《几何形体的联想》美术教学设计

《几何形体的联想》教学设计【学习目标】1、认识几何形体，掌握其结构特点。

2、掌握形体变化的基本规律，会把几何形体组合变化组成画面。

3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。

【学习重点】认知形体的基本构成【学习难点】运用几何形体作为基本形进行联想创意，完成绘画作品。

【学习方法】自主学习、合作探究、交流展示相结合【教学手段】多媒体课件【教学流程】一、创设情景，导入新课师：同学们，一起来读塞上的这句名言，你有什么收获？生：生活当中的物体都可以归结为简单的几何形体。

师：你们说的很对，那这个苹果是什么形状的呢？生：圆形师：请大家再看看这个水杯是由什么形体构成的？生：圆柱体师：这些具体的形象可以概括为单纯的几何形体，再用抽象的几何形体去认识具体对象，以此掌握形体变化的基本规律。

这节课，我们来一起学习第九课《几何形体的联想》二、多媒体出示学习目标三、自主学习，探究新知（一）欣赏静物图片，认识几何体通过让学生欣赏一组静物图片，然后找一找：外表差别很大，但却有着相同结构的事物，以此来培养学生的观察能力。

并归纳出法国画家塞尚的话：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。

”（二）欣赏大师作品，归纳总结1、请同学们欣赏俄罗斯马列维奇的《雨后乡间之晨》，人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用方形、锥形、菱形、圆形所代替，并加以组合，最终创造出这样一幅具有鲜明造型特点的作品2、归纳总结：几何形体的构成方式主要有：变形、切割、穿插、组合、罗列。

（三）展示学生作业，分析创作思路通过欣赏课本上的学生作业，让学生思考：1、田野中的偶人有几部分组成？（球体、圆锥、圆柱）2、小猫的背影受什么几何形体的启发？（球体）3、结构复杂的圆形作品有哪些几何形体的影子（切面圆柱、圆锥等）（四）联系实际，强化知识1、观察教室到身边的物品，概括出他们是由哪些几何形体构成的？2、人可以概括为哪几类几何形体？各类似哪种几何形体？四、实践创意，绘画训练首先，我将出示圆柱、圆锥、长方体、球体等实物。

几何形体的联想美术教案一、教学目标1.了解几何形体的基本概念和特点；2.学习如何通过联想创作出美术作品；3.提高学生的审美意识和创造力。

二、教学重难点1.教学重点：了解几何形体的基本概念和特点，掌握联想创作美术作品的方法；2.教学难点：如何将几何形体与联想结合，创作出有趣的美术作品。

三、教学内容及步骤1.导入（5分钟）通过展示一些具有几何形体特征的图案或物品，引导学生发现其中的几何形体，并让他们说出这些几何形体的名称和特点。

例如：正方形、三角形、圆形等。

2.讲授（20分钟）介绍几何形体的基本概念和特点，并与日常生活中常见的物品联系起来，让学生更好地理解。

例如：正方形是四条边相等且相互垂直的四边形；圆是由无数个相同半径的弧线组成；三角形是由三条线段组成，其中任意两条之和大于第三条等。

3.示范（30分钟）让学生在老师的指导下，以正方形为例，通过联想创作出美术作品。

步骤如下：（1）让学生画出一个正方形；（2）让学生观察这个正方形，想象它是什么东西，例如：一块蛋糕、一个电视机等；（3）让学生根据自己的联想，将正方形变形成他们所想象的物品，并加上细节；（4）让学生在作品旁边写上他们所联想到的物品名称。

4.练习（30分钟）让学生自由创作，在老师的指导下，以其他几何形体为基础，进行联想创作。

例如：以圆形为基础，可以联想成太阳、球等；以三角形为基础，可以联想成山峰、房屋等。

5.展示与评价（15分钟）让学生将自己的作品展示给全班同学，并对彼此的作品进行评价和点赞。

四、教具及材料白板、彩色笔、纸张、颜料等。

五、教学反思通过本节课的教学活动，不仅能够加深学生对几何形体概念和特点的理解，还能够培养他们的联想能力和创造力。

在教学过程中，需要注意引导学生积极思考和表达，让他们在自由创作中发挥自己的想象力，创造出有趣的美术作品。

同时，在展示与评价环节中，也要注重鼓励学生相互欣赏和肯定，营造积极向上的课堂氛围。

七年级下册第九课《几何形体的联想》教案一、【教学目标】教学目标知识技能提高对生活的观察能力，对形体的归纳概括能力，联想、创意的能力。

过程方法通过欣赏、分析、讨论等方法增进对形体结构的理解。

掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。

情感目标培养关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感开发学生的创造性思维。

教学重、难点【教学重点】认识并了解各种几何体，掌握其结构。

【教学难点】运用几何形体作为基本形进行联想创意，完成绘画作品。

二、【教学过程】教学环节过程与组织教师活动学生活动导入大师作品欣赏。

PPT欣赏俄罗斯马列维奇的《雨后乡间之晨》，分析作品中人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用哪些几何形体代替并加以组合，最终创造出这样一幅具有鲜明造型特点的作品？学生仔细观察图片并思考用方形、锥形、菱形、圆形所代替。

新授一、从上面这组静物图片中，你能分析出每个物体是由什么几何形体概括而成的？二、法国画家塞尚指出：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。

”也就是说，把具体的形象概括为单纯的几何形体，再用抽象的几何形体去认识具体对象，以此掌握形体变化的基本规律。

三、一篮子蔬菜水果可以概括成哪几种几何形体？四、分析下边的建筑图片，分析出每个建筑物是由什么几何形体概括组成的？五、1.几种几何形体的变化2.发挥想象力，将这些几何形体组合变化，能否创意出有意思的画面？三、【教后反思】。

《几何形体的联想》教学设计一、教材分析：本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于''设计•应用〃学习领域。

在课程标准的课程性质部分首先指出，''美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征〃学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力〃。

本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。

学情分析：针对初中学生十四五岁的年龄特点，已经有能力认识立体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。

二、教学目标：1、认识几何形体，掌握其结构特点。

2、掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。

3、结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。

三、教学重难点：1、认识并了解各种几何体，掌握其结构。

2、能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。

3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。

四、教法学法：示范、欣赏、观摩、自主体验。

五、教具学具：教具：课件、白板。

学具：素描纸、铅笔、橡皮、记号笔、彩笔。

六、教学过程：（一）、导入。

师：粉笔，书是什么结构？学生：圆柱，长方体。

师：圆柱，长方体就是我们的常见的几何形体，那么今天我们就来一起来学习第九课几何形体的联想，走进几何形体的王国。

（二卜授新课，1、常见的几何形体的有哪些呢？考眼力：让学生观看视频《绘画的奇妙之旅》，然后找出视频中出现了哪些形象，看谁答得又快又准，再说出这些形象可以概括为哪些几何形体。

学生回答，老师予以肯定指正。

除了这些几何形体以外还有哪些常见的几何形体呢？学生讨论总结出常见的几何形体：球体、正方体、长方体、圆柱、圆锥、棱柱等。

多媒体展示常见的立体石膏几何形体。

2、物体的形态都可以归纳为几种几何形体。