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第二单元课题1空气

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猜出谜底：空气
激发学生的学习兴趣， 放松心 情，暗示化学与生活紧密联 系。 引导学生探究，激发探究欲 望，激活学生的思维。
讨论发言： 说出能够证明空气确实 存在的实验或实例。 学生互相评价。
通过有关空气发现史料的学 习， 初步认识科学家的实验模 式， 激发学生探究欲望， 去亲 自体验科学家的探究过程。 学生观看并思考问题： 拉 瓦锡在实验过程中是如 何发现气体减少了 1/5 的？
矿泉水等物质，哪些是混合物，哪 些是纯净物? 【小结】空气是由多种成分组成 的，这样的物质叫混合物而氧气是 由一种物质组成的，它属于纯净 物。 四、收集资料分组讨论 【课前布置任务】 收集有关空气中 各成分的用途的资料、图片。 （过渡）空气是一种宝贵的资源。 你能结合所收集的资料、 图片说说 各成分的用途吗？ 【小结】归纳氧气、氮气、稀有气 体的用途， 并指出物质的用途是由 其性质决定的。 （巩固练习） 1.下列物质是我们日常生活中接 触到的物质， 其中属于纯净物的是 （ ） A.蒸馏水 B.海水 C.可口可乐 D.清洁的空气 2.下列物质属于混合物的是（ ） A.二氧化碳 B.液态氧 C.冰水混合 物 D 汽水 【讨论】 讨论题组织学生讨论 P29 介绍物质的物理性质 五、合作交流、得出结论 （过渡） 洁净的空气对人类和其他 动植物非常重要。 但是， 随着工业 的发展，空气的污染日益严重。 【展示】有关空气被污染的图片、 照片、资料等 组织学生讨论空气的主要污染物、 污染的来源及应采取的措施。 【出示】P30 讨论题 【小结】 空气污染的原因及采取的 措施 六总结交流巩固提高 通过本节课的学习，你有哪些收 获？ 【作业】 1、阅读 P31 资料收集我们所在地 区的空气质量日报 2、完成本课题的配套练习题
教 学 目 标
过 程 方 法 情 感 态 度
教学重点 教学难点
用探究的方法测定空气中氧气的体积分数 纯净物和混合物的概念及区分 教师活动 学生活动 设 计 意 图
一、创设情境引入课题 猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见 来摸不到，无孔不入变化多，我们 生活离不了。 （打一种我们身边的 物质）同学们知道它是什么吗？ 你能用一个简单的实验或实例来 说明无色无味，不易察觉的空气确 实存在吗？ 空气是人类和一切动植物的生命支 柱， 同时也是一种宝贵的自然资源。 今天我们就共同来学习和研究与我 们生命息息相关的空气。 二、实验导学探究原理 空气如此重要，它的成分有哪些? 是怎样发现的？让我们带着这些 问题回到二百多年前， 一起看看科 学家们当年是如何工作的， 或许会 给我们今天的研究带来一些启发。 (多媒体展示)人类认识空气的历 程， 重点展示拉瓦锡的照片以及拉 瓦锡研究空气成分所用装置的图 片 [板书]一、空气是由什么组成的 现在我们能否仿照这个著名实验
让学生在收集资料的过程中 培养处理信息的能力， 并在汇 报中训练口语表达能力
通过练习加深学生对概念的 认识。
形成一个认识物质物理性质 的顺序， 今后既便于全面学习 其他物质的物理性质又便于 物质间的对照
阅读教材的有关内容， 归 纳空气的组成成分。 形成 反应的文字表达式、 化学 符号。
通过这个活动让学生认识到 化学来源于生活， 而最终也将 应用于生活。 让学生了解污染 观看课件 的危害有助于培养他们关注 环境、热爱自然的情感。 比较各物质的异同， 归纳 让学生在交流中加深认识得 混合物和纯净物的概念。 到提高。
【分析讨论】 1.描述实验现象； 2.小结并交流成功的经 验 3.寻找并分析失败的原 因 分组讨论、交流结果： 1、水面上升不满 1／5 的原因有： ①装置漏气② 红磷不足③没等装置冷 却就打开止水夹等； 2、 随着燃烧的进行当氧气 含量低到一定程度时， 红 磷不能继续燃烧因此瓶 中还有少量残余的氧气。
空 气 二.空气是一种宝贵的自然资源 1.氧气; 2.氮气 3.稀有气体 4.物理性质 三.空气的保护 1.污染物质 2.保护空气的措施
板 书 设 计
教 学 反 思
通过讨论初步学习如何设计 方案， 同时活跃课堂气氛， 调 动学生的积极性。
的原理设计一个简单的实验来测 定空气里氧气的含量呢？ 【课前提供的信息】 点燃 磷+氧气 五氧化二磷 （白色固体）五氧化二磷可溶于 点燃 水。 硫+氧气 二氧化硫 （无色 气体）二氧化硫气体易溶于水
分析教师课前提供的信 息。
知道实验是学习化学的基础。 通过实验探究过程， 体验实验 过程中的成功与失败
让学生在观察与讨论中发现 问题、提出问题、解决问题， 从中培养科学观察、 规范表达 和分析问题的能力。 树立实事 求是、严谨务实的科学态度。
学生分组讨论后交流， 共 同讨论方案的可行性， 比 石蜡+氧气 二氧化碳 + 较后得出最佳方案：１. 水 选用红磷燃烧， 因为生成 （课前提供实验装置教材图 2-3） 的五氧化二磷是固体。 【过渡】 课前同学们已经根据提供 ２.将集气瓶装水后的剩 的内容设计了实验方案， 下面请各 余部分分为五等分， 做好 小组派代表汇报结果 记号。 观察现象并及时记录。 点燃
结合图片、资料讨论氧 气、 氮气、 稀有气体的用 途
思考后口答
讨论教材中的问题。 根据 讨论描述氮气的物理性 质。
观看图片并思考问题。
讨论。
总结收获交流体会。 课后完成。
课 题 1 一.空气是由什么组成的 1.拉瓦锡与空气成分的发现 2.空气中氧气含量的测定 ①实验原理物
备课人
刘胜侠 第二单元 我们周围的空气 课题 1 空气 知 识 技 能
时间
2012.09
课题
课型
新授
1.了解空气的主要成分。 2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。 3.初步认识纯净物、 混合物的概念， 能区分—些常见的纯净物和混合 物。 1.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空 气的组成； 2.通过对空气、 氧气等几种常见物质的比较， 了解混合物和纯净物的 概念； 3.通过对空气污染情况的调查， 知道空气污染的危害， 学会一些简单 的防治方法。 1.初步了解空气污染给人类带来的严重危害； 2.知道空气是一种宝贵的自然资源； 3.养成关注环境、热爱自然的情感。
对实验现象作进一步的分析、 探究，培养学生的探索精神。 引导学生对所获得的事实与 证据进行归纳， 得出结论。 培 养学生的规范表达能力。
提供实验所需的仪器和药品； 连接 装置并实验， 适时指导学生观察实 验现象、记录实验结果。 【 演示实验】2-1 【提问】 你在实验过程中看到了什 么现象?你能分析原因吗?请把看 到的现象及你的分析与同组的同 学交流一下。 引导学生从两方面来分析： 1、实验成功，描述现象； 2、实验失败，寻找原因。 【小结】 由于红磷燃烧消耗了瓶内 的氧气，导致集气瓶内的气压减 小，因而水倒流。 分析讨论 1、根据拉瓦锡的研究结果，氧气 约占 1／5，而我们在实验中，为 什么气体减少的体积小于 1／5？ 可能的原因有哪些?红磷熄灭后瓶 内还有没有残余的氧气？ 三、归纳总结形成概念 在上述探究活动的基础上， 师生共 同归纳空气的主要成分：、 由与红磷反应的气体(氧气)和与 红磷不反应的气体(氮气)组成。 【播放课件】空气的成分测定 【分析讨论得出结论】（比较)氮 气、二氧化碳、红磷、空气、河水、

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教科版科学三年级上册第二单元第1课《感受空气》教学设计(公开课教案及导学案)

教科版科学三年级上册第二单元第1课《感受空气》教学设计(公开课教案及导学案)

教科版科学三年级上册第二单元第1课《感受空气》教学设计图中说空气的特征和作用，梳理学生交流的信息，制作班级记录表。

（制作一份大气泡图，记录下学生交流信息，第8课再次拿出来进行信息补充）活动意图说明：了解学生对空气特征及作用的认知前概念，梳理并制成班级记录表。

通过游戏的方式让学生感知到空气看不见摸不着的特点，激发学生继续探索空气特征的欲望。

环节二：探索（指向目标1、2）学生活动2：感受空气1. 认识材料2.小组交流，我们将如何利用以上几种材料进行感受空气更多的特征（一种材料可尝试多种不同的方法）3.小组实验：用多种方法玩材料，感受空气的特征，做好实验记录我用（眼睛看），发现空气（无色）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）4.小组交流展示学生活动3：传递游戏1.用篮子、密封袋、纸杯三种工具将水、空气、石块传递给下一位同学，一种物品只能用一种工具装，请选择最合适的工具，说一说你的理由。

教师活动21.谈话：我们已经知道空气有这样一些特征，我们还能继续发现空气更多的特征吗？我们一起来玩一玩空气吧！2.指导学生认识材料。

3.指导学生小组交流各自玩的方法，并引导学生思考这样玩能感知到空气的什么特征。

4.分发材料，巡视指导学生实验及记录。

5.倾听小组交流空气特征（修改完善班级记录表—气泡图。

）教师活动31.谈话，提出问题：空气有这么多的特征，那和其他物体相比，它们有什么相同之处呢？我们一起来玩一玩吧！2.出示实验要求：请用篮子、密封袋、纸杯三种工具将水、空气、石块传递给下一位同学，一种活动意图说明：回顾梳理知识要点，检验目标达成情况。

【板书设计】1.感受空气第二单元第1课《感受空气》导学案学习内容感受空气学习目标1.知道空气具有无色、无味、透明、会流动，容易泄露，充满各处等特征。

2.知道空气和一般的物体（固体、液体）相比，他们的共同特征，知道空气是一种特殊物质。

学习资源自封塑料袋、纸杯、篮子、气球、口哨、水、石头、气泡图、课件、科学书、活动手册随堂记录学习过程一、聚焦问题：结合生活经验和以前学过的知识，说说空气的特征和作用？活动12.黑盒游戏我猜盒子里装的是2.结合生活经验和以前学过的知识，说说空气的特征有哪些，有什么作用呢？填写在下面的气泡图中二、探索活动2：感受空气1. 认识材料2.小组交流，我们将如何利用以上几种材料进行感受空气更多的特征（一种材料可尝试多种不同的方法）3.小组实验：用多种方法玩材料，感受空气的特征，做好实验记录我用（眼睛看），发现空气（无色）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）4.小组交流展示。

人教版九年级化学上册教学设计第二单元课题1. 空气

人教版九年级化学上册教学设计第二单元课题1. 空气

人教版九年级化学上册教学设计第二单元课题1．空气一、课题背景在化学学科中，空气是非常重要的研究对象。

了解空气的组成与性质对于学生进一步认识环境和生活中的各种现象具有重要意义。

本节课主要介绍空气的组成和性质，以及与空气相关的一些现象和实践。

通过本课的学习，学生能够更深入地理解空气的重要性以及它对我们日常生活的影响。

二、教材分析本节课的教材主要内容包括： 1. 空气的组成：氮气、氧气、水蒸气和稀有气体等； 2. 空气的性质：体积、质量、压强、温度等； 3. 空气的变化：湿度、温度、气压等的变化。

三、教学目标1.知识目标：–理解空气的组成和性质；–掌握空气的变化与环境的关系；–了解空气对生态系统的重要性。

2.能力目标：–能够运用化学知识解释并分析环境和生活中的问题；–培养学生观察、实验和分析问题的能力。

3.情感目标：–增强学生保护环境和珍惜资源的意识；–培养学生的科学探究精神。

四、教学重点1.空气的组成和性质；2.空气与环境的关系。

五、教学难点1.空气中各组分的比例和变化；2.空气对环境的影响。

六、教学准备1.教师准备：–教材及教学辅助资料；–实验室用品和实验操作指导。

2.学生准备：–学习工具如书籍、笔记本等；–实验课上需要的实验用品和实验报告纸。

七、教学过程1. 导入（约10分钟）•引入空气的概念：请学生描述自己对空气的认识及与空气相关的现象。

•复习前一单元的相关知识，如物质的组成、分子运动等。

•提问学生空气的组成是什么，有哪些性质。

2. 知识讲解与探究（约15分钟）•分析空气组成：讲解空气中氮气、氧气、水蒸气、稀有气体等的含量和作用。

•探究空气的性质：通过实验和观察，了解空气的体积、质量、压强、温度等的变化。

3. 实验操作与数据处理（约30分钟）•实验1：测定空气的体积变化。

（具体实验步骤及数据处理可根据教材选择）。

•实验2：观察空气的质量变化。

（具体实验步骤及数据处理可根据教材选择）。

4. 实验结果讨论与总结（约20分钟）•学生进行实验记录和数据分析，讨论实验结果，并找出其中的规律。

人教版九年级化学第二单元课题1空气的教学设计

人教版九年级化学第二单元课题1空气的教学设计

（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力。
2.运用图表、数据等资料，提高学生的信息处理能力。
3.开展小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高表达交流能力。
4.结合生活实际，引导学生关注空气污染问题，培养科学探究精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱自然、珍惜资源、保护环境的情感态度。
b.空气污染物：案例分析，让学生了解空气污染物的来源、危害及防治措施，培养环保意识。
c.空气质量评价：教授评价方法，组织学生查阅空气质量报告，提高数据分析能力。
-课堂小结：总结本节课所学内容，强调空气质量的重要性，激发学生的环保行动。
3.教学评价：
-采用课堂提问、课后作业、实验报告、小组讨论等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气的组成及其体积分数的计算，理解空气中各成分的作用和重要性。
2.空气污染物的种类、来源、危害及防治措施，培养学生环保意识和行动能力。
3.空气质量评价方法及其在实际生活中的应用，提高学生的数据分析和应用能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用实验探究、小组合作、案例分析等教学方法，激发学生兴趣，提高学生的参与度和实践能力。
3.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调空气质量的重要性，激发学生的环保意识。
4.作业布置：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
5.教学反思：课后对教学过程进行反思，不断调整教学方法，提高教学质量。
二、学情分析
九年级学生在学习本章节前，已经掌握了基本的化学知识和实验技能，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。在此基础上，他们对空气这一课题已有初步的认识，但对其组成、污染及保护等方面的知识可能还不够系统深入。此外，学生在生活中对空气质量有一定的感受，但可能缺乏深入了解和关注。
人教版九年级上册第二单元课题1空气(第一课时)教学设计

人教版九年级上册第二单元课题1空气(第一课时)教学设计

此外，九年级的学生正处于青春期，具有较强的独立思考能力和批判精神，但同时也存在注意力容易分散的问题。因此，在教学过程中，教师应运用生动形象的语言、有趣的实验现象和贴近生活的案例，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和参与度。
同时，学生们的环保意识和社会责任感正在逐步形成，通过本节课的学习，有助于他们更好地理解环境问题，培养其关爱自然、保护环境的价值观。在此基础上，教师应注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们解决实际问题的能力，使化学学习真正服务于生活、社会和可持续发展。
a.空气质量对人类健康的影响。
b.如何判断空气质量的好坏。
c.日常生活中如何改善空气质量，提高生活品质。
5.结合所学知识，与家人或朋友进行一次关于环保的讨论，了解他们对空气污染和环保的认识，并记录下你们的讨论过程和心得体会。
作业要求：
1.请同学们认真对待作业，按时完成。
2.作业中要求书面报告、实验报告和科普文章，注意文字表述清晰，逻辑性强。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2.通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3.利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4.设计课堂提问和课后作业，巩固所学知识，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然环境的关爱，提高环保意识，树立可持续发展观念。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，对空气的概念和组成有了初步的认识。在此基础上，他们对空气的探究充满好奇，但可能对空气中各成分的认识尚不清晰，对空气污染的认识也较为肤浅。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心和求知欲，引导他们通过实验探究和小组讨论，深入理解空气的组成、重要性以及空气污染的防治。