初中语文现代文阅读技巧与答题方法探究

初中语文现代文阅读技巧与答题方法探究首先是散文的阅读.散文基本特征：情感浓烈，选村广泛（富有抒情性，行散神不散）；真实自然，富于美感（写真人真事，可以艺术加工，表达方式多样）；以小见大，纸短韵长（哲理性）。

散文据内容和性质分类：1、叙事散文（以写人记事为主的散文）对人和事物进行具体描绘和叙述（突出特色）表现作者的认识和感受，带有浓厚的抒情成分，侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。

2、写景散文（以描绘景物为主的文章）描写景物的同时抒发感情，采用的方式，或是借景抒情，或是寓情于景。

写景散文一般都能抓住景物的特征，按照空间的转换为顺序，运用移步换景的方法，把观察点的变化交代得清清楚楚。

3、抒情散文（注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文）有对具体事物的记叙和描绘，没有贯穿全篇的情节,强烈的抒情性为其突出特点。

它或者直抒胸臆，或者触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，抒情散文感情真挚，语言生动，常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，因而具有强烈的艺术感染力。

4、哲理散文。

其次是小说的阅读。

小说的基本特征：性格刻画丰富、细致；情节构造完整、复杂；环境描写具体、生动。

塑造人物形象的方法：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写、正面描写、侧面描写。

情节：开端发展高潮结局叙述方式：第一人称第三人称环境：自然环境（烘托气氛、表现人物感情）和社会环境（时代背景）一、语文基础知识以及名词术语的归纳整理2．记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

倒叙：造成悬念，引人入胜。

插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更1．表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明加严密，内容更加充实丰满。

补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

3．记叙要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果4．描写方法：①语言描写②动作描写③心理描写④外貌描写⑤神态描写⑥环境描写⑦景物描写⑧场面描写⑨细节描写⑩侧面描写5．修辞方法：①比喻、拟人②夸张、反复③对比④对偶⑤排比、反问、设问⑥引用、反语、互文、双关6．文章写法：正反对比；渲染烘托；借景抒情；情景交融；以物喻人；托物言志；托物寓意；欲扬先抑；象征；联想想象；叙述、描写，抒情、议论综合运用；类比比兴；以小见大：虚实结合；运用第二人称抒情；辛章显志；设置悬念；首尾呼应、前后照应；铺垫；明线、暗线等常见的表现手法。

7．赏析标题：①总领全文、行文线索②画龙点睛、突出主题③含蓄凝练、耐人寻味④巧用修辞、引人入胜8．赏析结尾：①总结全文、照应开头②突出主题、深化主题③意味深长、引人深思9．特殊用词：①叠字②反语③双关④褒贬易用⑤大词小用⑥词性变化二、阅读技巧与答题的方法的指导与探究（一）概括提炼能力训练在中考阅读题中，考察“概括提炼能力”的考点有：1、概括提炼中心、主旨；2、概括题目的用意；3、提炼记叙的线索；4、概括文章的情节；5、概括人物事迹的各个方面和人物形象的特点；6、概括文、段的内客；7、通过划分文、段的结构，提炼文段的思路。

概括提炼中心或主旨其实就是归纳“人、事、景、物、情、理”之间的关系。

具体方法与格式是人物和事件。

记叙了(描写了、刻画了)…的故事(事迹、经过)；表现了(赞美了、揭示了)…的思想（性格、精神)；抒发了作者…的感情；说明了…道理。

概括题目的用意：①总领全文、行文线索②画龙点睛、突山主题③含墓凝练、耐人寻味④巧用皆辞、引入入胜提炼记叙的线索：人物、事物、感情。

概括文章的情节；记叙要素；时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

比如：2008年市中考语文试题冯骥才《失去了的书桌》第19题．本文以书桌为线索贯穿全文，选材详略得当，质朴情深。

从文章内容上看，作者详写了与书桌有关的哪几件事？请用简洁的语言加以概括。

（3分）①借书桌发泄自己对李老师的怨恨。

（或回答“在书桌上写下辱骂李老师的话”）②借画画的事例来写书桌。

（或回答“在书桌上画画”）③书桌保住了孩子的性命。

概括人物事迹的各个方面和人物形象的特点。

分析人物的描写方法。

比如：长春市2008年初中毕业生学业考试模拟试题。

季羡林《怀念师友》：老舍先生的美好品质可概括为：平易近人，和蔼可亲，待人热情，广交朋友，体贴细致。

（二）词语理解能力训练联系词语本义，解释词语在文中的含义找出其指代的具体内容，出题的正确形式为“说说下面加点词语在具体语言环境中的含义。

”答题的形式为“一词原指……，这里指……，起到了……的作用”语句特色评价：生动形象、准确严密、通俗易懂、语言简练、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省，寓意深刻，说理透彻，有说服力、朴实无华、清新优美。

比如：2008年长春市中考语文冯骥才《失去了的书桌》第18题．本文用词准确生动，在朴实的叙述中恰切地表达了独特的内心感受。

说说下面加点的词语在具体语言环境中的含义。

（4分）①每当坐在小桌前就有一种心旷神怡．．．．的感觉。

②并且莫名其妙地瞧了我一眼，显然他不明白我何以有此意图．．又．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．——不是复原一件碎损的稀世古物。

．．．．．．．．．．．．．．答案：①心旷神怡：原指心情舒畅，精神愉快。

这里表达我坐在书桌前的喜悦心情。

②莫名其妙：原指没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。

这里表达了木匠师傅对我想要复原书桌的做法感到奇怪，不能理解。

（三）语言能力表达训练1．修辞之美：了解几种修辞的形式与作用。

比喻：把什么比作什么。

生动形象的写出人物或事物的特点。

表现人物的心情，说明道理。

比如：2009年初中毕业生学业考试语文试卷谢璞《呼唤》第19．本文的作者，只寥寥几笔就勾勒出鹞鹰和老猫独特的形象。

请从修辞的角度，分别体会下面两句话在语言表达上的作用。

(4分)①它麻碌碌的大翅膀在低空打得啪啪作响。

猝然身子一斜，翻了个身，狠狠地瞪了我一眼，就气势汹汹地飞远了。

②它如饿虎捕羊似的，拱着背，弯着两只前爪，尾巴竖得高高的，两只金黄的眼睛盯住斑鸠，它的胡子利箭似的动弹着。

示例：①运用拟人的修辞方法。

具体地把鹞鹰擒斑鸠而没有得逞恨恨的神态描写出来。

(答比拟或拟人均可)②运用比喻的修辞方法，生动地写出猫看到猎物时急于得到猎物的状态。

拟人：把xx事物人格化，增强生命力，生动形象的写出了人物或事物的特点，表现人物xx的心里（心情)，说明xx道理。

排比；增强文章气势，增加感染力、说服力。

反复：有强调语气，强化内客的作用。

夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

对偶，句式整齐、音韵和谐优美。

反问：增强语气，强烈抒情。

引用、反语、互文、双关：增强表现力和感染力，生动活泼。

2．句式之美：如骈句，长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。

(作用：句式不同，表达的效果就不同。

疑问句造成悬念，反问句加强语气，感叹句的抒情，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处)。

3．用词之美：动词的连续，运用动作描写，细节描写，形象生动地表现出入物的xx心理(心情)，刻画了人物的格特征或反映精神品质，表现xx的高超技能；拟声词生动形象地表现出人物xx的心理(心情)，形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。

如“金光灿灿、杀气蹲蹲”“锥子般的目光飕飕飞来”等叠词的使用。

很有表现力。

（四）句子的理解能力训练某句话在文章中的作用：首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。

转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文；中心句——点明中心、揭示主旨；点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。

揭示深刻内涵，表达深刻见解。

结构方面：总领全文、承上启下、点题，总结全文。

开头：总领全文、引起下文、为下文做铺垫或埋下伏笔、设置悬念。

中间：承上启下、呼应（照应）前文（开头）、行文线索。

结尾：照应开头、篇末点题、总结全文、深化中心、首尾呼应、画龙点睛，令人深思、给人启示，让人觉得回味无穷。

内容方面：结古合人物性格、事件情节、事物的特点、景物的特点、作者的情感、文章的主题。

写法方面：“修辞手法、表现手法、表达方式”来谈。

比如：2008年长春市中考语文试题冯骥才《失去了的书桌》第22．古人说：“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。

”表现了人物置身于环境中的感受。

文章15段对四季景色的描写似与小桌关系不大，但仔细想来却很有韵味，这样写的用意是什么？每当这树冠的枝影间满是小小的黑点点时，那是春天；黑点点则是大槐树初发的芽豆豆。

这期间，偶尔还有一种俗名叫做“绿叶儿”的候鸟，在枝间伶俐地蹦跳的影子出现在桌面上。

夏天来了，树影日浓，渐渐变成一块荫凉，密密实实地遮盖住我的小桌。

等到这块厚厚的荫凉破碎了，透现出一些晃动着的阳光的斑点儿时，秋风还会把一两片变黄的叶子吹进窗；像几只金色的小船，落在我这如同无风的水面一般平光光的桌面上。

随后该关窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸气。

那片叶无存、光秃秃、只剩下枝桠的树影，便像一张朦胧模糊的大网，把我的小桌罩住……这段文字写出了小桌陪我度过了美好的四季生活，渲染了有小桌相伴的温馨的气氛，烘托了我对小桌的喜爱之情。

（共4分，能围绕“陪伴、温馨、美好、静谧、和谐”等词语中任何一点谈气氛可得2分；能围绕“喜欢、喜爱”等词语中任何一点谈情感可得2分）人物的塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写。

试找出课文中环境描写，分析一下它们的作用。

如；(我的叔叔于勒》一文：（1）“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

”（2）“在我们面前，天边远处仿佛有我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。

一片紫色的阴影从海里钻出来。

”这里的自然景色描写烘托了人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的欢快心情形成鲜明的对照。

（五）表达能力训练直桂考查某个具体句子或文段运用何种表达方式：了解表达方式的几种类型：记叔、描写，抒情、议沦、说明。

1．记叙顺序：顺叙、倒叙，插叙、补叙。

本段(本句)运用了哪些描写?简要说明这些描写的作用?2．描写的形式：从不同的感觉来描写(视觉，听觉、味觉、嗅觉，触觉)以动衬静、动静结合；正面与侧面；人物描写方法，环境描写人物描写方法：肖像(外貌)描写；[包括神态描写](描写人物容貌，衣着、神情、姿态)，交代了人物的身份，地位，处境，经历以及心理思想等。