斯坦福大学2020计划别样的教育形式

美国斯坦福大学公布2025计划最近美国斯坦福大学发布自己的计划，这是一个怎样的计划呢？对于留学生来说有什么收获呢？跟着出国来看看吧!欢迎阅读。

《斯坦福大学2025计划》在以设计思考理论著称的斯坦福大学设计学院牵头下正式启动，这次教育改革改变了以往自上而下的方式，代之以师生为主导。

与其说《斯坦福大学2025计划》是一个方案，不如说它是一个对未来大学模式进行畅想的大胆的“设计”。

开环大学是《斯坦福大学2025计划》中最关键的计划之一。

该计划创新性地解除了入学年龄的限制，17岁前的天才少年、进入职场的中年以及退休后的老人都可以入学。

这是区别于传统闭环大学(18～22岁学生入学，并在四年内完成本科学业)的最主要一点。

另外一个鲜明的特色是延长了学习时间，由以往连续的四年延长到一生中任意加起来的六年，时间可以自由安排。

开环大学中的学生很有可能是处于各个年龄段以及从事不同工作的一群人，他们可能是天真的孩子，也可能是富有经验的长者。

因此，开环大学形成了独特的混合学生校园，打破了年龄结构。

学生之间更容易建立起合作、强劲与持久的社会网络。

同时，这种开环也意味着斯坦福大学的入学申请将更具有竞争压力。

有限的名额将在背景各异、年龄不同的申请者中产生。

实际上，开环大学并不是空想出来的，在年就有迹象表明开环大学出现的潜在可能。

据相关报道，仅有1/4的学生毕业后从事的工作与大学专业直接相关，有1/4的毕业生没有选择好职业，有1/4的毕业生的专业不能与新兴的行业类型对应起来。

在开环大学的环境当中，高等教育对于每个人一生的意义正在发生重大变革，大学更注重对于职业生涯的培养。

自定节奏的学习旨在促进学术探索，然后提升学科的内在严谨性。

学生根据他们的个人意愿按照自己的节奏来完成各阶段的学习。

在传统大学中，本科生按照一到四年级划分，而《斯坦福大学2025计划》决定打破陈旧的四年级划分，代之以“CEA”——调整(Calibrate)、提升(Elevate)和启动(Activate)三阶段。

创新创业教育案例在现如今的快速变化和竞争激烈的社会中，创新创业教育扮演着重要的角色，培养了一大批有创新思维和创业意识的人才。

本文将介绍几个创新创业教育的成功案例，展示其对于个人发展和社会进步的积极影响。

案例一：谷歌创业者学院（Google for Entrepreneurs）谷歌创业者学院是由谷歌公司创办的一项创业教育计划，旨在帮助有激情和创新思维的创业者实现他们的创业梦想。

学院提供了一系列的培训课程和资源，如创业课程、导师辅导、孵化器支持等，吸引了全球范围内的创业者加入。

通过与谷歌及其合作伙伴的密切合作，学员们能够获得高品质的创业教育，深入了解市场营销、商业模式、风险评估等关键领域。

通过这些培训和资源的支持，许多学员成功实现了他们的创业目标，并建立了成功的企业，为社会创造了巨大的价值。

案例二：斯坦福大学创业教育项目（Stanford University Entrepreneurship Program）斯坦福大学创业教育项目是美国乃至全球最受推崇的创业教育项目之一。

该项目提供了一系列的课程、讲座、研讨会和资源，为学生和校友提供了机会去培养创业精神和技能。

项目课程内容包括创业计划书编写、市场调研、商业模式创新等，通过实践课程的方式，学生们能够在真实的创业环境中学习和实践。

该项目还与校外的企业家和风险投资家建立了合作关系，为学生提供了与业界领袖互动和交流的机会。

通过斯坦福大学的创业教育项目，许多学生成功地将他们的创意转化为具有商业价值的企业，并在全球范围内获得了认可。

案例三：中国创业节（China Entrepreneurship Week）中国创业节是由中国创业导航（China Entrepreneurship Guidance）组织举办的年度活动，旨在促进中国创业教育的发展和创业文化的传播。

该活动每年举办一次，为全国各地的创业者和创新者提供了一个交流和合作的平台。

活动中涵盖了创业讲座、创业比赛、创业培训等多种形式，通过优秀案例的分享和创业教育的推广，激发了更多人参与到创新创业的行动中。

“斯坦福大学2025计划”及其启示翟雪辰【摘要】“斯坦福大学2025计划”立足于未来社会发展需求,从理念层面构想了2025年斯坦福大学将呈现的诸多变化,并将其概括为“开环大学”“自适应教育”“绕轴翻转”“目的性学习”四个方面.文章梳理了“斯坦福大学2025计划”的主要内容,并探讨“斯坦福大学2025计划”对当前高等教育改革的启示:突破时空限制,构建开放式大学;翻转教学重心,强化能力培养;以学生为主体,实施自主教育;改革学科制度,加强科际融合.【期刊名称】《高等理科教育》【年(卷),期】2016(000)003【总页数】6页(P61-66)【关键词】“斯坦福大学2025计划”;开环大学;自适应教育;绕轴翻转;目的性学习【作者】翟雪辰【作者单位】南京师范大学教育科学学院,江苏南京210097【正文语种】中文【中图分类】G649.3经过严密的科学推理与调查实验，斯坦福大学设计学院(D.School)于2015年推出了“斯坦福大学2025计划”。

该计划一经问世即在高等教育领域引起强烈反响。

“斯坦福大学2025计划”为高等教育改革打开了一扇窗，透过它我们可以窥见未来高等教育改革的大致走向。

21世纪以来，社会的变革不断向高等教育施压，促使高校探索更加符合时代发展的新模式。

“世界日益增长的社会政治、经济、生态的相互联系已经向我们发起了严峻的挑战，我们必须以更宽广的视角来看待教育公民的意义，重新审视这些变化如何影响我们的本科教育，我们究竟想让学生在本科教育中收获什么，如何才能更好地为学生扮演地方、国家乃至世界公民的角色做准备？”[1]身为世界顶尖大学的斯坦福大学一直紧跟时代步伐走在高等教育改革前列。

2010年，斯坦福大学发起了“本科教育改革研究”，在回顾总结前20年本科生教育改革经历的同时，也为学校当前的本科生教育工作提出改进建议[2]，此次研究最终形成了《斯坦福大学本科生教育研究》报告(简称SUES)。

SUES报告在反思20世纪90年代以来斯坦福大学以及世界所发生的重大变化的基础上，为21世纪斯坦福大学本科教育提出了四大首要目标：学习广博的知识；发展基本能力；培养强烈的多元文化认同感和社会责任感；适应性学习[3]。

斯坦福大学2025计划：实现全在线的学历教育
佚名
【期刊名称】《中国教育网络》
【年(卷),期】2017(0)6
【摘要】2017年5月10日，清华大学大礼堂举行LINK2017在线教育论坛暨教育部在线教育研究中心在线教育奖励基金（全通教育）颁奖典礼上，斯坦福大学副教务长约翰·米切尔教授以《未来学习-斯坦福的视角》为主题演讲，向大家介绍斯坦福大学对未来学习的期待。

【总页数】1页(P5)
【正文语种】中文
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1.构建“以学生为中心”的自适应成长体系——《斯坦福大学2025计划》对我国“双一流”建设的启示
2.构建“以学生为中心”的自适应成长体系——《斯坦福大学2025计划》对我国“双一流”建设的启不
3.《斯坦福大学2025》计划:高等教育人才培养模式的革命式变革
4.《斯坦福大学2025计划》对我国高等教育改革的启示
5.基于"斯坦福大学2025计划"理念的高职工商管理类专业群教学改革研究
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新工业革命时代美国斯坦福大学创业教育体系构建美国斯坦福大学创业教育体系可以说是全球创业教育的典范。

特别是在新工业革命时代，斯坦福大学不断调整其创业教育服务，将高科技产业的发展和学生的创业教育有机结合，为学生提供最优秀的创业教育。

本文将从创业生态系统、创业教育课程体系、创业教育资源与支持等三个方面，对斯坦福大学创业教育体系进行探讨。

一、斯坦福大学创业生态系统斯坦福大学的创业生态系统包括了大量的创业支持机构、创业加速器、孵化器、创业活动、科技管理学院等。

其中，创业支持机构包括了斯坦福科技创业中心(Stanford Center for Entrepreneurial Studies)、斯坦福首席创业家论坛、斯坦福创新创业研究所等，这些机构均为学生和创业家提供了创业战略、技能、资金和资源等支持。

此外，斯坦福大学在促进企业家精神与技能方面开发了丰富的课程，例如“创业的本质”、硅谷创业公司“诊断与治疗”、创业家工程、社会认同力与创新等，通过这些课程，学生们能够获取到创新创业方面知识和经验。

同时，斯坦福大学的科技管理学院也积极开发实战课程，全面提升学生的商业素养，如“商业模式设计课程(Business Model Design)”、“创业心理学(Corporate Entrepreneurship)”等。

这些课程不仅让学生们了解更多的商业知识，也有助于提升学生们的商业技能，让他们更好地理解、分析和解决商业问题。

斯坦福大学创业生态系统中还包括了多个孵化器和加速器，这些机构能够帮助创业家们提供更好的创业环境，包括资金、办公场地、技术支持以及专业人才帮助。

例如，Stanford StartX加速器能够提供免费的工作空间、智库、导师、法律和财税咨询等全方位的创业服务，吸引了大量的创业家入驻。

斯坦福大学创业教育课程体系依照学生兴趣和状态分为四大课程，分别是“探索课程”、“沉浸式课程”、“实战课程”和“毕业项目”。

其中，探索课程主要面向有创业兴趣，但没有明确创业方向的学生。

斯坦福大学2025计划工作目标1. 推动创新教育改革斯坦福大学一直以来都是全球创新教育的引领者。

在2025计划中，我们将致力于推动更加开放、灵活和个性化的教育模式。

这包括开发新的在线教育平台，提供更丰富的混合式学习体验，以及推出更加多样化的课程设置。

我们将鼓励学生跨学科学习，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

2. 加强科研实力斯坦福大学一直致力于科学研究，为人类的发展做出了巨大贡献。

在2025计划中，我们将进一步加强科研实力，吸引更多的优秀科研人员，推动跨学科合作，解决全球性的问题。

我们将重点关注气候变化、能源危机、健康医疗等领域，以期为人类的发展提供更多的解决方案。

3. 促进社会影响力斯坦福大学一直以来都积极与社会互动，为社会的发展做出贡献。

在2025计划中，我们将进一步促进学校的社会影响力，通过与企业的合作，推动技术创新和产业升级；通过与政府和社会组织的合作，推动社会政策的改革和完善；通过与其他教育和科研机构的合作，推动全球教育的发展。

工作任务1. 建立多元化教育平台为了实现更加开放和灵活的教育模式，我们将建立一个多元化的教育平台。

这个平台将提供各种类型的课程，包括线上和线下相结合的混合式学习课程，以满足不同学生的学习需求。

同时，这个平台还将提供个性化的学习推荐，帮助学生更好地规划自己的学习路径。

2. 提升科研设施水平为了加强科研实力，我们将提升科研设施的水平。

这包括购买新的科研设备，扩建实验室，以及提高科研资金的投入。

同时，我们还将推出一系列的科研政策，鼓励教师和学生进行跨学科的科研合作，以期产生更多的创新科研成果。

3. 加强与社会互动为了促进社会影响力，我们将加强与社会各界的互动。

这包括与企业合作开展技术创新项目，与政府和社会组织合作推动社会政策的改革，以及其他与教育和科研机构的合作。

通过这些合作，我们将更好地发挥学校的社会影响力，为社会的发展做出更大的贡献。

任务措施1. 创新教育模式的实践为了推动开放、灵活和个性化的教育模式，我们将实践一系列创新教育模式。

世界公认的学习计划学习是人类进步的一种重要方式，而如何制定一个有效的学习计划则是每个人都需要面对的问题。

在世界各地，有许多著名的学习计划被公认为有效，今天我们就来介绍一些世界公认的学习计划。

1. 斯坦福大学的自主学习计划斯坦福大学一直以其卓越的教育水平和创新的教学方法而闻名于世。

在斯坦福大学的教育体系中，自主学习计划是其重要的组成部分之一。

斯坦福大学鼓励学生在校期间自主制定学习计划，在老师的指导下进行独立学习和项目研究。

这种学习计划能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，为他们未来的职业发展奠定了坚实的基础。

2. 哈佛大学的终身学习计划哈佛大学一直以其严谨的学术氛围和丰富的学术资源而著称。

哈佛大学鼓励学生和校友们在毕业后继续进行终身学习，不断提高自己的学识和技能水平。

为了支持这一计划，哈佛大学提供了丰富的学习资源，包括在线课程、学术讲座、学术期刊等，让学生和校友们可以随时随地进行学习。

这种学习计划的推行，使哈佛大学的校友们成为了世界各个领域的领军人物。

3. 剑桥大学的跨学科学习计划剑桥大学一直以其严谨的学术精神和跨学科的教学方法而著称。

在剑桥大学的学习计划中，学生可以跨专业进行学习，不仅可以深入研究自己的专业领域，还可以接触到其他学科的知识。

这种学习计划有助于培养学生的跨学科思维能力和解决问题的能力，为他们未来的职业发展提供了更广阔的视野。

4. 麻省理工学院的实践学习计划麻省理工学院一直以其丰富的实践教学资源和创新的教学方法而著称。

在麻省理工学院的学习计划中，学生除了需要掌握理论知识外，还需要进行大量的实践教学和项目研究。

这种学习计划培养了学生的实践能力和解决问题的能力，使他们能够在实际工作中游刃有余。

5. 牛津大学的研究导向学习计划牛津大学一直以其严谨的学术氛围和丰富的研究资源而著称。

在牛津大学的学习计划中，学生可以与老师一起进行研究项目，不仅可以深入了解相关领域的知识，还可以积累丰富的研究经验。

个性化教育与终身化学习从《斯坦福2025》计划看未来教育模式变革摘要：《斯坦福2025》计划是以个性化教育和终身化学习为主导思想，以探究斯坦福大学2025年的学习生活体验和未来教育模式变革为核心的理想教育蓝图。

该计划提出的“开环大学”、“自控节奏教育”、“轴心翻转”和“目的性学习”对传统标准的结构化教育提出了新挑战，彰显出从学校的学生到学生的学校、从工具理性主导到价值理性回归、从标准的结构化到自主的个性化、从学科专业主导的功利化到问题兴趣主导的使命化的内在教育变革逻辑。

关键词：《斯坦福2025》；终身化学习；个性化教育；教育现代化中图分类号：g649.22 文献标识码：a 文章编号：1671-6124（2017）01-0057-08一、《斯坦福2025》计划的理念创新与制度构想以推进终身化学习（lifelong learning）和提供个性化教育（personalized education）服务为主导思想，以探究斯坦福大学2025年的学习生活体验和未来教育变革方向为核心内容是《斯坦福2025》计划的突出特征和前瞻所在。

该计划提出的“开环大学”（open loop university）、“自控节奏教育”（paced education）、“轴心翻转”（axis flip）和“目的性学习”（purpose learning）对传统标准的结构化高等教育提出了新挑战。

1. 开环大学创设与大学制度变革为应对新型网络大学的挑战，以更加主动积极的精神面对未来教育的变革，《斯坦福2025》计划以自我革命的魄力和勇气首次提出了“开环大学” [5 ]的概念。

毫无疑问，“开环”是相对于传统主流大学而言的。

与传统大学相比，开环大学的突破性在于学制年限、年龄结构、学习制度和教学制度的全过程、全方位和全生命周期的颠覆性创新（如表1所示）。

一是开环大学突破了传统闭环大学学制相对固定的模式，学生可以自由选择人生中的任意六年进行体验学习，而且这六年是可以分开间断、自由组合的。

新工业革命时代美国斯坦福大学创业教育体系构建随着新科技的不断发展和应用，新工业革命正逐渐改变着世界的产业结构和商业模式。

在这个时代，创业和创新成为了驱动经济增长的重要动力，越来越多的人开始关注创业教育的重要性。

作为世界顶尖的大学之一，美国斯坦福大学在创业教育方面一直引领着潮流，构建了一套完善的创业教育体系，培养了众多成功的创业者和创新者。

本文将从斯坦福大学的创业教育体系构建入手，探讨其在新工业革命时代的重要意义和启示。

一、创业教育体系的构建斯坦福大学的创业教育体系可以说是经过长期的实践和积累，形成了一套完整的教育模式。

斯坦福大学通过不断完善和开设丰富多样的创业课程，为学生提供了广泛的学习机会。

不论是工程学院、商学院还是法学院，都设立了针对不同学科和专业的创业课程，涵盖了创业的各个方面，如商业模式、风险管理、市场营销等。

斯坦福大学还注重培养学生的实践能力，开设了大量的实习和实践课程，为学生提供了充足的实践机会。

斯坦福大学建立了完善的创业导师体系，为学生提供了专业的指导和支持。

学校的创业导师团队由众多成功的创业者、投资人和行业领袖组成，他们可以为学生提供丰富的创业经验和实战经验，帮助他们解决创业过程中的各种问题。

斯坦福大学还设立了创业孵化器和加速器，为学生提供了初创企业孵化和发展的平台，帮助他们将创意变为创业。

斯坦福大学注重跨学科的创新合作，鼓励学生们在不同专业领域展开合作。

学校开设了许多跨学科的创业项目和竞赛，鼓励不同专业的学生们一起组队，共同探索和实践创新。

这种跨学科的创新合作模式不仅拓宽了学生们的视野，也促进了不同学科间的交流和合作，有利于培养学生的团队合作精神和创新思维。

斯坦福大学积极开展国际交流和合作，吸引了全球范围内的优秀创业者和创新者。

学校与许多国际知名企业和高校建立了合作关系，引进了不少国际级别的创业项目和资源，为学生提供了更广阔的发展平台和资源支持。

这种国际化的创业教育模式不仅有利于学生拓展国际视野，也促进了全球范围内的创新合作和交流。

斯坦福大学工程教育创新发展：缘由路径及启示斯坦福大学工程教育创新发展起源于对现代社会对工程人才的需求以及传统工程教育模式的不适应。

过去的工程教育更注重理论知识和技术应用，但在快速变化的社会中，这些知识和技能往往难以适应新的挑战和需求。

1. 高度实践导向：斯坦福大学工程教育强调实践能力的培养。

他们通过设计工作室、实验室和项目课程等方式，让学生能够在实践中学习和应用知识，培养解决实际问题的能力。

2. 跨学科合作：为了应对现实世界里的复杂问题，斯坦福大学鼓励工程学生与其他学科的学生一起合作。

他们提供了跨学科的项目和课程，帮助学生了解不同学科的视角和方法，培养跨学科的思维和合作能力。

3. 创业和创新：斯坦福大学十分重视创业和创新的培养。

他们鼓励学生创办自己的公司，提供创业支持和资源，并且组织各种创新竞赛和活动，激励学生追求创新和突破。

4. 全球视野：斯坦福大学工程教育注重培养学生的全球视野和国际交流能力。

他们提供了丰富的国际交流项目和全球实习机会，帮助学生了解不同文化和社会背景下的工程问题，并培养跨文化交流和合作的能力。

1. 实践导向是关键：传统的理论教育方式已经无法满足工程人才的需求。

在教育中注重培养学生的实践能力，使其能够将理论知识应用到实际问题中解决，是培养高素质工程人才的关键。

3. 创新和创业意识是重要的：现代社会对工程人才的需求已经发生了变化，不仅需要有扎实的专业知识，还需要能够创新和创业的能力。

教育应该注重培养学生的创新意识和创业能力，让他们能够在快速变化的社会中立足和发展。

斯坦福大学工程教育创新发展的缘由路径及启示，为我们提供了重要的借鉴和启示。

在工程教育中注重实践导向、跨学科合作、创新和创业、全球视野和国际交流，是培养具有全面素质和应对未来挑战的工程人才的有效途径。

《斯坦福大学2025》计划：高等教育人才培养模式的革命式变革信息技术正在深刻地影响着高等教育，高等教育未来走向也引起教育界和社会无限遐想。

斯坦福大学作为世界顶尖的研究型大学一直走在改革的前列，为了应对不断变革的社会，出台了《斯坦福大学2025》计划。

《斯坦福大学2025》计划在高等教育领域引起了广泛的关注，被学者和媒体认为是对传统高等教育的一次颠覆性创新。

透过《斯坦福大学2025》计划，我们可以看到未来高等教育人才培养模式发展的方向，正如有学者提出的那样，“《斯坦福大学2025》计划为全球高等教育变革路径提供了一个分析框架，成为全球高等教育变革的方向与蓝图。

”本科教育和人才培养在我国一流大学建设中居于核心地位。

2018年6月，教育部召开新时代全国高等学校本科教育工作会议强调，要“以本为本”，坚持“四个回归”，建设中国特色的、世界一流的本科教育。

同年颁布的《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（亦称“新时代高教40条”）强调，办出世界一流大学，人才培养是本，本科教育是根。

高校要牢牢把握本科教学的基础地位和人才培养的中心地位，因为人才培养是大学存在的合法依据，是高校的根本使命。

诚然，一流本科教育和一流人才培养是一流本科建设的基础。

“目前，高校的人才培养是我国高教育改革与发展中的短板。

”深入研究，《斯坦福大学2025》计划，对我国未来高等教育本科人才培养具有重要的借鉴价值。

一、《斯坦福大学2025》计划实施的背景《斯坦福大学2025》计划于2013年开始启动，2015年正式推出。

该计划由斯坦福大学设计学院负责，是一场自下而上的以师生为主导的开放式教育创新项目。

“该领域内外的教授、设计师、管理人员和学生等不同群体广泛参与，为探索未来学习体验、引领未来教育变革而开展的《斯坦福大学2025》。

”（一）信息技术冲击高等教育面对不断变化的内外环境，斯坦福大学做出了及时的回应。

2010年，斯坦福大学就开始了新一轮本科教育研究工作。

斯坦福大学的创业教育与创新管理斯坦福大学位于美国加利福尼亚州，是世界上最著名的教育机构之一。

该大学以其卓越的创新和创业教育而闻名于世。

斯坦福大学致力于培养学生创造力、领导力和创新精神，使他们能够在日后的职业生涯中取得成功。

1. 创业教育的重要性创业教育在现代社会中变得越来越重要。

它不仅仅培养了学生的创业能力，还提供了解决问题和创新的技巧。

斯坦福大学充分认识到了创业教育的重要性，并在其教育体系中设立了专门的创业教育课程。

2. 斯坦福大学的创业教育课程斯坦福大学的创业教育课程覆盖了创业的各个方面，包括创意发展、商业计划书撰写、市场调研、风险管理以及商业伦理等。

这些课程通过实际案例研究和团队项目，帮助学生掌握创业过程中的各个环节。

3. 创新管理的关键概念创新管理是指在组织内部推动和促进创新的过程。

斯坦福大学强调创新管理的关键概念，包括创新文化、团队合作、风险管理和市场导向等。

这些概念帮助学生了解如何在实践中有效地管理和推动创新。

4. 创新管理实践案例斯坦福大学提供了大量的创新管理实践案例供学生学习。

这些案例包括成功创业公司的经验分享以及企业创新过程中的挑战和解决方案。

学生通过学习这些案例，能够更好地理解创新管理的实际应用。

5. 斯坦福大学的创业孵化器斯坦福大学还设有多个创业孵化器，为学生提供充分的创业支持。

这些孵化器为学生提供了办公空间、导师指导和资金支持等资源，帮助他们将创意转化为创业项目。

通过这些创业孵化器，许多学生成功地启动了自己的创业事业。

总结：斯坦福大学在创业教育和创新管理方面扮演着重要的角色。

通过丰富的创业教育课程、创新管理概念的培养以及实践案例的学习，学生能够全面掌握创业和创新的技巧。

斯坦福大学的创业孵化器更为学生提供了切实可行的支持和资源，帮助他们实现创业梦想。

斯坦福大学的创业教育和创新管理不仅对学生个人的职业发展有着积极的影响，也对社会经济的发展起到了重要的推动作用。

进行 互动 。
２宗 旨。Ｅ Ｇ ． Ｐ Ｙ是 斯 坦 福 大 学 的 一 个 持 续 研 究 项 目 ， 致 力 于开 发 适 用 于 英 才 学 生 的基 于计 算 机 的 数 学 、 理 、 语 、 物 英
计算机程序 设计 及 其 它各 种科 目的 多媒 体 课程 ， 它努 力 做 到 ： 论学生住在何处 ， 无 都能为他们 提供先进 的课 程 ； 生无 学
小学 生 提 供 学 习 斯 坦 福 大 学 英 才 青 少 年 教 育 计 划 的 课 程 的
机会 。
基于计算机 的多媒体讲稿是基 本模式 。通常 ， 用带有动
画的多媒体讲稿 给学 生提 供要 说 明 的内容 。多媒体讲 稿 由 伴有同步 图形 的音频 构成 。这些 讲稿 带有 课堂 教学 的非正 式的性质 ， 同时保 持一 定程 度 的适 于主题 的严 格性 。通 常 ， 讲稿 由实时虚拟课 堂作为补充 ， 生与指 导教师在 虚拟课堂 学
提供个性化 的指导 ， 以适 应学 生学 习 的个体 差异 ； 许 学生 允 自定步调进行 学习 ， 以加速其 教育 。 ＥＧ Ｐ Ｙ尽力深化 并改进基于计算机 的远程学 习教 育的性 质 ： 据收集的学生表现方 面的资料 ， 根 定期远 程 教 育 。 （ ） 程 内 容 、 学 模 式 及 方 法 。 １课 教
ＥＧ Ｐ Ｙ为英才学生 提供 从幼儿园至本科提前入 学阶段多种级 别 的数 学 、 物理 、 英语 、 计算机程序设计 等等各 种科 目的基于 多媒体计 算机 的远程学 习课 程 （ 包括一些 科 目的大学先 修水
一
、
斯坦 福大 学英 才青 少 年教 育计 划 概述
（ ） 一 总体概 况 １历史 及现状 。 坦福大学英 才青 少年 教育计 划 ， ． 斯 英语

斯坦福大学2025 计划》：创业教育新图景摘要：作为引领创业教育的标杆，斯坦福大学的建校初衷―― “为了个人的成功以及直接的效用” (For Personal Success and Immediate Uesfulness)像一条生命线始终贯穿在125 年的办学历程中。

在注重实用的教育理念牵引下，斯坦福大学敢想、敢为，不断创新、突破，甚至是颠覆。

即便在创业教育取得丰硕成果和良好国际声誉的情况下，斯坦福大学仍然在“教育新时代”下对未来教育模式进行了崭新的再造，这就是《斯坦福大学2025 计划》的由来。

《斯坦福大学2025计划》中有四项核心设计开环大学( ------------------------------ O pen-loopUniversity)、自定节奏的教育(Paced Education)、轴翻转(Axis Flip)和有使命的学习(Purpose Learning)，对斯坦福大学的创业教育、斯坦福大学乃至高等教育圈产生了深远的影响。

关键词：斯坦福大学；大学再造；斯坦福大学2025 计划；创业教育一、背景2013 年秋季，《斯坦福大学2025 计划》在以设计思考理论(Design Thinking)著称的斯坦福大学设计学院(D.School)牵头下正式启动，这次教育改革改变了以往自上而下的方式(如2012 年斯坦福大学发布的《本科教育研究报告》 )，代之以师生为主导。

与其说《斯坦福大学2025 计划》是一个方案，不如说它是一个对未来大学模式进行畅想的大胆的“设计”。

“再造”这一概念由哈珀？科林斯(Harper Collins)在1993 年出版的《再造企业》 (Reengineering the Corporation )中首次使用，被运用于形容企业根本性的改革与创新，使企业焕发出新的生命光彩。

在20 世纪六七十年代，信息技术的革命带来了企业经营环境与运作方式的改变，如大量生产与大量消费的环境逐步被订单式生产、追求卓越所替代等。

⽆年龄限制、⽆年级划分、⽆专业选择，斯坦福计划开创怎样的⼤学模式？美国斯坦福⼤学发布2025计划, 创⽴"开环⼤学", 彻底颠覆全球⾼等教育算法与数学之美 2018-08-29 21:39:55 974 收藏《斯坦福⼤学2025计划》在以设计思考理论著称的斯坦福⼤学设计学院牵头下正式启动，这次教育改⾰改变了以往⾃上⽽下的⽅式，代之以师⽣为主导。

与其说《斯坦福⼤学2025计划》是⼀个⽅案，不如说它是⼀个对未来⼤学模式进⾏畅想的⼤胆的“设计”。

开环⼤学（Open-loop University）开环⼤学是《斯坦福⼤学2025计划》中最关键的计划之⼀。

该计划创新性地解除了⼊学年龄的限制，17岁前的天才少年、进⼊职场的中年以及退休后的⽼⼈都可以⼊学。

这是区别于传统闭环⼤学（18～22岁学⽣⼊学，并在四年内完成本科学业）的最主要⼀点。

另外⼀个鲜明的特⾊是延长了学习时间，由以往连续的四年延长到⼀⽣中任意加起来的六年，时间可以⾃由安排。

开环⼤学中的学⽣很有可能是处于各个年龄段以及从事不同⼯作的⼀群⼈，他们可能是天真的孩⼦，也可能是富有经验的长者。

因此，开环⼤学形成了独特的混合学⽣校园，打破了年龄结构。

学⽣之间更容易建⽴起合作、强劲与持久的社会⽹络。

同时，这种开环也意味着斯坦福⼤学的⼊学申请将更具有竞争压⼒。

有限的名额将在背景各异、年龄不同的申请者中产⽣（见表1）。

实际上，开环⼤学并不是空想出来的，在2015年就有迹象表明开环⼤学出现的潜在可能。

据相关报道，仅有1/4的学⽣毕业后从事的⼯作与⼤学专业直接相关，有1/4的毕业⽣没有选择好职业，有1/4的毕业⽣的专业不能与新兴的⾏业类型对应起来。

在开环⼤学的环境当中，⾼等教育对于每个⼈⼀⽣的意义正在发⽣重⼤变⾰，⼤学更注重对于职业⽣涯的培养。

⾃定节奏的教育（Paced Education）⾃定节奏的学习旨在促进学术探索，然后提升学科的内在严谨性。

《斯坦福大学2025计划》对我国高等教育改革的启示作者：陈永井来源：《大学教育》2020年第01期[摘要]美国《斯坦福大学2025计划》教育模式是在高等教育不断发展的基础上对未来高等教育体系进行的新的探索和创新，其在“办学模式”“自适性教育”“轴心翻转”“学习使命”等方面进行了重构，颠覆了传统的高等教育模式的诸多限制，实现了人才培养的多元化。

《斯坦福大学2025计划》突破时空限制，构建“开环大学”，翻转教学重心，突出能力培养，以学生为教育主体，实现自适教育，打破学科界限，交叉融合，协同创新。

这些创新性理念对我国当前新一轮高等教育改革具有重要的启示，尤其是对立足未来高等教育发展的“双一流”高校和学科建设具有非常重要的借鉴意义。

[关键词]斯坦福大学2025计划;开环大学;轴心翻转;自适性教育[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2020）01-0006-03当今，人工智能、医药技术、生命科学及云计算等科学技术突飞猛进，影响并推动着各领域的发展和变革，其对人类教育和知识学习同样产生了巨大的影响，其中以斯坦福大学发布的《斯坦福大学2025计划》最具前瞻性。

该计划拟创新性地建设成为“开环大学”，彻底解除学生入学年龄的限制和学习年限问题，突破时空的限制，把学习的自主权交还给学生，让学生自定教育节奏，进行轴翻转和有使命感的学习，教学由传统的重知识向重能力转变，办学模式则由专业院系结构向能力中心体系转变。

这一系列创新性的理念和模式对我国当前高等教育改革具有重要的启发和借鉴意义。

建设世界一流大学和一流学科是国家教育政策发展的重大战略决策，“双一流”建设的公布和不断推进，对于提升我国教育发展水平、增强人才国际核心竞争力具有极为重要的意义。

一、“开环大学”，从时空限制的校园到广阔的社会网络阶段性的高等教育已经延伸为终身教育。

终身教育已经是社会发展的必然趋势，也是每个公民面临的必然问题。

斯坦福大学创新创业教育课程体系建设经验及对我国的启示近年来，斯坦福大学一直以其在创新创业教育方面的卓越表现而闻名于世。

其在创新创业教育课程体系的建设上有着丰富的经验和成功的案例，这些宝贵的经验对我国的创新创业教育有着深远的启示。

1. 多元化的课程设置斯坦福大学在创新创业教育课程的设置上十分注重多元化，为学生提供了广泛且丰富的选修课程。

从创新管理、市场营销到创业融资等，涵盖了创新创业的各个方面。

还设立了一系列的创业实践课程，例如创业计划书撰写、创业项目孵化等，帮助学生将理论与实践相结合，全面提升创新创业能力。

2. 导师制度建设斯坦福大学注重学生与导师之间的互动，为每位学生配备了专业的导师，定期进行一对一的辅导和指导。

导师不仅在学术上进行指导，更重要的是在创新创业实践过程中提供经验分享和指导意见，帮助学生梳理思路，解决问题，拓展视野。

3. 创业实践项目培养斯坦福大学注重培养学生的创业精神和实战能力，鼓励学生参与各种创业实践项目，如创业比赛、创客马拉松、创业训练营等。

学校还与企业合作，为学生提供实习和项目合作的机会，让学生在实践中学习、成长、锻炼。

二、对我国创新创业教育的启示1. 培养创新创业思维我国创新创业教育课程体系建设可以借鉴斯坦福大学的经验，注重培养学生的创新创业思维。

通过广泛多元的课程设置，引导学生自主选择适合自己兴趣和擅长的课程，激发学生的创新潜能，培养其创业意识。

2. 强化实践能力我国创新创业教育应该重视实践教育，加强创业实践项目培训。

通过参与创业实践项目、实习实训等方式，让学生在实践中学习、体会创新创业的过程，提升实战能力。

我国创新创业教育可以借鉴斯坦福大学的导师制度建设经验，重视导师和学生之间的互动，为学生提供专业、有针对性的个性化指导和帮助。

导师能够根据学生的特点和需求，提供量身定制的辅导和指导，推动学生的创新创业实践。

4. 推动产学研结合我国创新创业教育应该积极推动产学研结合，加强学校与企业的合作。