爱迪生救妈妈第二课时

爱迪生救妈妈（第二课时）
教学目标：
1、复习巩固生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文4—5小节。

3、通过品读课文，感受爱迪生的聪明和沉着，培养学生多动脑的意识。

教学过程：
一、复习词语，谈话导入
1、今天我们继续学习第30课，齐读课题。

先检查下孩子们词语的掌握情况。

（出示）
急性阑尾炎一溜烟似的检查斥责委屈亮堂恍然大悟明晃晃
①读正确，开火车读，齐读。

②注意“恍”和“晃”是一组同音字。

(看来生字词掌握得很不错。

)
2、通过上节课的学习，你喜欢爱迪生吗？为什么呢？
生：喜欢。

因为爱迪生是个伟大的发明家。

一生发明了2000多样东西。

生：喜欢。

因为爱迪生很聪明。

生：喜欢。

因为爱迪生用自己的聪明救了妈妈的命。

根据学生回答随机板书：聪明
二、体会爱迪生的“聪明”
1、这节课我们一起继续走近爱迪生，感受他的聪明。

请小朋友自读课文4—5自然段，边读边划出一句你认为最能体现爱迪生聪明的句子。

划好之后，试着有感情地读一读。

2、学生自读课文，划、读。

3、同桌交流（请把你找到的句子和同桌交流一下）
4、反馈：
出示：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。

（1）点名读。

其他孩子认真听，爱迪生聪明在哪里？
（2）聪明在哪里？（板书：用镜子聚光）
（3）是啊，爱迪生真聪明啊！（出示课文插图）你看，这是之前的房间，光线昏暗，医生根本没法做手术。

在100多年前，医生只有在白天可以做手术，是不可能在晚上做手术的。

再看，爱迪生和小伙伴们让几面镜子把光都往病床上反射，镜子就把光聚在了一起……师范读。

（4）实验。

点燃四根蜡烛，请四个孩子拿镜子上台实验。

其他孩子观察。

（5）看懂了吗？现在病床变亮了，医生可以做手术了，妈妈就有救了。

听了这个消息，你的心情怎么样？你能读好这个句子吗？
自读——点名读——齐读
评：嗯，不仅房间亮堂了，大家的心里也亮堂了。

谁再来读
你不仅让我感觉到高兴。

还让我明白了亮堂的原因是光聚在了一起。

你们也能读出这样的感觉吗？
过渡：爱迪生的聪明还体现在哪儿呢？我们继续来看图。

2、请你再仔细看看图，此时的爸爸和医生怎么样？
根据学生的回答，随机出示：爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。

①点名读句子。

②理解恍然大悟。

你知道恍然大悟是什么意思吗？（形容一下子明白过来。

）（课件出示）运用。

老师带来了两个句子，你会填吗？
③师质疑：那爱迪生之前做了什么事情让爸爸不明白什么呢？不要急着回答，请你再读读第四自然段。

3、课件出示：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。

不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。

交流。

①是啊，爸爸对爱迪生的举动感到非常困惑。

你能读出爸爸不明白的感觉吗？当你感到不明白的时候，你的眉毛，你的说话应该是怎样的？练一练。

指名读。

是呀，这小家伙，这时候还耍什么花招。

②爱迪生自己明白的吗？如果站在他的立场，那要怎么读？
生读，师评价：啊，心里有了主意，眉头舒展开了，笑容也出来了。

再指名读，师：嗯，胸有成竹多了！
我们一起来读一读。

③爱迪生真聪明啊，爸爸是大人都不明白，他却想出了办法。

爸爸现在明白了没有？他明白了什么？
生：爸爸明白自己错怪了爱迪生。

生：爸爸知道爱迪生跑出去原来是想出了办法。

生：爸爸明白了爱迪生没有胡闹，他是在救妈妈呢。

生：爸爸明白了自己刚才太急了，错怪了好儿子。

4、刚才爸爸是怎么怪爱迪生的？找出句子读一读。

根据学生回答随机出示:
爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”
爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。

不信你瞧！”
a、谁来读读爸爸的话。

什么时候，孩子们，这是什么时候呢？（学生说不出的话，再读课文2—3小节）
b、是大家急得团团转的时候，是妈妈的手术无法进行的时候，是妈妈的生命有危险的时候，难怪爸爸又急又气，斥责道。

生活中，你有没有又急又气的时候？你能当一当这个又急又气的爸爸吗？指名读。

评：哎呀，话都说快起来了，把人都急坏了。

声音都变粗了，真是气死人了。

c、面对你这样又急又气的爸爸爱迪生怎么说的？读读爱迪生的话。

d、能读好爸爸和爱迪生的对话吗？同桌合作读好对话。

e、汇报表演。

f、这是妈妈的生命有危险的时候，这是大家都急得团团转的时候，爱迪生却想出了办法，你体会到了什么？
三、夸爱迪生，领悟聪明。

1、爱迪生的这个办法救了妈妈。

出示：手术做得很成功，妈妈得救了。

医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”
齐读。

2、当大家都急得团团转的时候，七岁的爱迪生却想出了办法。

真是个聪明的孩子，你能读出医生的夸奖吗？可以加上动作读读。

3、（出示课文插图）假如当时你也在场，你就是着急的爸爸，病痛的妈妈，或者帮忙的小伙伴，你会对爱迪生说些什么呢？请选择一个说一说。

爸爸一把抱起爱迪生说：“儿子，() 。

”
妈妈摸着爱迪生的头说：“() 。

”
小伙伴竖起大拇指说：“() 。

”
我 () 说：“ () 。

”
生：儿子，爸爸刚才错怪了你，你真是我们的心肝宝贝。

生：你真是我的好儿子。

我们以后的生活就靠你了。

生：爱迪生，能交到你这么聪明的朋友，真是我的幸运。

生：爱迪生，你真是太了不起了。

生：爱迪生，你真厉害，我们都要像你学习。

四、补充阅读，探究聪明
1、小朋友，爱迪生为什么会那么聪明呢？（板书：爱动脑筋、沉着等）
2、有一本书《最伟大的发明家爱迪生的故事》（课件出示），里面写了很多爱迪生的故事。

郑老师就找到了其中也是写爱迪生小时候的故事，大家看（课件出示）
幻灯出示：很小的时候，爱迪生就显露出了极强的好奇心，只要看到不明白的事情，他就抓住大人的衣角儿问个不停，非要问出个子丑寅卯来。

一天，他指着正在孵蛋的母鸡问妈妈：“母鸡把蛋坐在屁股底下干嘛呀？”妈妈说：“哦，那是在孵小鸡呢！”下午，爱迪生突然不见了，家里人急得四处寻找，终于在鸡窝里找到了他。

原来，他正蹲在鸡窝里，屁股下放了好多鸡蛋孵小鸡呢！父母看了以后，哭笑不得，只好把他拉出来，又是给他洗脸，又是给他洗衣服。

还有一次，他看见鸟儿在天空中自由飞翔，就想：既然鸟能飞，人为什
么不能飞呢？于是，他找来一种药粉给小伙伴吃，让小伙伴飞上天空去。

结果，小伙伴差点儿丧命，爱迪生也被父亲狠揍了一顿。

说说你读懂了什么？
3、大家都说爱迪生是天才，可是你知道吗？课件出示：爱迪生因为常常在课堂上问为什么，问得老师无法解答而被老师认为是蠢孩子，只念了三个月书就辍学了。

他曾经在火车上做实验时不小心打翻了白磷引起车厢燃烧而被老车长打聋了右耳朵。

他发明了电灯、电影机、留声机、印刷机等两千多种东西，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。

他平均15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为“世界发明大王”。

4、读了课文，听了爱迪生的故事，你觉得爱迪生的聪明来自哪里呢？现在就让我们做做名人，总结一下。

幻灯出示：聪明来自_____________.
生：聪明来自爱动脑筋。

生：聪明来自勤奋努力。

生：聪明来自勤学好问。

生：聪明来自沉着冷静。

生：聪明来自爱读书。

5、正像爱迪生自己说的那样（课件出示爱迪生的名言）天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。

——爱迪生
6、总结：只要我们好学好问，爱动脑筋爱动手，相信你们都会成为一个个聪明的人，说不定未来的爱迪生就是你！
五、作业
1、阅读有关爱迪生的书籍。

2、收集爱迪生的名言警句，积累下来。

六、写字教学
1、出示“斥责、夸奖”
2、指导字的田字格中的位置。

3、师范写，生书空。

4、生描红，师巡视指导
板书：爱迪生救妈妈
用镜子聚光
聪明爱动脑筋沉着。