新课标全国卷2009-2012年高考政治试题研究及复习策

新课标全国卷2009-2012年高考政治试题研究及复习策略第一部分基本数据统计及分项结论表一：题型与数量表二：难题数量与位置表六：试题分布结构表八：必修一《经济生活》考点与题号对比第二部分2012年高考新课标全国卷文科综合政治试题分析表十二、政治试卷结构分布表分析：从高考政治试题来看，2012年高考文综政治试题整体符合《2012年考试大纲》和《考试说明》精神，命题比较常规，较往年课标卷难度有所下降，体现了稳中求新，稳中求变的思路。

1、试题结构基本保持稳定今年高考文综政治新课标全国卷和2011年、2010年比较总体仍然呈现非常稳定的趋势，分值的分布总体比较稳定，经济生活5题（选择题4个、主观题1问）30分分值，政治生活4题（选择题3个、主观题1问）24分分值，文化生活2题（选择题1个、主观题1问）16分分值，哲学生活6题（选择题4个、主观题2问）30分分值，经济哲学所占分值较大，文化占分值小，组合型选择题大行其道。

12道选择题中有10道为四选二组合型选择题。

主观题仍然采用经济政治相组合，文化与哲学相组合。

图表题继续沿用，考查学生的提取信息的能力。

尽管与2011年相比，文化生活和哲学生活的比重略有调整，但是总体并没有改变命题的思路，命题的风格。

2．试题凸显时代性和现实性高考命题是以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材。

命题的指导思想要求以科学发展观为指导，追求社会的公平正义，关注民生和谐，体现国家意志，注重发挥学科的价值引导功能，重视基础知识，落脚在能力培养。

2012年高考政治试题选取了一年来国内外重大时事材料作为命题的背景材料，聚焦重大热点问题，用以考查学生理解基本理论知识的状况以及运用理论知识正确认识、分析和解决问题的能力。

今年的试题不回避社会热点（更贴近现实生活的关注点），背景材料选择金融危机、海外并购、反倾销、居住证、科学发展观、国民收入分配问题、中医药文化等热点材料，体现出政治学科鲜明的时代性特点，贴近生活、贴近时代、贴近学生的“三贴近”原则也得到充分体现。

从试题的立意上看，坚持了“以问题立意为主”的基本指导思想，如主观题38题考查我国政府坚持以人为本，重视民生，坚持科学发展观这一理念，材料的呈现上用了图表与文字相结合的形式，从《政治生活》和《经济生活》设问，问题与问题之间逻辑严密，层层深入，彰显了试题的综合性，全面考查了学生的四种能力，即获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力。

3．重视基础知识的考核，突出对主干知识的考查从试题所考查内容上看，一如既往地注重对考生的基础知识、基本技能、基本方法的考核，突出对学科主干知识的考核。

经济生活考查纸币及职能，市场调节与宏观调控、提高效率与分配公平、企业并购，国际贸易；政治生活考查统筹城乡发展，人民政协，国际关系，政府的性质、职能、原则；文化生活考查文化的特点，文化的继承交流与传播，生活与哲学考查主观与客观的关系，人生价值的实现，真理，社会意识，辩证的否定，从实际出发，具体问题具体分析。

对于科技的作用2011年，2012年反复考查，16、38都考查公平正义问题。

所有试题都是对课本主干知识的深化、扩展和推移。

4、命题中也体现了稳中有变没有计算题，这在近五年来还是第一次。

今年第12题没考经济学计算题，这是最大的变化，让一以贯之的选择热点题变成了常规考点题。

更加重视基础知识，试题的语言更多的采用教材语言，体现学科素养的要求。

试题的难度有所下降，难题减少，今年的哲学题，除20题外，没有太多障碍，即使是39题，难度也没有前两年的大，特别是辩证思维的要求没有过去强，这就大大降低了难度。

5、试题的不足有的试题引发多方质疑：一是观点的争议，比如：关于第12题“纸币能否执行价值尺度职能的问题”，这个问题在以前就争议过，两种说法都有。

但是教材上没有明说，教参里提了一下，而且不要求学生掌握，目前尚无定论。

结果在高考题中出现，造成一线政治教师无所适从，难以轻松自如地驾驭课堂教学。

二是题型的争议，比如：38题第（2）问的参考答案应该做一些调整，题目是：“结合材料二，运用政治生活知识说明我国政府为什么提高民生支出在财政预算中的比例（12分）”参考答案为：“以人为本，使发展成果惠及全体人民；（3分）改善人民生活条件，提高人民生活质量；（3分）缩小贫富差距，维护社会稳定；（3分）提高公共服务能力，保障基本公共服务。

（3分）”。

按照以往考生对此类型题目的训练，在作答时完全可以用国家性质，政府的性质、宗旨、责任、权威、职能和作用，科学发展观等政治生活知识，对上述这些政治知识进行归类，教材观点居于首位，然后结合材料说明政府这样做有什么样的意义。

而参考答案没有明确运用政治生活的知识作答，最多只是回答了这样做的意义，而且答案的表述方式有问题，这是一道“为什么”类的问题，要答出这样做的依据和意义，而参考答案的表述方式似乎在回答“怎么样做”类的问题，是典型的措施类问题的答法。

第三部分四年试题研究之综述一．新课改背景下的命题设计理念(1)关注学科知识与生活主题的结合（知识目标是支撑全部课程目标的基础）(2)关注实践环节的强化与教学内容的拓展（能力目标是组织和呈现教学内容的主导）(3)关注正确价值观的引导与学生的独立思考（三维目标要以思想政治观点为核心）(4)关注考查学生辩证思维能力（大量的判断分析材料，其实是辨析题的变式）(5)突出了学习方法、探究意识的考查(6)更加关注开放性主题：命题选材视角、答案、思维开放度、学生的选择度(7)更加关注地方经济发展和社会建设，注重对当地政治、经济、文化、社会等现实问题的反思。

二、试题的总体特点1、立足基础，突出主干知识，保持稳中求变的试题走势。

从三年的政治试题来看，“注重考查学生对思想政治学科的基础知识和基本技能的掌握”是试题的一大特点，这一特点也是《考试大纲》的要求。

这一要求在近几年的试卷中均有体现。

尤其是经济生活，所考内容大部分是教材的基础知识或主干知识，主张以现实生活和社会热点为载体，突出对基础知识和主干知识的灵活运用。

比如，包括全国很多省区的试题都涉及“影响消费的主要因素；公司的经营成功的主要因素；国家的宏观调控；科学发展观；促进国民经济又好又快发展”等，这些知识既是教材的基础知识，又是主干知识。

实际上，基础知识和主干知识往往是统一的，基础知识是教材的基础，主干知识是教材的重点，基础知识的范围要大一些。

试题既立足基础知识的考查，体现基础、全面，又突出主干知识的考查，强化重点、主干。

事实上，每年高考题都有一定份量的基础题，如果能把这些基础分拿到手也就足够了。

当然，新课程对基础的考查不是强调对知识的再认和再现，而是侧重对知识的活学活记、活考活用。

2、由原来的知识立意向以能力、问题立意转变，是近四年来试题的最大亮点三年的试题总体能坚持“能力、素质立意”的命题的指导思想，注重考查学生探究和解决问题的思维过程和能力。

试卷往往通过数字、图标等形式，以具体的材料创设情境、设计问题，考查学生的综合学生能力，关注学生的思维过程，考查学生的思维品质。

近年来，大多数选择题和主观性试题都有不少文字，这就要求学生具备一定的文字阅读能力和处理问题的能力。

因此，如果死记教材知识而不具备过硬的信息提取和分析处理能力，是答不好考题的。

新课程标准要求坚持知识考查、能力考查与情感、态度、价值观引导的有机统一，以引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观。

3、把研究性学习渗透到具体试题中，这是近年来试题的又一大亮点。

研究性学习是2003年基础教育新课程改革要求每一个高中生必须要参加的必修课，但由于多种原因，各地的研究性学习开展的并不很理想。

但是近年来高考试题中已经明显地出现了研究性学习的趋向。

虽然全卷看不到专门的研究性学习的题目，但研究性学习的能力要求和知识考查无处不在。

如08年的第38题圆明园遗址的保护和重建方案问题、09年的第38题关于消费券的发行、12年第38题（1）关于概括我国国民收入分配中存在的问题及结合经济生活知识提出解决问题的政策建议等问题，实际上是对学生自主学习、研究性学习的考查，这类问题要求较高，需要综合的思维能力，对教材知识有全面系统的把握，难度较大。

4、努力关注社会生活，突出教材重点和社会热点、地方特点的结合政治学科的生命力就在于解读现实，否则丧失了学科存在的价值。

从三年的试卷及近年来全国卷和其他省市整体情况看联系现实还是体现的比较突出的。

试题都能以社会热点为引导课程教材知识，注重培养学生所学知识分析解决现实问题的能力，关注教材重点与社会热点的结合点。

比如，各省区试题中出现频率较高的“外汇与汇率，公司经营成功的主要因素，国家的宏观调控，积极的财政政策，经济发展方式的转变、收入分配”等，这些都是党和国家关注的重大的经济问题、民生问题，同时也是学生关注的生活问题、现实问题。

试题的这种选材方式，体现了学习与实践、人与自然、人与社会的统一，体现了科学发展、生态文明、社会和谐的教材的主旨和社会主题。

5、彰显以人为本，客观公正与轻松活泼相容近年来，试题对人文知识的考查比较充分，其素材大多是经典名言和人文情感类的。

如果不具备一定的知识面是很难答好卷子的。

另外，高考是一种选拔性考试，高考命题必须体现高校招生考试的选拔性，是试题既有较高的信度和效度，又有必要的区分度和难度。

近年来试题基本体现选拔考试的严肃性和客观公正性，保证了试题的效度和信度，同时又体现了以人为本的新课程理念。

比如，为了营造轻松活泼、亲切熟悉的生活及考试氛围，试题除了选择“家电下乡、网络与经济、个人投资、政府发放消费券、中医药文化、社会公平”等学生熟知的感兴趣的生活素材，还运用了图片、漫画、表格等生动活泼富于人文关怀的素材，使抽象的经济知识感性化、具体化，增强了试题的感染力和亲和力，也强化了试卷的人文气息和教育功能。

三、学生在高考中出现的主要问题一是基础知识不牢固，易错、易混知识没落实好；二是审题能力欠缺，阅读信息、有效地提取信息的能力较差；三是关注重大时事，了解现实热点不够，理论联系实际的能力不够；四是知识梳理不到位，没形成知识网络，对主观题大切入点的题知识点把握不好；五是答题技巧问题，理论、材料两张皮；六是学科语言表达能力差，书写不规范，缺乏科学性、严谨性、完整性。

第四部分、复习备考建议1、把握新课标，研究新考纲，吃透考试说明把握新课标：《普通高中思想政治课程标准（实验）》是2003年教育部根据《普通高中思想政治课程方案（实验）》制定的。

它规定了思想政治新课程的性质、基本理念、课程设计思路、课程目标、内容标准和实施建议等内容，是教材编写的依据，也是新课程下教师教学的依据。

准确把握新课标，重点要把握两点：一是课程的基本理念（①坚持马克思主义的基本观点教育与把握时代特征相统一；②加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合；③构建以生活为基础，以学科抓手为支撑的课程模块；④强调课程的实践性和开放性；⑤建立促进发展的课程评价机制）；二是课程的内容标准（课标规定了四门必修课程和六门选修课程的内容目标，并对每一目标做了提示和建议，无论是讲新课还是复习，要对提示和建议认真领会，切忌连得太广，挖得太深。