陈华勇陋室铭教学设计
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《陋室铭》教学设计
明祖陵中学陈华勇
一、教学目标：
1、掌握相关的文言字词，准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。
2、深入理解课文内容，学习文章托物言志的手法。
3、认识作者所表达的洁身自好、安贫乐道的情趣。
教学重点：
多种形式的诵读，积累常用文言词语的用法，理解课文内容。
教学难点：
学习文章托物言志的写法；理解作者所表达的洁身自好、安贫乐道的情趣。
教学方法与教学手段：自主、合作、探究、多媒体
课前准备：了解作者，积累文言字词，熟读课文，做好批注，预习导学案。
导入新课：有句俗话叫做“金屋，银屋，不如自己的草屋。
”自己的草屋尽管再破也是最好的。
唐朝诗人刘禹锡也自称他的屋子是陋室，那我们今天就来参观一下，相
信每一位同学都能从中得到启迪。
（板书课题）
二、自主、合作、导学
走进文本：（学法指导：先课前独立完成1——2题，课堂上先组内交流，把不
会的地方弄明白，朗读时声音响亮，表述清楚。
）（一）认识作者，检查预习情况。
1、简介作者，了解“铭”体。
（学生自主介绍作者及作品，教师适当补充。
）
刘禹锡（772—842），字梦得，唐代洛阳（现在属河南省）人，著名诗人。
唐顺宗时，曾参加王叔文集团的政治革新运动，不久失败，被贬为朗州司马。
后又连任连州、夔州、和州等地刺史。
晚年回洛阳任太子宾客，世称刘宾客。
作品有《刘宾客集》。
“铭”——古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫做“铭”，后来就成为一种文体。
这种文体一般都是压韵的，讲究句式整齐，常用排比、对偶句。
2、检查字词预习，夯实基础。
（1）辨音识字：
德馨．( ) 苔．( )痕案牍．( )鸿儒．( ) 西蜀．( ) 何陋．( )
（2）辨析多音字：调素琴( ) / 调动( )
（3）辨析字形：
馨( )德馨 / 罄( )罄竹难书牍( )案犊 / 读( )读书
儒( )鸿儒 / 濡( )相濡以沫
（二）诵读课文，整体感知。
1、自由读、齐读、听录音范读。
2、结合注释，利用工具书，积累文言字词，疏通文意。
山不在高，有仙则名．
水不在深，有龙则灵．
斯．是陋室，惟吾德馨
．．。
，
苔痕上．阶绿，草色入帘青。
可以调．素琴，阅金经
．．。
无丝竹
．．之劳．形。
．．之乱．耳，无案牍
孔子云：何陋之．有？
3、结合重点词语，翻译课文。
三、合作、探究：（学法指导：先课前独立完成，课堂上小组内交流，然后在全
班展示。
展示时注意要声音响亮，大方自然。
）
1、文章的题目是《陋室铭》，但是作者并没有直接写陋室，而是从什么写起？其
目的是什么？
明确：从山水写起，以山水作类比引出陋室。
以不高、不深衬“陋”，以“仙”、“龙”衬“德”，以“名”、“灵”衬“馨”，暗示陋室不陋。
陋室因为主人的“德馨”
“馨”，从而点明短文主旨。
2、文中描写陋室特点的语句较多，请结合语句分条概括，作者是从哪几个方面
表现陋室不陋的？
一是自然环境清幽。
（景）“苔痕上阶绿，草色入帘青。
”宛若世外桃源
二是交往人物不俗。
（人）“谈笑有鸿儒，往来无白丁。
”以好衬好的映衬手
法，反映作者孤芳自赏、清高独傲的思想倾向。
三是生活情趣高雅。
（事）“可以调素琴，阅金经。
”从正面表现主任的从容
淡静。
“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
”从反面
表现主人对世俗生活的厌弃。
3、文章到“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
”意思似乎已写尽，为什么又写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”呢？
明确：运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。
4、作者写陋室的用意仅仅是为了告诉我们：陋室的状况吗？结尾引用孔子的话有何作用？
明确：画龙点睛，总结全文，与篇首的“惟吾德馨”遥相呼应，有力地表现陋室不陋。
作者以古代明贤自喻，表现不慕名利、安贫乐道的高雅志趣。
5：写作艺术：本文篇幅简短，语言优美，在写作上很有特色，试做分析。
（提示：可以从句式、修辞、抒情方式等多方面考虑。
）
明确：句式：句式整齐、音调和谐、节奏明快、便于吟咏。
修辞:对偶、比兴
“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。
托物：——陋室（对陋室的环境及室主人的日常生活进行描写。
）
言志——表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
三、小组合作总结：
短短的一节课，我们只能说是初步了解作者的一些思想，结合本节课的学习谈谈你对刘禹锡的人生态度和生活情趣的看法。
明确：称颂的是：人品（不慕荣利、不求闻达、安贫乐道）是高尚的。
批评的是：逃避世俗，脱离劳动人民，不能与时俱进，不能抵制腐败，不能培养
自己的意志（----周恩来在人群嘈杂的闹市区读书）这种人在现代生活中，简直
不能生存。
四、当堂训练
（一）解释下列加点词语的意思。
1.有龙则灵．（）
2.斯．是陋室（）
3.惟吾德馨
．．（）
4.草色入．帘青（）
5.鸿儒
．．（） 6.白丁
．．（）
7.无丝竹
．．之乱．耳（）（） 8.调．素琴（）
9.无案牍
．．之劳形（） 10.阅金经
．．（）
（二）本文从几个层面来展现陋室主人品德的高尚的？
五、学案纠错、拓展延伸。
你觉得下面的《学生铭》反映的是何种学习态度？你对这样的学生是如何看待的？
分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。
斯是教室，唯我闲情。
小说传得快，杂志翻得勤，琢磨打篮球，寻思游戏厅，可以打瞌睡，观窗景。
无书声之乱耳，无复习之劳心，自习说闲话，讲课听不进。
心里说：“混张文凭！”
六、反思:
板书设计：
陋室铭
山
仙
水
龙
喻
喻
陋室
德馨
环境清幽（景）
生活恬适（趣）
交往高雅（友）
古贤自喻点题
安
贫
乐
道
高
洁
伟
岸陪衬比喻托物言志
设喻引题
陋室不陋
教学设计说明：
学生是学习的主体。
浅易文言文教学，要注重积累、感悟和运用，提高学生的欣赏品位。
我校“三段六环”教学模式对学生课前预习要求较高，同时要求学生通过自主、合作、探究解决问题，本设计就是要让学生能借助注释和工具书理解基本内容。
在教学《陋室铭》时，课前让学生对刘禹锡有一个初步了解，对他产生敬佩，这样可以让学生产生学习兴趣。
帮助学生了解字词句有助于学生对课文的了解，我想让学生在解决字词的基础前提下，自己通过诵读、听读书来感知文本内容，通过对字词句的理解来理解文章的主旨；解读课文时先把中间直接写陋室部分让学生理解，感受作者安贫乐道、高洁傲岸的品质；然后让学生了解刘禹锡的经历和他对生活的态度，在这个基础上，回到课文中，感受文章中隐含的那种“豪气”，深入理解课文的主旨。
通过探究法来深入理解文本，从文章的字缝间感知作者的思想感情，理解作者高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概，能够起到对学生情操的陶冶。
合作探究问题的设计有层次性，有助于学生最终把握文章的主旨，拓展延伸问题是课本内容的升华，最后课堂练习设计基础与拓展相结合，能满足不同学生的需求。
