浅谈改变农村中小学远程教育资源利用现状
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新时期下对农村中小学远程教育的思考
大阳镇大阳初级中学，位于大阳村南，现有14个教学班，学生569名，教职工61人。
2005年国家在农村中小学远程教育的建设上投入了大量的人力物力，我校与兄弟学校一样，也建成了模式二的远程教育项目学校，包括多媒体教室、电脑教室、卫星接收设备等，到现在为止，经过五年的实际应用，我感觉到，农村远程教育资源在很大程度上促进了农村中小学教育的发展，但我们也应认识到，怎样更好的运用远程教育资源，这仍是一个需要认真思考的问题。
就我大阳初中远程教育资源应用情况，经过与广大师生的交流沟通，我形成了一些个人的观点和想法。
一、农村远程教育的现状
1、农村远程教育硬件配置
几年来，我通过了解多家农村中小学远程教育工作情况，将农村中小学远程教育软硬件配置情况主要概括为以下三类：
（一）退步型，此类学校因资金有限，以及缺乏技术人员，导致了原配备的设备损坏后未能及时维修和更换，就此闲置，远程教育工作也止步在设备损坏的时候没能前进。
（二）停滞型，此类学校因领导不重视，管理不到位，以及缺乏远程教育教学研讨，网络教研等规章制度，使得远程教育工作状态仍停留在最初启动时的模式之下，没能有长远的进步。
（三）进步型，此类学校重视远程教育工作，设备管理、软硬件配备、技术人员等都紧随时代的步伐，学校整体自校长到老师学生都有统一的远程教育应用观，经过多年来的探索与研究，已经成功的形成了自己学校在远程教育方面的特色。
2、制约农村中小学远程教育工作发展的几大因素
从以上三种类型的学校的特点，我们不难看出，以下的几大因素决定着农村中小学远程教育工作情况：
（一）学校管理
学校领导自上而下的高度重视，有章有矩的严格管理，才能促进远程教育工作的全面实施，身为一校之长，必须明白这个道理，要从自身做起，做好带头的作用，这样全校教职工才能真正把远程教育工作重视起来。
（二）软硬件配备
科技在发展，设备在更新，教育工作对教育设备的要求也越来越高，适时的升级和新购设备，才能紧随时代的潮流
2005年远程教育刚刚启动的时候，我们大阳初中配备了远程教育模式二的设备，到今天为止，我们又增加了套多媒体教学设备，增加了教师办公电脑，为学校网络增加了带宽，通过各种渠道购置了教学软件，教学光盘等等。
但是我们清楚的看到，仅管我们在软硬件的配置上已经做了很大努力，但跟远程教育的先进学校相比之下，我们的设备还是太陈旧，总体配置仍然不能够满足广大师生在远程教育方面日益提高的需求。
也因此，我校的远程教育工作在很大程度上局限于软硬件设备的配备。
（三）技术人员
实施远程教育，技术人员的支持必不可少，合理配置和使用技术人员，才能够将远程教育工作做到好处。
近年来，我区教育局通过公开考试招聘等办法，招录了一批技术好，素质高的计算机专业人员从事远程教育工作，经过他们这几年的努力工作实践，我区的远程教育工作持续了很长时间的辉煌。
但是从学校配备来看，我区农村中小学的技术人员还是欠缺，所以我建议应该再多安排一些专业对口的人才，让他们参加到农村中小学远程教育工作中去。
（四）教师培训
教师培训是远教工作中最为重要的一个环节，是重中之重，做好教师培训，才能把远程教育真正应用的教学中去。
就大阳初中来说，经过几年的教师培训之后，目前教师培训工作已经到了一个瓶颈，因为前面的内容巩固不好，后面的内容就难以深入。
而教师们似乎不太喜欢再重复从前的内容，所以积极性也不如从前那么高了，所以我想，我们急切的需要一个措施，来从主观上改变教师的这种厌倦心态。
我想这可能也是许多同仁们所面临的问题。
以上所述，就是当下农村中小学远程教育工作的总体现状，那么对于这种现状，我们应该做什么，应该怎么做？我在长久的思索中，形成了以下的几个想法：
二、关于远程教育工作的几点思考
1、从探索创新运用方式着手，提高现有设备的使用效率
（一）、提倡全员参与，共同创造新的应用模式
在远程教育实施接近五年的时间里，我们大部分情况是仍在沿用着最初的应用方式，而没有太多的新意，也难怪教师们运用的积极性打了折扣。
其实，探索研究并不是某些人的专职，我们应该提倡全体教师们都加入到远程教育探索创新的队伍中来，只有全员参与，才可能创造真正有用的东西来。
（二）、充份利用现有设备，以小的增置成就整体的升级
在很多情况下，远教设备中其实只需要增置一些简单的小型设备，就有可能节省更多宝贵时间，实现更多功能，或者可能就此解决了一个长期困扰的问题比如说在去年，移动教育网进行了升级后，方便了兄弟学校之间共享文件，但同时也出现了一些问题，其中最为困扰人的就是升级后我们学校的网络跟许多其它单位的网络分到了同一网段，这种情况下，原有的方正电子教学软件在同一网段只能运行一台教师机，当别的学校在进行信息技术教学的时候，我们的教学软件就不能正常运行，因此而影响了教学效果。
通过与信息技术老师交流，我们只购买了一台小型路由器就解决了这个棘手的问题，而且路由器对学校网络也有很大的管理作用。
在这件例子当中，我们只花了很少的钱，但解决了很大的问题。
所以我建议大家多跟专业人士交流，听取他们的意见，这样既可以增加自己的知识，又可以方便我们的管理工作。
（三）、合理运用“拿来主义”，引领教师紧随潮流
在我们实际的教育教学工作中，有许许多多的教师们已经开始利用QQ教研、利用博客教研，也因此而取得了很大的进步。
作为校级领导，要能够准确及时的摸清时代的脉博，并及时的反馈到实践工作中去，提倡和建议教师们利用这些先进的方式提升自己的业务水平。
除了QQ教研、博客之外，还有更多更先进的应用模式值得我们借鉴，要合理的运用此“拿来主义”，将先进的东西引进来，只有放眼天下，才能够时刻紧随着时代的潮流。
2、从改善人员培训方式着手，提高学校远程教育应用水平
远程教育实施了五年，教师培训也进行了五年，五年如一日的重复，必使得教师们产生厌倦心理，觉得其实已经没有太多可学，其实来来去去也就如此，但实际情况却远不是如此的，教师培训是一项需要长期坚持不懈的工作，只是我们只重视了实施，却忽略了方式的转变，因此我们有必要研究和创新教师的培训方式，以利于远程教育资源的充分利用。
（一）、随着教师水平的不断提高，高密度的集中培训方式已不适合当下的教师培训，一方面，教师工作益繁忙，不利于进行高密度的培训，另一方面，随着基础知识的完美，教师们更愿意进行自学。
我们应该把培训密度降低，进行点拨式的培训，这样既不占用过多的教学时间，又利于教师进行自学。
我在教学工作中发现有这样的情况，虽然我们的教师培训已不像几年前那样频繁，但教师们渴望学习的心从未减少，在我们学校，经常有几名教师自发的去听正常的信息技术课，老师们也在课下对所听所学积极的进行实践，这是一种好的现象，目前我已经在全校提倡这种学习方式。
（二）、就远程教育应用领域来说，现在系统的培训已经完成，当下，化简单的培训为研讨式的培训不失为一个好的选择，将教师在应用过程中遇到的问题带到培训中去，在大家共同研究解决方式的过程中，既解决了问题也同时完成了培训，这种互动式的培训方式眼下很流行。
以上，就是我对农村中小学远程教育工作现状的一些思考，今天我把自己的这些困惑和愚见拿来与大家分享，也希望能够一起交流沟通，一起来解决我们的困惑。
希望这次远程教育校长论坛中，我们每个人都有所学有所得，为我们尧都区的教育事业做出自己应有的贡献。
大阳初中
蔡启明。
