中学语文阅读指导之我见

初中语文阅读教学之我见摘要：阅读教学至关重要，在教学过程中，教师要激活阅读兴趣，加强学生的语文基础积累，关注学生的情感体验，关注学生的语言探究，以提高课堂阅读教学效果，提高学生的阅读能力。

关键词：新课改理念；阅读教学；兴趣；情感；积累；探究中图分类号：g633.3 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2012）36-0158-02阅读教学是语文教学的核心内容，而且是提高学生综合素质的重要途径。

阅读教学也是初中语文课堂教学的基本课型，它在整个初中语文教学中至关重要。

高效活跃的阅读教学课堂，一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响，若恒久坚持，学生的综合语文素养会在不知不觉中得到很大提高。

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶阅读，作为一种基本的智力技能，包涵一定的能力层级，教师应避免教学中阅读指导的随意性和零散现象，力求有一定的指导体系，能系统地对学生的阅读能力和阅读方法进行点拨。

新课程改革的许多新理念给语文阅读教学课堂带来了无限的生机和活力，阅读课堂开始走向自主、人文、活跃、开放。

但语文课堂的背后我们也不容忽视几个值得关注的问题，否则阅读教学课就会偏离正确的轨道，发挥不了它在语文教学中的重要作用。

笔者认为，新课程改革理念下的阅读课教学有以下几个问题特别值得关注，现提出来供大家参考，欢迎批评指正。

一、要关注学生阅读兴趣的激发兴趣决定阅读效果，这是不争的事实。

初中生的心理特点告诉我们，课前激趣是很重要的，教师需要在学生学习每一篇文本前都设计精美的导语，以调动学生的情感体验和求知欲望，这一环节是阅读教学的优秀传统，我们不能借口把一切空间都还给学生而放弃这一有生命力的东西。

当然仅这一点激趣还远远不够，初中生还具有注意力很难持久的特点，教师在阅读教学过程中需注意采用多种手段让学生始终保持激昂的情绪。

二、要关注学生的情感体验首先，在教学过程中，教师应唤起学生的生活体验，即在学生阅读文本时充分调动他们的生活积累和经验。

“悦”读之我见作者：李彩红来源：《教育周报·教研版》2019年第12期语文教学中，读对领悟课文内容、增强语感、陶冶情操起着其他任何活动所不能替代的作用，学生朗读的兴趣直接影响教学的效果。

纵观每一次上级组织的公开课，教者总会在“读”这一块下功夫，都希望能引导学生在读书方面别具一格，但往往效果不尽如意。

我认为，归根到底是学生朗读的兴趣不浓，而学生朗读兴趣不浓的原因是教者在激发朗读兴趣时运用方法不恰当。

因此，结合本人的教学经验，谈谈激发学生朗读兴趣的几种方式：一、悦范读老师的范读是影响学生读书兴趣的关键，适当的范读不仅不会影响学生读出自己的感受，反而会促进学生深入的理解课文，激发学生读书的兴趣，读出属于自己的情感。

范读的方式可以分为：课前范读、讲中范读、讲后范读。

范读的方式也要看课文的长短、课文重点内容及总结课文的关键语句而定。

在教学一些篇幅不那么长的文章（古诗、文言文、小散文等）时课前范读是必要的。

教师的朗读示范可以让学生更容易地感知和深入理解文本，领略课文美的语言、意境、形象和情感。

在这个意义上讲，朗读不仅仅是一种个人化的行为，它可能被赋予了规范和指导的内涵。

学生在老师的范读的过程中除了感知了课文的内容，更重要的是在听老师感情朗读中，激发了朗读的兴趣，学生有了朗读的兴趣，自然学习课文的欲望就更强了。

教学重点的段落时要注重讲中范读。

如：在教学一些篇幅较长的文章，老师要注重结合篇的教学，发挥朗读在理解课文内容、体会思想、陶冶情操方面的作用。

范读重点的段落不仅可以让学生学习朗读，更能使学生真切地感受语言的音乐美，节奏美，情感美。

如《穷人》一课，在教学描写桑娜抱回西蒙的孩子后矛盾心理的一段时，老师的范读很关键，老师通过范读，把桑娜担心、不忍心、自作自受、下定决心的复杂心理展现出来，然后教师再引导学生联系上下文仔细去品读、体会。

这样，学生才能更好地体会出文中主人公的善良、助人为乐的品质。

在引导学生学后总结或指导学生背诵文段时，讲后范读是最好的。

九年级语文课堂教学之我见摘要：九年级是学生初中学习最重要的阶段，这个阶段的学生学习关系到学生的中考。

每位教师要更加关注学生的学习情况，在语文教学中尤其关注学生的阅读指导，阅读要沉到文本中去，要进行高质量的阅读，要从七八年级开始做好诗歌阅读的方法指引，要加强作文过程性指导，进行作文序列化训练，作文理论性指导要具体化，要落实到位，从而切实提升毕业班语文的教学质量。

关键词：九年级语文；教学策略；课堂教学；引言：在新课改的大背景下，九年级的语文教学要聚焦课堂教学的综合性、实践性，注重培养学生主动积极参与的精神，语文学科教学要严格依照课程标准科学备课、确定教学内容，教师要加强学习，不断提升自身专业素养，推动语文教学工作取得新发展。

一.显示学生的主体地位在新的教育背景下，学生的课堂主体地位不断凸显，在课堂中的地位得到显著提升。

例如：教师教学《曹刿论战》的时候，教师用溯源法，从文字和文化的源头出发，说文解字，引导学生结合文本内容理解词义，让学生感受到传统文化的魅力。

基于发展学生语文核心素养，教师引导学生紧扣文本阅读，探究钻研文本的问题链，形成了有效的学习路径。

在教师的启发下，学生们对《曹刿论战》这篇课文进行了深度的思考，解读文本的热情被调动起来，学生们思维活跃，发言积极。

教师还引导学生温故知新，以旧带新，夯实基础。

这对于提升九年级语文教学效率有积极的意义。

这节高效的语文课，不仅让孩子们咀嚼到了语言文字的味道，品味到了语言文字给他们带来的无限乐趣，而且也让学生受到了很大的启发，余韵无尽。

二.注重人文情怀的教学黑格尔曾说：“没有情怀，任何伟大的事业都无法完成。

”教师在教学中应该注重对学生人文情怀的教学。

在《孔乙己》的一节展示课中，教师从赏析人物形象出发，以品读语言为通道，运用多种教学方法调动了学生的情感，激活了学生的思维，引导学生审视小说展现的时代背景，深刻理解孔乙己这一“值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运”的形象，结合时代背景和作者的写作意图感知《孔乙己》的主题与内涵。

初中语文教学之我见作者：温志芳来源：《中学教学参考·下旬》 2016年第3期广西贵港市荷城初级中学（537100）温志芳［摘要］语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。

这就把语文学科的性质完整地表述出来了，语文是最重要的交际工具，具有工具性；语文又是人类文化的重要组成部分，具有人文性，两者是统一的。

初中语文是学习阶段中一个重要的积累过程。

语文教师如何教好语文更是一个不容忽视的问题。

［关键词］课堂创新互相交流发散思维［中图分类号］G633.3［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)090027要学好初中语文，就需要学生和教师互相配合。

学生要改掉学习中的依赖心理，渐渐形成独立思考，认真学习，重视学习的态度，从而掌握学习方法，激发学习兴趣。

而教师则要在新课标理念的指导下，积极改变传统的教学模式，采用新模式开创新的教育方式，使学生转变观念，培养学生的学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法，从而提高教育教学效率。

一、创新课堂教学模式，提高学习效率在初中语文课堂教学中营造轻松民主的学习氛围，对学生的感染力是不言而喻的。

好的学习氛围不仅可以调动学生的学习热情，还可以提高学生的学习效率。

初中生阅读理解能力还不强，但思维活跃，想象力丰富，教师在教学时可创设情境让学生自己去思考讨论问题，把学生引入到课文的意境中去，与作者产生感情上的共鸣。

如教学《红楼梦》时，教师可以让学生分角色扮演文章中的人物，把文章演绎出来，或者让学生观看相关的影片。

这样把情境引入到课堂中来，学生也置身情境中，把握文章内容，找出文章的情感闪光点。

同时，教师也应该尊重、理解、关心每一个学生，师生之间通过交流，能够建立起良好的信任关系。

在课堂教学中教师更要多地给予学生鼓励和表扬，少批评、挖苦学生，伤害学生的自尊心和求知欲。

建立一个新颖融洽的课堂，不仅可以提高教师自身的教学质量，也能很好地提高学生的学习效率。