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论述辅导员应该如何开展中队和小队的组织建设
辅导员在开展中队和小队的组织建设时，可以从以下几个方面着手：
1.明确组织架构：确定中队和小队的组织架构，明确各级职责和权力关系。
中队设立队长、副队长等职位，小队则设立队长、副队长等职位，明确各个职位的职责和权限，为组织运行提供清晰的指导。
2.培养领导力：培养中队和小队的领导力是组织建设的关键。
辅导员可以通过开展团队建设活动、培训课程等方式，提升队长和副队长的领导能力，使他们具备有效管理团队的能力，能够带领队员完成各项任务。
3.建立有效的沟通机制：建立起中队和小队之间、队长和队员之间的良好沟通机制是组织建设的基础。
辅导员可以定期组织会议、工作讨论等活动，让每个成员都有机会表达自己的意见和建议，及时解决问题和难题。
4.制定明确的工作计划：为了确保中队和小队的工作有条不紊地进行，辅导员可以协助队长和副队长制定详细的工作计划，并监督执行情况。
工作计划应包括工作目标、任务分配、时间安排等内容，确保每个成员都清楚自己的工作内容和目标。
5.加强团队凝聚力：辅导员可以通过举办团队建设活动、开展集体讨论和分享经验等方式，增强中队和小队的凝聚力和归属感。
通过加强团队内部的合作和交流，提升整个组织的战斗力和执行力。
总之，辅导员在中队和小队的组织建设中起到重要的引导和推动作用。
通过明确组织架构、培养领导力、建立沟通机制、制定工作计划和加强团队凝聚力等措施，可以有效提升组织的规范化运行和工作效率。
试论辅导员团队和工作室建设概要：整合力量，凝练特色，培育和建设若干个辅导员工作特色项目或辅导员工作室，使之成为展示辅导员风采的窗口、创新育人理念方法的平台和孵化辅导员名师的摇篮，使辅导员队伍人才形成梯队、骨干形成团队、“带头人”形成核心，以进一步推进我校辅导员队伍的专业化、职业化建设。
2015年为我校的教学改革年，在改革过程中对人才培养方案进行了变革意义的修订。
根据人才培养方案，确立了一体多翼，多翼部分的大量工作需要在第二课堂实现，主要由学生工作系统来完成。
学生工作系统由过去的安全稳定的维护部门、安全稳定的消防员、一个保姆团队，要上升为人才培养部门的组成部分。
对这支队伍的整体业务知识和综合能力等方面要求会有大幅度的提高。
这也是学校对于学生管理系统和辅导员提出的重要目标和要求。
一、专业团队、工作室定位、开展工作的途径和开展工作的方法1、专业团队、工作室的定位及开展工作的途径辅导员专业团队侧重理论性的研究和探讨，需要用专业化来探索。
探索是具有方向性、指向性的。
主要研究和探索学生教育管理工作最前沿的、具有潮流性的理论和新动向以及实现工作的基本途径，为辅导员工作室的建设、成员的发展提供理论指导和优质培训，搭建良好的研究、学习和交流平台，拓展其专业成长和发展的空间，使其理论水平得到提升、综合素养得到提高、实践能力得到加强。
辅导员工作室是基于理论探索基础之上，面向全校学生，面向基层，开展学生工作的组织（或叫教师社团），它全方位为他们提供心贴心、一对一跟踪式的咨询、解惑、指导、帮助、培训、生活导航等全面服务；同时，也为朋辈辅导员、教师，为学生社团和学生干部提供各种培训和服务，为学生的全面成长搭建平台。
2、工作室开展工作的方法一是工作室要基于团队的理论，把团队的最新理论和实践相结合，提出工作的理念，把工作的理念落实到工作方法和途径当中，谋求工作的平台；二是工作室内部要结合工作室的定位和目标，不断地拓展工作室开展工作的内容、范围、途径和阵地。
![论新时期高校辅导员队伍建设[论文]](https://img.taocdn.com/s1/m/b9aab6e1e009581b6bd9ebfc.png)
论新时期高校辅导员队伍建设高校辅导员是高校教师群体中不可或缺的一部分，以教育和指导为出发点的管理模式正确指引学生的成长成才。
新时期，高校辅导员由两支队伍构成，其一是教师辅导员，其二是学生辅导员。
教师辅导员由专职教师辅导员和兼职教师辅导员构成；学生辅导员一般由相对优秀的大学三年级学生或研究生担任。
对学生进行世界观、人生观、价值观的教育，思想道德教育、心理健康教育和职业规划教育是他们肩负的重任。
同时，他们一线深入接触学生，可随时掌握学生舆情，做好突发事件的预案和处理工作，进而使校院两级和社会的维稳工作落到实处。
高校思想政治教育工作的重要基础是过硬的辅导员队伍，他们也是学生日常管理的引导者。
近年来，辅导员队伍不断壮大和完善，积累了丰富的学生工作阅历，取得了很大进步。
一、高校辅导员工作现状高校专职教师辅导员队伍是由一批专兼职教师组成的队伍，其中，专职教师辅导员主要负责高校各学院学生日常管理工作。
目前，北京高校共有专兼职辅导员近7000名，绝大多数是研究生，少部分有博士学位。
《关于加强北京高校辅导员队伍建设的实施意见》文件的制定，扎实推进了北京高校辅导员队伍建设。
近几年来，随着在校大学生数量的增加，高校辅导员的力量明显不足，因此，北京市重视高校辅导员工作，多部门专题研究高校辅导员队伍建设等问题，重点推行整体水平按照教师和学生1∶200的比例设置专职辅导员。
辅导员对学生的日常管理和育人工作涵盖：抓好学风建设，做好“奖勤助贷”和考核等工作；关注重点人群，如学业困难、家庭贫困、心理障碍的学生；作为学生和家长、任课教师的桥梁和纽带，及时接收和反馈学生信息，促进学生健康成长；根据专业和思政教育要求，承担一定的教学任务；指导学生团学和党建工作，利用学校和社会等多方面资源开展系列教育和学生活动；配合学校和学院完成毕业生就业工作。
二、高校辅导员应具备的基本素质辅导员是高校教师中的特殊群体，是高校做好大学生思想政治教育工作和健康成长的重要力量。
论高职院校辅导员队伍建设及能力提升途径高职院校辅导员是学生生活中重要的一环，他们不仅在学业上给予学生指导与帮助，更在职业发展、心理健康、人际关系等方面提供帮助。
辅导员队伍的建设及能力提升至关重要。
本文将从高职院校辅导员队伍建设的现状、存在的问题及改进措施等方面展开论述。
一、高职院校辅导员队伍建设的现状1.辅导员队伍构成不够完备目前高职院校的辅导员队伍以年轻人居多，而且大部分是学校从教的毕业生，缺乏社会工作经验和专业素养，这在一定程度上影响了他们对学生职业发展的指导和帮助。
2.培训机制不健全目前的辅导员培训还存在诸多问题，学校通常只是举办一些干部培训班，但这些培训班往往只是单纯的理论知识传授，对辅导员服务技能和业务能力的提升帮助不大。
3.缺乏专业知识的更新和提升高职院校辅导员需要具备较高的专业水平，但很多辅导员由于长时间从事辅导工作，已有些知识过时，缺乏对新知识、新技术的学习和掌握。
1.队伍结构不合理目前高职院校辅导员队伍中大多是年轻教师，缺少经验丰富的资深辅导员，队伍结构不合理，无法满足学生多样化的需求。
2.培训措施不到位现有的辅导员培训措施大多只停留在理论知识的传授，缺乏实际操作和实践的培训内容，影响了辅导员的专业能力提升。
高职院校辅导员的专业知识更新速度跟不上社会的发展，缺乏对新知识、新技术的学习和掌握，影响了其对学生的指导和帮助。
1.加强队伍构成，提升综合素养学校应加强对辅导员队伍的结构管理，合理安排年龄、性别、专业、经验等因素，注重不同层次的辅导员队伍的搭配，培养经验丰富的资深辅导员，提高辅导员的综合素养。
2.建立健全的培训机制，提高专业技能学校可以定期举办“辅导员专业技能提升”培训班，通过实际案例分析、角色扮演、亲身实践等方式，提高辅导员的沟通能力、解决问题的能力、学生指导能力等专业技能。
3.建立常态化的专业知识更新机制，提高辅导员专业水平学校可以邀请国内外知名专家学者来校开展讲座、讲习班，组织辅导员参加各种学术活动和交流会议，提高辅导员的专业水平和研究能力。
论高职院校辅导员队伍建设及能力提升途径随着中国高等教育的迅速发展，高职院校辅导员队伍建设变得日益重要。
高职院校辅导员不仅要具备良好的专业素养，还需要具备一定的心理咨询能力、学生管理能力、沟通能力等多方面的能力。
在实际工作中，辅导员队伍的建设和能力提升成为了当前高职院校教育面临的迫切问题。
本文将围绕高职院校辅导员队伍建设及能力提升的问题展开讨论，探究可行的途径和方法。
一、高职院校辅导员队伍建设1. 规范管理机制高职院校辅导员队伍建设首先需要健全的管理机制。
学校应建立起有效的辅导员队伍管理体系，包括明确的岗位职责、权责清晰的管理层级、完善的考核评价制度等。
要加强对辅导员的培训和学习，提高其对学校管理制度和政策法规的理解和遵守程度，增强管理水平和服务意识。
2. 专业化建设高职院校辅导员队伍需要专业化建设。
高职院校辅导员要承担心理咨询、职业规划、就业指导等多方面的工作，因此需要有广泛的知识储备和专业技能。
学校应加强对辅导员的培训和教育，着力提升其专业能力，帮助他们更好地适应学生的成长和发展需求。
3. 团队建设高职院校辅导员队伍建设需要注重团队建设。
辅导员队伍是学校管理和服务的重要力量，要发挥其集体智慧和协同效应。
学校需要加强对辅导员团队的建设和管理，促进其相互合作、相互学习，形成团结协作的工作氛围，提高整体工作效能。
1. 加强心理咨询能力培训高职院校辅导员在工作中需要具备一定的心理咨询能力，能够解决学生在学习、生活、情感等方面的问题。
学校应加强对辅导员心理咨询能力的培训，包括心理咨询技巧、心理危机干预、心理健康教育等方面的知识和技能。
通过培训提升辅导员的心理咨询能力，提高其服务质量和水平。
2. 提升学生管理能力高职院校辅导员需要具备一定的学生管理能力，能够有效地管理学生行为，引导学生发展。
学校可以通过加强学生管理技能培训、成立学生管理工作小组等方式，提升辅导员的学生管理能力。
学校可以鼓励辅导员参与学生组织和活动管理，锻炼其学生管理能力。
论高职院校辅导员队伍建设及能力提升途径高职院校辅导员是学校中非常重要的一支队伍，是学校教育教学工作的重要力量，支撑着学生的成长和发展。
而随着高职教育的不断发展，辅导员队伍的建设和能力提升也变得越来越重要。
目前，我国高职院校辅导员队伍存在以下几个问题：1.数量不足。
大学生人数的不断增加，与之匹配的辅导员数量并未跟上，导致辅导员工作量加大，辅导员人员压力不断增加。
2.资历不足。
由于高职院校招录辅导员的门槛较低，导致一些资历和经验不够的人也能进入辅导员队伍。
3.能力不足。
部分辅导员缺乏实践经验，导致在工作实践中无法很好地履行职责，对学生的教育帮助较少。
4.组织管理不规范。
一些辅导员队伍的组织管理比较混乱，管理制度不规范，相互之间的交流合作不充分等。
高职院校辅导员队伍的建设和能力提升，可以带来以下几方面的positive影响：1.增强学生的学术和生活技能。
辅导员的能力提升，将会为学生提供更加专业的教育与指导，帮助学生更好地发展自身能力。
2.提高学生的学习情绪和自信心。
辅导员的工作和能力对学生的心理健康发展有很大帮助，能够提高学生对学习的兴趣和自信心。
3.增强学校的核心竞争力。
高职院校辅导员队伍建设，能够进一步提升学校的核心竞争力，更好地适应市场需求，培养具有竞争力的人才。
1.加强培训。
提供丰富的培训机会，帮助辅导员增加一些新的知识和技能，使其更加适应不断变化的市场需求。
2.加强实践。
辅导员要不遗余力地深入学生中间，关注学生日常的生产生活，帮助和引导学生规范学习行为、端正态度、树立目标，做真正有力的引导者。
3.加强交流。
建立有效的沟通渠道，密切辅导员之间的联系。
开展有关学科研究、成果互相交流、心得交流等活动，增加辅导员之间的交流合作。
4.加强管理。
加强组织管理，完善现有教育管理体制机制，建立透明的考核制度，提高管理水平和水平。
结论随着高职院校人数的不断增加，辅导员队伍的建设和能力提升越来越重要。
在建设发展中，我们必须加强辅导员队伍的建设和能力提升，提高辅导员队伍的组织管理和实践水平，从而更好地发挥辅导员在学校教书育人、引导学生成才中的作用。
天津高校辅导员队伍建设评价论文概要：现阶段高校辅导员存在的人员配备不足、队伍不稳定、管理机制不完善等问题，严重阻碍了高校辅导员队伍的健康、健全的发展。
在生活中，辅导员是学生的好朋友，由于社会发展速度比较快，学生对于社会的接触能力比较弱，容易在社会中碰壁，遇到困难，有辅导员这位朋友在，可以帮助学生阶段在生活上面的困难，帮助学生摆脱困境。
在学习中，随着课程的不断深入，学生对于知识的把握不能跟上教学的速度，为了放置学生在学习方面放弃，辅导员利用课余的时间对于学生遇到的难题进行解决，让学习对于学习仍充满兴趣和激情。
同时辅导员在年龄方面与学生都相仿，没有代沟，学生可以和辅导员尽情的畅聊，辅导员可以在聊天的过程中帮助学生进行发展方向的树立。
当今社会的信息技术发展非常的迅速，学生对于信息的掌握速度也越来越快。
但是学生正处于发展重要的阶段，对于社会没有太多的接触，而且目前的社会仍然存在着一些不确定的因素。
有很多的人都通过网络的形式煽动学生变动，造成极大的社会问题。
所以辅导员的存在可以大大降低这种现象的发生，对于学生加强思想政治教育和规范管理。
辅导员在平时加强对于学生日常行为的管理，帮助学生树立正确的道德思想和人生目标，这对于学生未来的发展奠定了基础，而且对于学校教育事业的发展起到了极大的推动作用。
一、天津高校辅导员队伍建设中存在的主要问题1.人员配备不足。
近年来随着高考制度的改革，国家加大了全民素质提高的力度，使国家的综合素质有显著的提高，在这种制度的号召下，高校也加大了扩招的力度，打出了宽进严出的招生口号。
现阶段高校新生人数在剧烈增加。
高校新生人数增加，相对应的班级也就增加了，而班级的管理者专职辅导员的需求量也加大了，教育部对专职的辅导员与学生的比例要求是1：200，这就需要高校要加大班级辅导员的招聘力度。
当前高校的辅导员配备上存在着人数严重不足的问题，一个辅导员管理的学生远远超过了国家配比的标准，给辅导员增加了工作量，辅导员的工作效率和工作质量由于任务的严重失衡而降低了。
论辅导员队伍建设
众所周知，辅导员制度是目前中国大陆高校普遍采取的一种学生管理制度。
辅导员的任务主要示进行学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作。
从1952年起，国家提出要在高校设立政治辅导员；此后，不少高校建立了辅导员制度，1961年，党中央庐山会议上出台专门文件，提出在各高校设立专职辅导员，并得到实施；随着时间的推移，辅导员制度日趋完善，国家对辅导员队伍建设也越来越重视。
但是，关于国家不断加强辅导员队伍建设这一举措，社会上却众说纷纭。
当然，很多人对辅导员这一职业的岗前培训是认可的，支持的，对加强辅导员队伍建设是赞同的。
但也存在很多人认为，毕竟在一个学校里教学科研是硬指标，思想教育是软指标。
因此，对于辅导员这支队伍看的不重，对国家大力加强辅导员队伍建设不认同的现象，多多少少还是存在。
他们认为关于国家大张旗鼓地对辅导员队伍进行建设和改善的举措是舍本逐末的，辅导员工作并不是教学科研，工作可多可少，他们对学校学生的作用也并不那么明显，每个班级都有班干，院系有学生负责人，辅导员除了处理生活琐事，几乎对学生没有大的影响。
即使国家不断出文件进行辅导员建设，并不会对这一职业的专业化有大的改善，反而浪费了国家的财力物力。
毫无疑问，他们从内心深处是看轻了辅导员这一职业。
因此，我们认为，关于辅导员队伍建设的必要性是值得探究的。
为此，本文将从辅导员队伍是否重要，是否需要加强培训以及如何培训进行讨论。
辅导员队伍的重要性首先，我们说辅导员这一职业是否重要。
教育部部长曾经讲过一句话，“一批好教师，可以造就一所好学校，但是一个好辅导员就能成就一批好学生。
”毫无疑问，辅导员所从事的工作，就是要解决接班人的问题，就是要解决学生的知识为谁所学，人才为谁所用的问题。
这样一来，我们说，教师只是走向讲台，辅导员却要走进学生的心里。
之前听一个辅导员在辅导员职业能力大赛上讲过一个案例，说一个他带的学生，朋友很多，自制力较差，爱跟着大伙儿一块玩，就这样，过度贪玩和对大学生活的无计划性，导致该生在大一一学年里，有4门以上的课程出现了挂科且补考未通过的现象，以至于他必须留级，以补足大一的课程。
大二第一学期开学时，该生得知自己将要留级的消息，心里很不是滋味，曾多次找到辅导员，希望学院能再给他一次机会，并立下保证。
但学校的原则不能改，况且留级并不说明永远就比其他同学低一级，通过努力，仍有回到原来班级的可能。
因此，我特意找到他，通过深谈，好好地与他将自己的情况进行了分析，与此同时，辅导员也在做家长的心理工作，孩子虽然在第一学年里贪玩，耽误了学习，但这不能说明他已不可救药了，
如果家长与老师好好配合，一起给予其希望与动力，重新回到原来的年级还是很有希望的。
大二一学年里，该生积极配合老师家长的指导，在原来班级同学的帮助下，补足了大一落下的课程，重新回到了原来的班集体当中。
所以说，对于辅导员而言，校园处处是讲台，生活时时有教育，他们对学生的引导和培养是潜移默化的，是存在生活的点点滴滴中的，对学生的成长是非常关键的。
关于学生的培养，我们说，智育只是绝对值，德育却是正负号。
而辅导员的工作更多的是负责对学生进行德育，因而他们的工作不仅是高尚的，而且是极其重要的。
辅导员队伍培训的重要性其次，我们知道，教学科研中很多知识都是可以直接学习前人的方法，甚至可以搬来照用，但是，相比较而言，辅导员进行的学生工作本来就是权轻责重，责重事烦，很多琐事处理起来并不像科研一样有确切的公式，而是要机制灵活，因地制宜，做到灵活应对，权衡大局。
如果不对辅导员进行培训，每个辅导员只专心于自己的工作范围，只有自己贫乏的工作经验，将很难在遇到各种事情的时候从容应对。
目前，外界对辅导员这支队伍的评价的倾向都是能吃苦耐劳，能冲锋陷阵。
但很少有人说，我们这支队伍很专业，很有水平。
所以，我们说，辅导员这一岗位不仅要求辅导员要学会苦身子，还要学会苦脑子。
只有工作的热情和端正的态度在这一岗位上是远远不够的，必须要有知识的武装，必须要有科学的理论，必须要有经验的传承，必须要有能力的提升。
其实辅导员工作中，很可能某个辅导员工作中遇到的问题很有可能是另一个辅导员工作遇到的问题的提前产生。
但是社会工作每天都是现场直播，每一次课题的攻关，每一次学生情感的危机攻关，对辅导员而言都是崭新的考验。
所以说每一次工作体系都是对辅导员能力的大提高，培训对辅导员来说很有意义，如果不对辅导员进行职业化、专业化的培训和加强，不给辅导员之间互相学习、沟通提供平台，那么我们的辅导员队伍很有可能失去处理学生日常问题的专业性和实用性，这就失去了国家设立辅导员这一队伍的初衷，同样对我们学生的学习生活也是不利的。
因此，国家对辅导员从职业起点开始，进行岗前培训，对辅导员队伍进行整体的加强，去培养辅导员的专业化和职业化意识，去建立辅导员的坚实的知识壁垒，建立辅导员的专业阵地，建立起辅导员这一学科的体系，不断地让这个岗位专业化和工作的科学性、实效性是必须且必要的。
培训的首要意义在于带领辅导员这支队伍走专业化、职业化道路；其次，培训也可以给各地，各省市，各高校制定辅导员队伍的建设的政策的一个正确导向。
从入职准度，日常考
核，职务晋升，将来发展按照职业标准来规划。
最后，培训可以给我们的辅导员的生涯规划一个导向。
辅导员队伍建设的关键点为使我们高校的辅导员，已经成为让党放心，受学生欢迎的育人性队伍。
国家关于辅导员进行岗前培训，进行队伍建设，可入手点该是什么呢？
今年8月下旬，江苏省高校辅导员培训与研修在我校举行，教育部思政司思政处处长吕治国应邀来我校作报告，苏北高校专职辅导员、学生工作处全体人员聆听了当天的报告。
报告中，吕处长讲到，首先，培训必须培养辅导员的四种基本意识，即“法律意识、规则意识、正确意识、程序意识”，其次，辅导员进行工作要做到恩威并济，宽严相符，严爱有加。
首先，关于辅导员必须做到的四点意识。
第一，是法律意识，我们说培训要求辅导员必须了解与工作相关的法律，《教育法》，《高等教育法》《学校有关管理规定》《学生事故处理办法》，如果辅导员没掌握，那辅导员做工作就容易出现漏洞，往往容易导致自己工作的被动性，由于自己的无知和工作的欠缺，忽略了孩子或者影响了孩子的发展，那将是及其可怕的。
因而，辅导员首先就要拥有法律意识。
第二是规则意识，培训在于提醒辅导员，在日常的工作中要保证学生的知情权，表达权，监督权和参与权，学校里面和学生相关的事情很多，保研就业，评优奖学金等，每一项规则的制定要尽可能的征求学生的意见，每一项规则的公布要尽可能让每个学生都知道，这就是规则意识。
第三是正确意识。
在学校，我们国务院以及学校里面职业能力标准给辅导员规定的身份是两种，一个是干部身份，一个是教师身份。
干部身份其实不用强调，但是教师身份，由于不用走向讲台，往往容易被忽视，这就要求我们在培训中给辅导员、副书记们树立起这种意识，提醒他们对学生成长成才的影响，进而使他们时刻保持清醒的认识，思想政治教育非常重要。
最后一个是程序意识。
程序意识是指辅导员进行工作的时候的程序，总体来说就是针对不同的突发事情或评奖评优等，辅导员都会有自己的做法，但要牢牢建立起程序意识，那就是使工作的程序合理化。
其次，在掌握了工作的基本意识之后，培训强调辅导员要逐渐的摸索掌握工作艺术。
简单来说，就是怎样带学生，能做到对学生恩威并举，严爱有加。
对学生既有关爱又有管理，怎样去协调。
首先，如何去关爱关心别人，关爱几百号学生。
去年，习总书记在北大座谈会中讲的仁而爱人的事例。
爱是教育的灵魂，不管学生学习好坏，作为辅导员你可以有区别的教育，但是要无差别的关心。
没有不成才的学生，只有教育不得法的老师。
更何辅导员队伍面对的是受过十几年正规教育的大学生。
其实，学生的成绩和他在社会上的成就没有必然关系。
所以辅导员要修炼各种职业能力，对学生晓之以情动之以理，时之言外导之以行。
在工
作中，用自己的专业赢得他们的尊重，用自己的严爱赢得他们的拥护，用自己的宽容赢得他们的配合，最重要的是用自己的人格赢得他们的追寻。
这一方面是关爱，另外一方面，光有爱是不够的，该对学生要求的还是要严要求。
这叫恩威并济，宽严相符，严爱有加。
这正是培训所要教会辅导员的精华。
其实，关于辅导员的培训和建设，国家和学校执行的措施远远不止这些，进行辅导员培训是为了让我们每一个辅导员都能职业起点开始，真正做一个懂理论的实践人和会实践的理论人，加强辅导员建设，是为了让我们每一个辅导员提高工作的政治性、科学性和实践性，克服职业倦怠，提升职业素养。
正如人民大学的刘建军老师所说，辅导员应该学会“追求思想家的好学深思、追求政治家的高瞻远瞩、追求教育家的循循善诱”。
我想，这将是辅导员培训和队伍建设带给辅导员的真正意义。
