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初中生英语口语教案一、引言英语作为一门重要的国际交流语言，学习好英语口语对学生来说至关重要。
然而，初中学生在英语口语方面常常面临着诸多问题。
为此，本文将介绍一份初中生英语口语教案，旨在帮助学生提高英语口语能力。
二、教案目标1. 提高学生的英语口语沟通能力。
2. 增加学生运用英语进行简单对话的信心。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点1. 培养学生的口语表达能力。
2. 学会运用正确的语音、语调和节奏。
四、教学难点1. 帮助学生克服对英语口语的恐惧心理。
2. 引导学生放开心态，大胆表达自己的观点。
五、教学方法1. 互动交流：通过学生之间的对话互动，促进英语口语能力的提高。
2. 角色扮演：让学生在一定情境下进行角色扮演，锻炼英语对话能力。
六、教学步骤1. 创设情境：选择日常生活中常见的情境，如购物、问路等，帮助学生更好地理解对话内容。
2. 模仿示范：教师给学生提供示范对话，要求学生模仿并理解对话中的语言表达方式。
3. 角色扮演：将学生分成小组，让每组的学生在特定情境下进行角色扮演，例如商店售货员和顾客。
4. 对话练习：学生在小组中进行对话练习，教师可以通过观察和纠正他们的发音、语法错误等来帮助他们提高。
5. 对话评价：学生完成对话练习后，教师可以对他们的表现进行评价和提出建议。
七、教学资源1. 对话示范录音：教师可以录制几个常见情境的对话示范，供学生参考和模仿。
2. 角色扮演卡片：教师可以准备一些卡片，上面写有需要进行角色扮演的情境和角色。
八、教学评价方式1. 学生互评：学生可以互相评价对话过程中的表现，提出改进意见。
2. 教师评价：教师根据学生的表现给予评价和建议。
九、教学延伸1. 课外活动：参加英语角或英语俱乐部等活动，与其他学生进行实践交流，提高口语表达能力。
2. 唱英文歌曲：通过唱英文歌曲，锻炼发音和语调。
十、教学反思通过这份初中生英语口语教案的实施和评估，我发现学生的英语口语能力得到了明显的提高。
教案名称：初中英语口语教学篇一、教学目标：1. 让学生掌握日常交流中的基本口语表达，提高学生的口语交际能力。
2. 通过口语练习，培养学生的英语思维习惯，提高学生的英语综合素质。
3. 激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的自信心。
二、教学内容：1. 日常问候与介绍：如何打招呼、介绍自己和他人。
2. 常用表达：询问时间、地点、天气、身体状况等。
3. 购物、就餐等场景的口语表达。
4. 简单的英语对话：谈论学校生活、兴趣爱好、家庭成员等。
5. 口语练习：角色扮演、小组讨论、情景对话等。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定各种真实的口语任务，让学生在完成任务的过程中运用英语进行交流。
2. 情境教学法：创设各种生活情境，让学生在特定的情境中进行口语练习。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，教师与学生、学生与学生之间进行充分的互动。
4. 游戏教学法：通过英语游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语能力。
四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的英语口语练习，如问候、自我介绍等。
2. 课堂讲解（15分钟）：讲解日常口语交流中的常用表达和句型，如询问时间、地点、天气等。
3. 情景模拟（15分钟）：创设生活情境，让学生进行角色扮演，模拟实际生活中的口语交流。
4. 小组讨论（15分钟）：学生分组进行讨论，讨论话题可以涉及学校生活、兴趣爱好、家庭成员等。
5. 口语练习（15分钟）：学生进行小组内的口语练习，可以采用问答、对话等形式。
6. 课堂总结（5分钟）：教师对课堂内容进行总结，强调口语交流的重要性和注意事项。
五、课后作业：1. 复习课堂所学内容，加强口语练习。
2. 选取一个生活场景，与同学进行英语对话，录制视频或音频，下节课分享。
3. 每周至少观看一篇英语口语视频，学习并模仿其中的口语表达。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度和口语表达情况。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生的口语表达能力。
课程名称：初中英语口语教学教学对象：初中生教学目标：1. 培养学生的英语口语交际能力。
2. 提高学生的听、说、读、写综合运用能力。
3. 增强学生的自信心和合作意识。
教学重点：- 口语表达的正确性和流畅性。
- 日常生活中的常用句型和交际策略。
教学难点：- 学生在口语表达中遇到的语言障碍和心理障碍。
- 如何有效地将口语教学与实际生活相结合。
教学准备：- 教学课件或黑板、粉笔。
- 口语练习材料（如图片、卡片、情景模拟等）。
- 音响设备（用于播放英语听力材料）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 热身活动：通过简单的英语歌曲或游戏，活跃课堂气氛，让学生放松心情，进入学习状态。
2. 话题引入：结合当天的教学内容，提出一个与生活相关的英语话题，激发学生的学习兴趣。
二、新授（15分钟）1. 展示句型和表达：通过图片、视频或实物展示，向学生展示当天要学习的句型和表达方式。
2. 示范讲解：教师用英语进行示范，讲解句型的用法和语境。
3. 分组练习：将学生分成小组，进行句型练习，教师巡回指导。
三、练习（20分钟）1. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟实际生活场景，运用所学句型进行对话。
2. 小组竞赛：设定比赛规则，如“最佳口语表达奖”、“最快反应奖”等，激发学生的学习积极性。
3. 自由练习：学生自由组合，进行口语交流，教师观察并给予个别指导。
四、巩固（10分钟）1. 总结回顾：教师带领学生回顾当天的学习内容，强调重点句型和表达方式。
2. 布置作业：布置与当天学习内容相关的口语练习作业，如家庭口语对话、制作英语小卡片等。
五、总结（5分钟）1. 反馈评价：教师对学生的口语表现进行评价，肯定优点，指出不足。
2. 展望未来：鼓励学生继续努力，提高英语口语水平。
教学反思：- 教师需根据学生的实际情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。
- 注重培养学生的口语交际能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
- 结合生活实际，设计有趣、实用的口语练习活动。
初中教案英语口语一、教学目标：1. 让学生掌握日常交流的基本口语表达，提高学生的英语口语能力。
2. 通过各种教学活动，培养学生的口语交际技巧，提高学生的英语口语水平。
3. 激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语语感。
二、教学内容：1. 日常交流的基本口语表达，如问候、介绍、道别等。
2. 常用口语句型和短语，如提问、回答、表达意见等。
3. 简单的英语口语对话，让学生能够在实际生活中进行简单的英语交流。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设定各种真实的场景，让学生在实际语境中进行英语口语练习。
2. 交际教学法：通过各种交际活动，让学生在交流中学习英语口语。
3. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中提高英语口语能力。
四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：让学生进行简单的英语口语练习，如问候、自我介绍等，活跃课堂气氛。
2. 教学新知识（15分钟）：教师讲解日常交流的基本口语表达和常用口语句型，让学生进行模仿和练习。
3. 情景模拟（20分钟）：教师设定一个真实的场景，让学生进行英语口语对话，培养学生的口语交际技巧。
4. 小组活动（15分钟）：学生分组进行英语口语练习，互相提问、回答，提高学生的英语口语水平。
5. 总结与作业布置（5分钟）：教师对本次课程进行总结，布置相关作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，评价学生的学习积极性。
2. 学生口语表达准确性：评估学生在口语练习中的表达准确性，对学生的口语错误进行纠正。
3. 学生口语流利度：评价学生在口语练习中的流利程度，鼓励学生大胆开口说英语。
4. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
六、教学反思：教师在课后要对本次课程进行反思，分析教学效果，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高学生的英语口语能力。
同时，关注学生的学习兴趣，不断激发学生学习英语的动力，培养学生的英语语感。
初中英语口语活动教案范文一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握日常英语口语交流的基本词汇和句型。
学生能够运用所学知识进行简单的自我介绍和日常对话。
2. 能力目标：学生能够听懂并能够运用日常英语进行口语交流。
学生能够通过口语练习提高自己的表达能力。
3. 情感目标：学生能够积极参与口语活动，提高学习英语的兴趣。
学生能够树立自信心，勇于开口说英语。
二、教学内容：1. 词汇：姓名、年龄、国籍、爱好等基本词汇。
2. 句型：介绍自己、询问他人信息、表达自己的喜好等基本句型。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够掌握日常英语口语交流的基本词汇和句型。
学生能够运用所学知识进行简单的自我介绍和日常对话。
2. 教学难点：学生能够正确运用所学词汇和句型进行口语交流。
学生能够听懂并能够运用日常英语进行口语交流。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定真实的口语交流情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。
2. 互动教学法：引导学生积极参与口语活动，鼓励学生之间进行互动交流。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语口语交流，引导学生放松氛围。
学生进行简单的自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、国籍等基本信息。
2. 新课内容（15分钟）：教师讲解和演示本节课的词汇和句型，让学生进行模仿和练习。
学生进行小组活动，用所学的词汇和句型进行自我介绍和日常对话。
3. 口语练习（10分钟）：教师设定一个口语交流情境，让学生进行角色扮演和对话练习。
学生进行小组活动，用所学的词汇和句型进行口语交流。
4. 总结与反馈（5分钟）：教师对学生的口语练习进行点评和指导，指出需要改进的地方。
学生进行自我总结，分享自己在口语活动中的收获和感受。
5. 作业布置：学生回家后，用所学的词汇和句型写一篇关于自己的小短文。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在口语活动中的参与程度，是否积极主动参与课堂讨论和角色扮演。
2. 口语表达能力：评估学生在口语练习中的表达清晰度、语法正确性和词汇运用准确性。
初中英语口语课程教案【篇一：英语问路口语课教案学案】lesson planask and show directions课型：七年级口语新授课课时：40分钟授课教师：谢桂兰教学目标：1.知识目标：学生能牢记该课新单词，记住新短语、句型、句子和语言知识点2.能力目标：学生能听懂对话录音，会和别人展开对话，能就类似话题，创造性地自编对话3.情感目标：让学生了解并学会礼貌问路，形成生活礼貌的习惯教学重点：1. how to ask for directions in english?2. how to show directions in english ?教学难点1. vocabulary2. speak out the directions clearlyteaching procedures:1. leading in1.1 play a cartoon video and ask ss to find out what the two characters are doing in this cartoon video.2. presentation2.1 asking for directions: show some chinese sentences about asking for directions, and invite several ss to translate them into english.2.2 ask ss to do the substitution exercise.2.3 show ss signs about traffic, and lead them to imagine the meaning of each signs.2.4 show ss two maps and guide them to use these signs for giving directions.2.5 read two sample dialogues, and then provide ss some names of places to do the substitution exercises.3. practicepair work: show ss a map, and ask them to make up dialogues with their partner.4. conclusion4.1 make a review of the useful phrases and sentence patterns.5. assignment5.1 collect more phrases and sentence patterns about asking and showing directions as possible as they can5.2 recite these two sample dialogues5.3 make up and write down two new dialogues according to the sample dialogues.ask and show directions（问路与指路）learning proposal (学案)课型：七年级口语新授课课时：40分钟授课教师：谢桂兰教学目标：1.知识目标：学生能牢记该课新单词，记住新短语、句型、句子和语言知识点2.能力目标：学生能听懂对话录音，会和别人展开对话，能就类似话题，创造性地自编对话3.情感目标：让学生了解并学会礼貌问路，形成生活礼貌的习惯教学重点：1. how to ask for directions in english?2. how to show directions in english ?教学难点1. vocabulary2. speak out the directions clearlylearning procedures (学习步骤)：1. watch a cartoon video and try to find out what the rabbits are doing.(观看卡通视频，说说视频中两只兔子在做什么)2. recite the following sentence patterns for asking directions and then do the substitution exercises with new names of places in the left box. （背诵下面的问路的常用句型，并用右边方框中的地名做替换练习） a. excuse me, could you please tell me the way to …..? b. sorry to trouble you, how can i get to …..? c. excuse me, do you know where is ……?3. learn the traffic signs and match each sign with its meaning （学习以下交通标识，并将其与相应的意思连接起来）zebra crossingcrossroadtraffic lightturn leftgo straight aheadturn right4. translate the following phrases into english. (将下列短语翻译成英文)径直走:在十字路口:在红绿灯处:斑马线:在你的左边 :旁边：5. translate the following sentences into chinese.（将下列句子翻译成中文）go straight ahead about 10 minutes and you’ll see it on the left side:go straight and then turn left at the first corner:how long will it take me to get there?:it’s only about ten minutes on foot (by bus):sorry, i don’t know. i’m new around here:ask the policeman over there, please:6. read the following maps and show directions for a stranger according to the arrows（按照箭头指示, 为陌生人指路。
初中英语口语活动教案范文一、教学目标：1. 让学生在日常交流中能够运用所学的英语口语表达自己的观点和感受。
2. 提高学生的英语听力和口语交际能力，增强他们的自信心。
3. 培养学生的团队合作精神，提高他们的口语表演能力。
二、教学内容：1. 日常交流场景的口语表达，如问候、介绍、道别等。
2. 口语练习活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定不同的口语任务，让学生在完成任务的过程中练习口语表达。
2. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在交流中提高口语能力。
3. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高口语水平。
四、教学步骤：1. 热身活动：引导学生用英语进行自我介绍，营造轻松的课堂氛围。
2. 口语练习：设定一个日常交流场景，如购物、问路等，让学生进行角色扮演。
3. 小组讨论：分组进行话题讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
4. 游戏活动：设计口语游戏，如单词接龙、看图说话等，提高学生的口语表达能力。
五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的口语表达情况，评估他们的口语水平。
2. 通过小组讨论和游戏活动，评价学生的团队合作能力和口语交际能力。
3. 收集学生的作业和课后反馈，了解他们的学习效果和意见。
教学反思：在教学过程中，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的口语练习机会。
要不断调整教学方法，使之更符合学生的实际需求。
还要注重培养学生的口语自信心，让他们在课堂上敢于开口，勇于表达。
六、教学资源：1. 口语教材或口语素材库。
2. 多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3. 角色扮演道具，如衣物、饰品等。
4. 图片、图表等视觉辅助材料。
5. 录音机或音频播放设备。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生能够在日常交流中熟练运用英语口语表达。
2. 教学难点：使学生能够克服紧张情绪，自信地用英语进行口语表达。
八、教学过程设计：1. 导入：通过播放一段英语口语对话或歌曲，激发学生的学习兴趣。
初中英语日常生活口语练习教案本教案旨在帮助初中学生提高英语口语能力，特别是在日常生活中运用英语进行交流的能力。
以下是一些示例练习和教学方法，供教师参考和运用。
【教案】主题：日常生活口语练习目标：提高学生在日常生活中运用英语的能力，包括问候、购物、约会、饮食等方面的口语表达。
教学步骤：一、问候与自我介绍教师可以通过模拟对话等形式，教授学生常用的问候语和自我介绍的表达方式。
例如：1. 问候语：- Hello! / Hi!- How are you? （回答：I'm fine, thank you! 或者：I'm not so good.）- What's up?2. 自我介绍：- My name is ______.- I am ____ years old.- I am from ______.二、购物英语教师可以引导学生在日常生活中进行购物对话的练习。
例如：学生A：Excuse me, how much is this T-shirt?学生B（扮演店员的角色）：It's 20 dollars.学生A：Can I try it on?学生B：Sure, the fitting rooms are over there.学生A：Thank you. I'll take it.三、约会英语教师可以组织学生进行关于约会的对话练习。
例如：学生A：Would you like to go to the movies with me tonight?学生B：Sure, what time?学生A：How about 7 o'clock?学生B：Sounds good. Where should we meet?学生A：Let's meet in front of the theater.学生B：Okay, see you then!四、饮食英语教师可以引导学生进行关于饮食的对话练习。
初中英语口语活动教案范文一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握日常交流中常用的口语表达方式。
（2）学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的对话。
2. 能力目标：（1）学生能够提高自己的英语口语表达能力。
（2）学生能够学会在不同的情境下运用恰当的口语表达方式。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与口语活动，增强自信心。
（2）学生能够通过口语交流，增进与同学之间的友谊。
二、教学内容：1. 词汇：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, fine, thank you, and you, what's your name, my name is, nice to meet you, that's all right, sorry, please, thank you, you're wele, no problem等。
2. 句型：介绍自己，询问他人情况，回答问候，表达感谢等。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握日常口语交流中常用的词汇和句型。
2. 难点：能够在实际情境中灵活运用所学的口语表达方式。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设定不同的情景，让学生在实际语境中练习口语。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的口语交流，询问学生的情况，引导学生进入学习状态。
2. 课程导入（10分钟）：教师介绍本节课的主题，引导学生学习相关的词汇和句型。
3. 课堂活动（30分钟）：（1）分组进行角色扮演，让学生模拟不同的情景，如自我介绍、问候他人、表达感谢等。
（2）教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
4. 巩固练习（10分钟）：学生进行小组讨论，运用所学的口语表达方式进行交流。
一、教学目标1. 语言知识目标：学生能够掌握并运用基本的日常用语，如问候、介绍、询问、道别等。
2. 语言技能目标：学生能够通过听、说、读、写等活动，提高口语表达能力，增强交际能力。
3. 学习策略：培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，提高英语学习的兴趣。
4. 情感态度：激发学生对英语口语学习的兴趣，培养良好的学习习惯，增强自信心。
二、教学内容1. 话题：根据学生实际情况和教学目标，选择合适的话题，如日常生活、兴趣爱好、校园生活等。
2. 词汇：围绕话题，选取相关的词汇进行教学，如描述性词汇、动作性词汇、情感性词汇等。
3. 句型：设计简单实用的句型，帮助学生表达自己的思想和情感。
三、教学准备1. 教师准备：PPT、图片、视频、单词卡片、录音等教学材料。
2. 学生准备：预习相关话题，准备与话题相关的词汇和句型。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过歌曲、游戏、图片等激发学生的学习兴趣，引入话题。
2. 新课学习（20分钟）- 教师展示PPT，讲解相关词汇和句型，引导学生进行跟读和模仿。
- 学生分组进行角色扮演，练习对话。
3. 练习环节（15分钟）- 学生进行小组讨论，运用所学词汇和句型进行口语交流。
- 教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。
4. 拓展活动（10分钟）- 设计与话题相关的拓展活动，如猜谜语、讲故事、角色扮演等。
- 学生积极参与，展示自己的口语能力。
5. 总结与作业（5分钟）- 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
- 布置课后作业，如背诵课文、模仿录音、收集相关话题的词汇和句型等。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、口语表达能力、合作意识等。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。
3. 定期进行口语测试，评估学生的口语水平。
六、教学反思1. 教师反思：分析教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法。
2. 学生反思：总结自己的学习经验，提出改进建议。
初中英语口语教学设计
一、教学内容
1．教材：九年级英语教材
2．主要内容：①朗读短文。
②回答问题。
③情景对话。
④话题简述
二、学情分析
1．学生已基本掌握了阅读文章的技巧，即会运用连读、重音、意群的停顿、升调、降调、音的同化、不完全爆破等朗读技巧，在此基础上要有感情地朗读文章；
2．九年级学生已具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，所以，本节课应把学生分成小组，多为学生创造自主学习的氛围，调动学生的主动性和积极性；
3．改变过于强调接受学习、死记硬背、机械练习的现象，倡导学生主动参与，乐地探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力及交流、合作的能力。
三、教具准备
录音机、多媒体
四、教学策略
实施“让学生为中心的教学”的教学策略，即通过教学意图和策略等影响学生，把学生置于主体地位并提供主体地位的天地，使得学生成为学习的行动者，换言之，把学生作为沟通与活动的主体，使之成为学习的主体，通过同学的沟通和活动展开指导。
五、教学目标
1．知识与能力目标：进一步掌握朗读技巧，能流利、准确、有感情的朗读短文。
能利用所学内容进行回答问题、情景对话和话题简述。
2．方法与过程目标：改变教师一味传授的权威地位，拉近师生之间的距离，学生乐于探究、主动参与，用讨论的形式请学生划出情景对话中的五个要点，并用类似的内容进行替换，发展学生的自主学习的能力和口语应用能力。
3．情感态度和价值目标：通过情境教学，激发学生的学习情感，激励学生克服困难，力争人人口试成绩都得满分。
六、课前准备
1．学生通过录音自读短文第22、23篇，准备课上抽读；
2．学生背熟第1—163个问题，准备课上进行系列问答；
3．教师做好多媒体课件，对情景对话第11、12篇进行替换。
七、教学流程
任务一：掌握“朗读短文”中第22、23篇的阅读技巧。
（一）预习情况交流，学生讨论哪儿该重读、哪儿该升调、哪儿要连续等，老师给予点拨。
（二）跟着录音一起读。
（三）对学生进行抽读，请其它学生点评。
（四）全班学生齐读。
任务二：对“回答问题”进行pair work，每组五个问题，请学生评分。
如：1、How old are you?
2、When were you born?
3、When is your birthday?
4、When do you come from?
5、Are you a day student?
任务三：掌握“情景对话”的基本模式，同时会进行替换。
（一）预习情况交流，学生讨论的情景对话中哪五个基本点。
（二）跟录音朗读，看着中文能背出B部分，学生分角色阅读并表演对话。
（三）在原有基础上进行替换：
原来对话（第11篇）：
A: Where are you from?
B: I’m from Australia.
A: When did you come to Nanjing?
B: I come here last February.
A: How do you like living here?
B: I enjoy living here very much.
A: Have you ever been to Shenzhen?
B: No, never. But I’m going there next Friday.
A: Oh, that’s great! How long will you stay there?
B: For a week.
A: I hope you’ll have a good time there.
替换后的对话：
A: Where are you from?
B: I’m from England.
A: When did you come to Wuxi?
B: I come here last spring.
A: How do you like living here?
B: I enjoy living here very much.
A: Have you ever been to Hong Kong?
B: No, never. But I’m going there next Sunday.
A: Oh, that’s great! How long will you stay there?
B: For five days.
A: I hope you’ll have a good time there.
原来的对话（第12篇）：
A: Why did you organize a charity show last Sunday?
B: We organized it in order to raise money for Project Hope.
A: Where did you have the charity show?
B: At a big theatre.
A: Who was the host of the show?
B: Miss Wang from the TV station. She introduced the pop stars to the audience.
A: How long did the show last?
B: Nearly two and a half hours.
A: Was the show a success?
B: Yes. Many people donated money.
A: I hope I can come to your next show.
替换后的对话：
A: Why did you organize a charity show last Sunday?
B: We organized it in order to raise money for Project Green Hope.
A: Where did you have the charity show?
B: At the Sunshine Cinema.
A: Who was the host of the show?
B: Mr Wang from the TV station. He introduced the pop stars to the audience.
A: How long did the show last?
B: Over three hours.
A: Was the show a success?
B: Yes. Many people donated money.
A: I hope I can come to your next show.
任务四：学习话题简述第15篇。
（一）中英文对照，进行疏理。
（二）纠正文中的一个错误a box lunch改成a lunch box。
（三）学生看着中文参考译文并能用自己的语言说出相应的英语。
（四）适当进行替换，如把“江先生”改成“李小姐”等。
八、当堂检测
教师准备二份口试卷，请学生当堂考查，并进行打分。
九、布置作业
1．消化本堂课所学内容，特别是第三、四部分情景对话和话题简述，同坐间要做到能相互替换操练。
2．预习接下去相应的口试内容，准备下一课进行问答。
