公开课《我是小音乐家》教案

《我是小音乐家》1 = E

——三年级下册第四单元

一、复习音阶和歌曲

1、1 2 3 4 5 6 7 1

2、P14《一支短笛轻轻吹》1 = E

3、P20《摇船调》1 = E

二、导入新课

1、看P25页的五张图片，请学生说出这些乐器的名称。

2、请学生模仿这些乐器演奏的姿势或动作。

3、P24在《我是小音乐家》这首歌曲中找到图片中的三种乐器。

教师进行板书：

地 方 乐 器 演奏的声音

伦敦（英国）——吉 他——勃隆砰砰砰

柏林（德国）——提 琴——地隆砰砰砰

巴黎（法国）——法国号——嘟隆砰砰砰

4、初听音乐，在听到乐器演奏声时全班模仿次乐器演奏的动作。

5、复听音乐，并找出：

①哪句最好听？

②哪句最难唱？

③哪些相似的乐句？（旋律或歌词）

在找出问题的同时，教师帮助学生解决歌曲中的重、难点问题。

6、学生小声跟着翻唱，教师用琴每句地教唱，并处理歌曲的情绪。

三、展示并表演《我是小音乐家》，教师进行点评。

四、拓展：

1、复习竖笛音阶“5 6 7 1 2”

① 2 - - - | 1 - - - | 7 - - - | 6 - - - |

5 - - - | 7 - - - | 5 - - - | 5 - - - ||

② 2 - - - | 7 - - - | 1 - - - | 6 - - - |

7 - - - | 5 - - - | 1 - - - | 1 - - - ||

2、乐曲联奏：

《俄罗斯小调》+《欢乐颂》+《我爱我的幼儿园》

3、教师点评：在吹奏过程中的音色、音量、音头、气息和换气点。

a我是小音乐家

一．教学目标

1、能力目标：能用轻快的声音，富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。

2、知识目标：认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。

3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。

二．重点难点

教学重点：歌曲情绪处理，创作歌词 认识八分音符

教学难点：1、正确演唱一字多音的歌词唱法

2、继续巩固十六分音符，并在歌曲中正确运用。

3、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。

三．教学过程

活动1【导入】一、组织教学：（2分钟）

1、课前安排学生座位

2、学生在优美的音乐声中进入课堂

3、师生问好

活动2【导入】二、导入新课：（2分钟）

1、师：孩子们，很高兴和你们走进这美妙的音乐殿堂，让我们一起来分享这快乐的音乐40分。听说啊，在北京的国家大剧院要举行一场盛大的儿童音乐会，来自世界各地的小音乐家们带来了很多精彩的节目，你们想不想去看一看啊（想）现在我们就向音乐厅出发吧！（全体起立）

2、师播放《郊游》音乐，和生一起踏步律动出发

3、师：你们看，这就是坐落在北京的国家大剧院，远远看去像什么啊？

生：（鸡蛋，圆球）

师：你们真有想像力

4、师播放剧院内部画面：再看看里面，想不想进去感受一下？

生：想

师：可是要有入场券才行啊，怎么才能得到入场券呢？别着急，音乐厅的服务员说了：“只要你能闯过以下这关，就能得到入场券，加油吧！你们有没有信心？（有）

活动3【讲授】三、新课教学：

1、认识了解乐器（8分钟）

师播放课件：猜一猜，你能猜出以下几段音乐是用什么乐器演奏的吗？

（1）师播放第一段音乐，引导学生仔细聆听。

设问：是什么乐器的声音？（吉他）

介绍吉他

（2）师播放第二段音乐，继续引导学生仔细听。

设问：是什么乐器？（小提琴） 介绍小提琴

（3）师播放第三段音乐，和学生一起聆听。

设问：听出来了吗？是什么乐器？（法国号）

介绍法国号

《我是小音乐家》教学设计

教学目标

1. 情感态度价值观:通过歌曲学唱,体会演奏乐器的快乐和当一个小音乐家的乐趣,提高音乐表现力;

2. 过程与方法:引导学生用准确、轻巧的声音和轻松愉快的情绪演唱歌曲并进行简单的歌表演;

3. 知识与技能:能够准确演唱前八后十六分音符节奏型及弱起的运用,注意咬字吐字清晰,干净;

教学重点:

能够准确、轻巧、富有感情地演唱歌曲并进行简单的歌表演;

教学难点

1. 前八后十六分音符节奏的准确演唱及弱起的运用。

2. 圆滑而连贯地演唱歌曲一字多音的地方,如“跳呦,唱呦”。 教学过程：

壱、 导入

1. 同学们，欢迎大家来到音乐课堂。

首先，老师在钢琴上弹奏一串引入，同学们听一听它像我们生活

中的什么情景？

（师弹下行音阶）

谁来大方的说一说？它像我们生活中的什么情景呢？

你来说。（下楼梯，滑滑梯）

好，同学们，下面把你们的小凳子当成滑梯，伴随着我的演奏，

咱们一起来表演一下，准备听音乐。（同学做动作）

好，不要动，接下来，老师再在钢琴上弹奏一段旋律，同学们再

来听一听，它又像我们生活中的什么情景呢？

（师弹旋律）

生：爬楼梯，上台阶……

师：同学们真会想象，把你想到的跟着老师的演奏表演出来好吗？ 好，开始。

请大家听音乐。

（师边弹边问，为什么越到高处声音越来越慢了呢？因为我

们爬的越来越累）

二、聆听

1. 一听

师：好的同学们，请坐，音乐中的上行和下行和我们生活中的情景联系到一起，它会带领我们翻越山坡，还会带领我们爬楼梯，

那么今天这节课，我们来学习一首歌曲《我是小音乐家》，这首歌曲同样也有着明显的起伏旋律特点，请同学们伸出手，和老师一起，画旋律线，用心感受音乐。

2. 二听

师：同学们太棒啦，一招一式都带着音乐家的风范，接下来，我 们再来听听这段歌曲，听听歌曲的情绪师怎样的？

生：欢快的、活泼的（师评价：同学们都有一双会聆听的耳

朵）

3. 三听

师：下面，我们再来听听音乐，老师再提问一个新问题，小音乐

《我是小音乐家》教学设计：

一.创设情境

1. 师：请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景?

教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。

2. 师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。

二. 学唱歌曲

1. 导言：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律也像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌《我是小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么。

第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼)

2. 第二遍听歌曲。师：“让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。（吉它、提琴和圆号）

3. 播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律：

学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。

(教学意图：拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点)

4. 第三遍听歌曲。

师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。（伦敦、柏林、巴黎）师：

“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？” 生思考回答。

5. 第四遍听歌曲。

师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出

来”。

在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。

6. 教师范唱歌曲，学生跟随小声哼唱。

7. 教师对学生出现的问题进行指导。指导学生在演唱时出现的错误。

重点指导（1） 0

特隆|砰砰

砰特隆 |砰砰

砰

听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。

（2） 跳 呦 |唱 呦| 教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳 呦 |唱 呦|

的节奏特点。

（教学意图：寻找生活与音乐的关联，帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。）

8. 完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。