人教版四上《秦兵马俑课件》(PPT)

• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
兵马俑规模宏大。已挖掘的三个俑坑，总面积近2000 方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八 个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽 米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千 个。一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。 进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列， 分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当 统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
，
，
。
神态1
秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有 它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军 百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民 强大力量和英雄气概。
有关资料
秦始皇兵马俑博物馆，是建立在兵马俑坑原址上的遗址性博 物馆，是举世闻名的大型遗址性博物馆。兵马俑被誉为“世界第 八大奇迹”，“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。1987年 12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入 “世界文化遗产名录”。它不仅是中国人民、也是全人类的一份 珍贵文化财富。
2019/7/8
最新中小学教学课件
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2019/7/8
最新中小学教学课件
军吏和士兵行进.那神态自若的
样子,一看就知道是久经沙场、
身负重任的高级将领。

人教版四年级上册《秦兵马俑 》ppt课件
目
CONTENCT
录
• 秦兵马俑简介 • 秦兵马俑的种类与形态 • 秦兵马俑的制作工艺 • 秦兵马俑的历史价值与意义 • 秦兵马俑的保护与展示
01
秦兵马俑简介
秦兵马俑的发现与挖掘
秦兵马俑的发现
1974年，陕西省临潼县农民在秦始皇陵东侧打井时发现了与真人 真马一样大小的陶俑。
受损害。
秦兵马俑的保护与传承的未来展望
• 未来展望：随着科技的不断进步和社会的发展，秦兵马俑的保护与传承将迎来更多的机遇和挑战。未来，管理部门将进一 步加大保护力度，推广数字化技术在文物保护领域的应用，提高游客的参观体验和文物保护意识。同时，也将加强国际合 作，借鉴国外先进经验和技术，共同推进世界文化遗产的保护与传承。
艺术特点
秦兵马俑的造型生动逼真，刻画细腻，具有很高的艺术价值。
风格
秦兵马俑的风格独特，以写实主义为主，同时融入了秦朝的统一风格和气势。
04
秦兵马俑的历史价值与意义
秦兵马俑的历史地位
秦兵马俑是中国古代雕塑艺术的杰出代表，被誉为 “世界第八大奇迹”。
秦兵马俑的发现，对于研究秦朝历史、军事、艺术 等方面具有重要意义，提供了宝贵的实物资料。
成了秦兵马俑这一伟大的艺术品。
03
秦兵马俑的制作工艺
制作材料与工具制作Fra bibliotek料主要以黏土为主，部分陶俑内含有金属丝。
制作工具
包括雕刻刀、模具、烧制炉等。
制作流程与技术
制作流程
先制作陶俑的粗坯，然后进行细部雕刻，最后进行烧制。
制作技术
采用塑形、雕刻、烧制等技术，使陶俑具有逼真的形态和质 感。
制作的艺术特点与风格

说听后的感受。 ⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几 个数字：
见资料。（略） ⑸开展看后感受交流。 组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源” 1.学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。 2.注意发言规范，集思广益达成一致意见。 3.全班交流，评比“环保精点子” ⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。 ⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。 ①节约每一张纸。 ②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。 ③不使用一次性筷子。 ④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。 ⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。 …… 4.结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如 人意的地方， 可以提出整改意见和建议。
组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源” 1.学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流， 也可以结 合学生收集的资料进行交流。
2.进行组内交流。 3.示范带动，交流评价 ⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。 ⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。 ⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说
二、引导看图，明白图意 1.咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察 ：图上主 要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面 。 2.作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什 么？学生同 桌讨论，全班交流。 3.咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底 “虫”是在 木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？ 4.由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班 交流 。
2联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会 ，
体会联系实际，深入思考”的读书方法。 总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理， 再走出文 外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就 是文里文外的读 书方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感 悟，如何把 握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。

车兵俑
立射俑
跪射俑
弓弩手个个张 弓搭箭，两眼 盯着前方，或 立或跪，随时 准备将利箭射 出去。
弓弩手
马俑与真马一般大 小，一匹匹形体健 壮，肌肉丰满。那 跃跃欲试的样子， 好像一声令下，就 会撒开四蹄，腾空 而起，踏上征程。
马俑
每一件兵马俑都是极为精美的艺术 珍品。仔细端详，他们神态各异：有 的微微颔首，若有所思，好像在考虑 如何相互配合，战胜敌手；有的眼如 铜铃，神态庄重，好像在暗下决心， 誓为秦国统一天下做殊死拼搏；有的 紧握双拳，勇武干练，好像随时准备 出征；有的凝视远方，好像在思念家 乡的亲人……走近它们身边，似乎
征 靡 kǎi kuí bó 铠 魁 搏 sā
匀称
身着短甲
撒开四蹄
荣誉 统一 征战 魁梧
鸟瞰 率领 风靡 拼搏
举世无双：全世界找不到第二个。形容非常稀有。
惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。 南征北战：形容转战南北，经历了许多战争。 所向披靡：比喻力量所到达的地方，一切障碍 全被扫除。
跃跃欲试：急于要行动的样子。形容急切的想 试试。
上身着短甲。下身 着紧口裤，足登长 靴，右手执缰绳， 左手持弓箭，好像 随时准备上马冲杀。
陶马
与真马一般大小， 形体健壮，肌肉丰 满。那跃跃欲试的 样子，好像一声令 下，就会撒开四蹄， 腾空而起，踏上征 程。
一号铜车马为双轮、单辕结构， 前驾四马，车舆为横长方形，宽 126厘米，进深70厘米，前面与 两侧有车栏，后面留门以备上下。 车舆右侧置一面盾牌，车舆前挂 有一件铜弩和铜镞。车上立一圆 伞，伞下站立一名高91厘米的铜 御官俑。其名叫立车，又叫戎车、 高车，乘车时立于车上。
19* 秦兵马俑
秦兵马俑
一号坑

人教版四年级语文上册 《秦兵马俑》PPT课件-
精
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thቤተ መጻሕፍቲ ባይዱnk you

不但 …… 而且……
2、课文具体介绍了五种俑，分别 是、 、 、 和 。
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（
）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（ 孔繁森是（ 梅兰芳是（ 居里夫人是（ （2）
） 。 ） 。
） 。
） 口头填空，把句子 。
说通顺。 第二课时
朗读课文，说说兵马俑在什么地方出土的？ 文中哪句话可以概括它的特点？
兵马俑不仅规模宏大， 而且类型众多，个性鲜明
探究
课文从哪些方面来 表现秦兵马俑的规模宏大？
作者是运用了什么 方法来介绍的？
探究
课文是怎样写兵马俑的类型和个性的？
类型众多
将军俑 武士俑 兵车俑 弓拏手 马俑
个性鲜明
久经沙场，肩负重任 勇猛善战 分工明确，各司其职 张弓搭箭，神情专注 形体健壮，跃跃欲试
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程

这一自然段运用排比句式具体描写 兵马俑的神态各异，个性鲜明。
重难点解析
有的微微颔首，若有所思，好 像在考虑如何相互配合，战胜敌手； 有的眼如铜铃，神态庄重，好像在 暗下决心，誓为秦国同意天下做殊 死搏斗；有的紧握双拳，勇武干练， 好像随时准备出征；有的凝视远方， 好像在思念家乡的亲人……
重难点解析
重难点解析
重难点4
自由朗读第4—7自然段，作者主要抓住 哪些类型作重点介绍的？
主要抓住将军俑、武士俑、骑兵俑和 陶马作重点介绍。
重难点解析
将军俑： 神态自若 武士俑：手持兵器， 整装待发
重难点解析
骑兵俑： 随时准备上马冲杀 陶马：与真马一般大小， 形体健壮，肌肉丰满
重难点解析
重难点5 学习第8自然段，了解兵马俑鲜明的个性。
运用： 段落第一句话确定为中心句，后面利用 一系列其他的说明 秦 兵 马 俑 分 述 总结 举世无双
规模宏大 类型众多 个性鲜明
绝无仅有
古代劳 动人民 智慧的 结晶
拓展延伸 与名胜古迹有关的诗句
钱塘郭里看潮人，直至白头看不足。 ——唐 徐凝《观浙江涛》
梦里相逢西子湖，谁知梦醒却模糊。 ——明 张煌言《忆西湖》
课下作业
1.搜集关于兵马俑的故事，并与同学们分 享。
2.请用列数字的说明方法来描述一下你的 学校，可以从学校的规模、环境、设施等方面 着手描述。
重难点6 它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地 再现了秦军雄兵百万，战车千乘的宏伟气势， 形象得展示了中华民族的强大力量和英雄气 概。 这句话高度概括了秦兵马俑在世界雕塑 史上的重要价值。
写作手法
巧用中心句
含义： 文章围绕中心句把内容写具体。例如第 2段“兵马俑规模宏大”是中心句，后 面运用列数字、作比较的说明方法和合 理想象的写法。形象的描述了兵马俑的 规模之大。

每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：有的颔首低垂，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜对手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近他们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。 图1 图2 图3 图4 图5 图6 图7 图8 图9 图10 图11 图12 图13 图14 图15 图16 图17 图18 图19 图20 图21 图22 图23 图24 图25 图26 图27 图28 图29 图30 图31 图32 图33 图34 图35 图36 图37 图38 图39 图40 图41 图42 图43 图44
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。
秦兵马俑的价值和出土的地方。
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近7000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像一支南征北战、所向披靡的大军。
马俑 表情特写 不同的发髻 不同的带扣 不同的兵器 不同的胡须 不同的铭文
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
将军俑
将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。
武士俑

思考？ 看到这儿，读到这儿，你一定有许 多话要说吧？
世界八大奇迹
• 埃及金字塔 • 巴比伦的“空中花园” • 阿泰密斯神殿 • 奥林匹亚的"宙斯神像" • 摩索拉斯陵墓 • 地中海罗德岛上的"太阳神巨像" • 亚历山大城的灯塔 • 中国“秦始皇陵及兵马俑”
课堂小结
今天这节课，我们通过对课文的学习，知道兵马也是绝无仅有的，在文中，作者不仅介 绍了他们的神态，还写了作者的想像，让我们有身 临其境之感。这篇课文，反映了中华民族的聪明才 智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。 相信学习了这篇课文，同学们都有一种深深的民族 自豪感，甚至想亲自去到西安亲身感受下那气势恢 宏的场面。
有的颔 首低眉，
若有所思，好像 在考虑如何相互 配合，战胜敌人。
有的眼 如铜铃， 神态庄 重，好 像在暗下决心，誓 为秦国统一天下做 殊死拼搏。
有的紧握双 拳，勇武干 练，好像随 时准备出征。
有的凝视远 方，好像在 思念家乡的 亲人。
有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合， 战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像暗下决心，誓 为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候 号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲 人……
俑坑面积、兵马俑个数、兵马俑的排列
类型众多 个性鲜明
2
列数字 作比较
4
将 军 俑
5
武 士 俑
6
骑 兵 俑
7
马 俑
兵马俑
类型
特点
将军俑 武士俑 骑兵俑 马俑
昂首挺胸，神态自若 体格健壮，体型均匀 手持弓箭，准备冲杀 体型健壮，肌肉丰满
将 军 俑
武士俑
骑
马

像在考虑如何相互配 合，战胜敌手。
有的眼 如铜铃， 神态庄 重，好 有的凝视远 方，好像在 思念家乡的 亲人。
有的颔 首低垂， 若有所 思，好 像在暗下决心，誓
为秦国统一天下做 殊死拼搏。
有的紧握双 拳，勇武干 练，好像随 时准备出征。
神态1
自选题：
请你谈谈学了本课后的感受。 请你观察书上的插图（或上网寻找有关图片资料），展开
武士俑
”
武士俑高1.8米左右，体格健壮， 体态匀称。身上穿着战袍，套着 铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的 战靴，头发一律挽成了偏向左侧 的发髻。它们有的握着铜戈，有 的擎着利剑，有的拿着盾牌。个 个目光炯炯，双唇紧闭，神态严 峻，好像一场大战就在眼前。
骑兵俑
骑兵俑上身着短甲，下身 着紧口裤，足蹬长统马靴， 右手执缰绳，左手持弓箭， 随时准备上马冲杀。
魁梧：（身材）强壮高大。文章指的是将军佣身材魁梧，给人一种冷峻 觉。 世无双：人世间没有第二个。形容极其罕见。 向披靡：所向，指风所吹到的地方。披靡，草木随风倒伏的样子。比喻 到之处，敌人溃散或一切障碍皆被消除。 首挺胸：仰着头，挺着胸。形容坚定英勇的样子。 有所思：若：好像。好像在思考着什么似的。 妙惟肖；形容描写或模仿得非常逼真、传神。 南征北战：形容转战各地，经历了许多战斗。 久经沙场：战场。形容经历了许多战斗，作战经验丰富。 神态自若:态度安详、镇定，充满必胜信心。 跃跃欲试：心里急切地想试一试。文中指战马准备出征的样子。 拼搏：打仗时拼着性命，竭尽全力。 仅有：世界罕见，在全世界没有第二处。 古时称四匹马拉的车一辆为一乘。
想象，描述你感兴趣的一个兵马俑。
世界八大奇迹
添加标题
01
埃及金字塔
添加标题
04

神态1
自选题：
请你谈谈学了本课后的感受。 请你观察书上的插图（或上网寻找有关图
片资料），展开想象，描述你感兴趣的一 个兵马俑。
世界八大奇迹
埃及金字塔 巴比伦的“空中花园” 以弗所（小亚细亚）的阿泰密斯神殿 奥林匹亚的宙斯神像 哈利卡纳苏（小亚细亚）的摩索拉斯陵墓 地中海罗得岛上的太阳神巨像 亚历山大城的灯塔 中国兵马俑
19 秦 兵 马 俑
自学4-9自然段，完成：
读一读，划出描写兵马俑外貌、神态、动 作的词。
议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？ 演一演，根据书上的描写摆一个造型，其
他同学猜猜演的是什么俑。
将军俑
将军俑身材魁梧,
头戴金冠,身披铠甲,手
握宝剑,昂首挺胸,站在
队伍前列,像是在指挥
前。
骑兵俑
骑兵俑上
身着短甲，下
身着紧口裤，
足蹬长统马靴，
右手执缰绳，
左手持弓箭，
随时准备上马
冲杀。
车兵俑
车兵俑
则分为驭手
和军士，驭
手居中而立，
驾驭着战车，
军士分列在
战车两侧，
保护着驭手。
弓弩手
弓弩手个个
张弓搭箭，两眼
盯着前方，或立，
或跪，随时准备
将利箭射出去。
马俑
马俑与
真马一般大
小，一匹匹
形体健壮，
肌肉丰满。
那跃跃欲试
的样子，好像一声令下， Nhomakorabea就会撒开四
蹄，腾空而
起，踏上征
程。
有的颔 首低垂， 若有所 思，好 像在考虑如何相互 配合，战胜敌手。
有的眼 如铜铃， 神态庄 重，好 像在暗下决心，誓 为秦国统一天下做 殊死拼搏。

19 秦 兵 马 俑
自学4-9自然段，完成：
▪ 读一读，划出描写兵马俑外貌、神态、动 作的词。
▪ 议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？ ▪ 演一演，根据书上的描写摆一个造型，其
他同学猜猜演的是什么俑。
将军俑
▪
将军俑身材魁梧,
头戴金冠,身披铠甲,手
握宝剑,昂首挺胸,站在
队伍前列,像是在指挥
身后的军吏和士兵行
进.那神态自若的样子,
一看就知道是久经沙
场、身负重任的高级
将领。
武士俑
▪
武士俑高1.8米左右，
体格健壮，体态匀称。身
上穿着战袍，套着铠甲，
脚上蹬着前端向上翘起的
战靴，头发一律挽成了偏
向左侧的发髻。它们有的
握着铜戈，有的擎着利剑，
有的拿着盾牌。个个目光
炯炯，双唇紧闭，神态严
峻，好像一场大战就在眼
形体健壮，
肌肉丰满。
那跃跃欲试
的样子，好
像一声令下，
就会撒开四
蹄，腾空而
ห้องสมุดไป่ตู้
起，踏上征
程。
马俑
有的颔 首低垂， 若有所 思，好 像在考虑如何相互 配合，战胜敌手。
有的眼 如铜铃， 神态庄 重，好 像在暗下决心，誓 为秦国统一天下做 殊死拼搏。
有的紧握双 拳，勇武干 练，好像随 时准备出征。
有的凝视远 方，好像在 思念家乡的 亲人。
神态1
前。
骑兵俑
▪
骑兵俑上
身着短甲，下
身着紧口裤，
足蹬长统马靴，
右手执缰绳，
左手持弓箭，
随时准备上马
冲杀。
▪
车兵俑
则分为驭手
和军士，驭
手居中而立，

抄而 设的。整个兵马俑坑充满了临战气
氛。
2020/11/17
2
2020/11/17
3
将军俑身材魁 梧，头戴鹖冠，身 披铠甲，手握宝剑， 昂首挺胸。那神态 自若的样子，一看 就知道是久经沙场、 肩负重任。
将军俑 2020/11/17
4
武士俑平均高 约1.8米，体格健壮， 体形匀称。它们身 穿战袍，披挂铠甲， 脚蹬前端向上翘起 的战靴，手持兵器， 整装待发。
2020/11/17
10
2020/11/17
11
“这是世界的奇迹，民族的骄
傲。”
——新加坡总理李光耀
“世界上有七大奇迹，秦兵马
俑的发现，世界上已有八大奇迹。”
——法国总理希拉克
“这些艺术珍品，达到了非凡
的水平，表现了中国人民一贯的超
人才能，全人类都将在这里受到鼓
舞。”
2020/11/17
——卢森堡大公 12
7
弓弩俑 2020/11/17
跪射俑
军吏俑 8
首有像何战低所相胜再有眉 思 互 敌考20， ， 配 人虑的20/11若好合；如颔/17 ，炯庄在誓一重暗为天炯有， 下 秦 下，的好 决 国 作神目像 心 统 殊态光，握 像 角 征双 在 ， ；有拳 听 待， 候 命的好号出紧
有的凝 视远方，好 像在思念家 乡的亲 人……
武士俑 2020/11/175Fra bibliotek骑兵俑
骑兵俑上身 着短甲，下身着 紧口裤，足蹬长 筒马靴，右手执 缰绳，左手持弓 箭，随时准备上 马冲杀。
2020/11/17
6
马俑
2020/11/17
马俑与真马 一般大小，一匹 匹形体健壮，肌 肉丰满。那跃跃 欲试的样子，好 像一声令下，就 会撒开四蹄，腾 空而起，踏上征 程。

7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节
课可ห้องสมุดไป่ตู้继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。