘要】在这个快速发展的社会时代，信息与知识的更新迅速多样，日新月异的信息与知识使人们的生活方式和思维模式都在不断改变。
如果不能保持时刻学习的态度，就会被时代的洪流淹没，落后于社会的发展。
在此条件下，成人教育成为目前社会中补充科学知识，提高自身修养的重要教育方式。
目前我国的成人教育事业已经日趋成熟，由“夜大”的固定教学模式向函授、网络等现代化教育模式发展，极大的提高了国民的整体文化水平，为我国的快速发展做出很大的贡献。
但是，很多成人教育都忽视了素质教育的重要性，虽然提高了学生的文化知识，却没有使学生提高良好的素质修养。
现本文就针对成人教育中的素质教育的重要性进行探讨分析。
【关键词】成人教育；素质教育；提高修养；完善教学
成人教育，是指那些不能再去学校接受教育的成年人，在生活或工作的过程中想要提高自身文化水平，学习更多先进知识，就要寻找一种适合成人的教育方式，成人教育就是为这样的学习者提供的教育平台。
目前我国接受成人教育的学生基本上都是在职人员，所以其学习时间只能放在工作之余，因此，成人教育基本是利用周末进行授课教学。
虽然现在有网络远程教育的教学模式，但这样短短的教学时间使文化专业知识占据了最主要的学习内容，素质教育就被忽视了，这种缺乏素质教育的现象是我国成人教育事业中的一大缺陷。
一、成人教育的现状
目前在我国的成人教育行业中，无论是电大、函授或是网络的教育方式，都只注重学生的专业知识教育，而且由于学生都是成年人，这就容易使成人教育的学校机构忽视对学生综合素质的教育培养。
当前我国成人教育的现状存在着以下几个问题：
1、在人们的传统观念中，成人教育本身就不属于应试教育的范畴，因为它不存在升学的压力。
这也使得大部分人，甚至是专业的教育专家都对在成人教育中推行素质教育在认识上存在误区，认为没有必要在成人教育中实行素质教育。
2、当前我国成人教育的现状是成人高校的学生素质普遍低于高等学校的学生，专业知识、职业技能虽然比较扎实，但是在对社会的适应力、社会发展所需求的综合素质方面明显较弱。
3、、相关教育部门片面认为素质教育只需在学校教育中实行，而成人教育作为社会教育，其学生已具备独立的思考能力，已形成自身的价值体系，不需要在思想道德教育、情感教育方面浪费精力。
4、成人高校自身也不注重对学生素质的培养。
学校的教学模式比较落后，不注重科研创新和学生能力的培养，各种教学设施比较落后，设备陈旧，没有相应的教学手段和方案。
二、素质教育的特点
素质一词原指生理学上“人的先天解剖生理特点”，即人的先天素质。
现借指人在先天生理基础上受后天因素的影响，通过个体自身认识与社会实践，养成较为稳定的身心发展的基本品质和总水
平。
它以知识为基础发展能力，包括人的思想品德修养、科学文化知识、业务能力及生理心理的综合素质等知、情、意、行诸方面。
现在我国已经开始大力提倡素质教育，这主要是相对于传统应试教育来说的。
经过多年的实践结果分析显示，单纯的应试教育，对学生的全面综合素质发展有着很大的阻碍，往往只是达到了知识培养的目的，缺忽视了一个人的素质培养。
导致我国目前的国民整体文化水平得到了很大的提高，但道德修养，身体状况、言行举止等多方面素质都有很大欠缺，这种现象，是一个国家对教育事业的错误引导的结果。
大大阻碍了国家的健康发展。
但是提出素质教育并非是对现行教育的全部否定，而是对其继承和发展，是扬长弃短，重在完善和落实。
从教育内容范围上看，素质教育对于应试教育来讲，有其相承之处。
它是面向全体学生进行全面教育和个性培养，其数量标准是面向全体学生，质量标准是进行全面教育和个性培养。
是提高性、发展性教育，不是纯选择性教育；是合作性教育，不是纯竞争性教育。
三、成人教育素质教育的关键
无论何种教育，都是通过教师来进行知识和文化的传播的。
教师的素质能力是教育中关键所在。
只有教师具备良好的师德修养，才能对学生的素质教育培养起到榜样和引导的作用。
因此，教师进行素质教育的能力是素质教育的关键。
1、教师能力的培养
专业素质是教师必备的基本素质，除此之外。
还需有强烈的事业心和高尚的职业道德。
教师的言行举止、工作态度、为人处世等都会对学生产生深远影响。
教师对教育事业充满激情。
对工作认真负责，拥有良好的教风和师德，会转化成激励学生的精神力量。
为此，我们定期对成人教育教师进行听课；举办教学竞赛，选出优秀者进行教学观摩；相互学习、相互促进，极大的提高了教学效果。
2、教学过程的完善
教学前，采取集体备课的形式。
集体认真备课，使任课教师之间能够充分沟通、协调，共同设计课堂场景、制作课件，为保质保量地完成教学任务打下良好的基础。
成人教育的特点强调学生“自主学习”，强调以学生为中心，要求教师从传统的教学方式中解脱出来，变“教学”为“导学”。
这种教学方式，能使学生的自学能力得到充分的体现及检验，增强了学生自学的自信心。
教学后，可以采取短信、e-mail、飞信、qq等多种答疑方式，及时解答、及时交流，给学生提供了很大的方便。
3、实践教学的重视
成人教育教学相对于传统教学来说有者不同的教学特点：有限的教学时间使得实验课尚显缺乏。
我们就大力改变传统的教学方式。
第一，有限的面授时间内加入实验教学录像的播放。
适时播放合适的实验教学录像，能激发学生积极主动地发展创新精神和实践能力的热情，起到了很好的带动作用。
从中还能学到教师的言行举止、工作态度，会转化成激励学生的精神力量。
第二，有限的面授
时间内加入实验教学。
设计合理实验，培养学生的独立工作能力、创新实践和团结合作的能力。
4、抓住成人教育学生自身的优势
在我国目前的成人教育学生中，在职人员占有很大一部分比例。
基于成人在职的特点，可以利用他们的自身优势进行素质教育培养。
他们有着施行素质教育独具的品质，他们的思想比较成熟，实践经验比较丰富，学习目的性明确，自学能力相对较强。
成人教育学生的这种内在的优势，一经与素质教育紧密结合起来，并得以充分的发挥，我们就有可能营造出一个良好的教育大环境，走出一条成人教育素质教育的新路子。
四、结束语
成人教育是我国培养人才的一种重要渠道，关系着我国整体国民素质水平的高低。
在人们不断追求文化知识进步的今天，素质的提高更是不容忽视的重要问题。
早成人教育的教学过程中，需要全面贯彻和实行素质教育的方针政策，加强学生的素质道德观念的培养，合理规划成人教育中素质教育的课程并对其拥有足够的重视，不断完善素质教育的教学方式，为我国培养出更多高科技高素质的人才。
