中职学校计算机教学中学生实践能力的培养策略

浅谈中职学校计算机教学方法

【关键词】 计算机教学；教学技巧；学习兴趣；自主学习

【中图分类号】g718.3 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）29-00-01

中职学校主要培养适应经济社会发展的人才，市场需要的实用型、技能型人才。就计算机专业而言，应加强对学生创新精神和创新能力的培养，不断提高学生的操作技能，让其在实践中发挥想象，同时让想象的事物在实践中得以实现，显得尤为重要。所以，计算机教师在教学过程中要始终紧跟信息时代新知识、新技术、新方法，不断对教学内容进行动态调整，根据学科特点激发学生的学习积极性、主动性，强化学生技能训练。以下是我在几年的教学实践中总结出来的教学技巧，仅供大家参考

一、创设情境，巧妙导入

创设情境，让学生在情境中体验到这种追求的需要，进而激发他们的求知欲望。例如在vb教学中，教师先制作一个随机点名程序，根据这个点名程序来点名，学生有一种好奇心，并紧张的期待，如果这个问题我回答不上来，随机点名抽到我怎么办？在这种神秘的好奇心驱使下，学生会主动学习，并且迫不急待，待学生也能够制作这个点名程序的时候，会增强学生的学习主动性。“如何使用powerpoint”时，可以自制演示软件，向学生展示一些电子影集作品，利用交替变换的精美画面，刺激学生的感官，让学生持久拥有积极的心态和强烈的求知欲，对接下来的教学大有帮助。另外，还可以利用学生感兴趣的事物，创设问题情境，提出问题，集中学生的注意力，促进学生主动思考，主动探索，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体。在教学“用vf制作密码表单”一课时，以打听学生上网情况的话题开始本节课，自然地把话题引到聊天工具——qq的登录界面，询问学生登录qq的过程及出现的情况，用幻灯片演示登录的整个过程。导入时贴近生活，激发学生主动学习的欲望，为后面的学习做好了准备。然后引入问题：用表单实现“密码验证”的问题，让学生思考，讨论，可以进一步巩固以前的教学内容，同时学生内心会自然产生新的问题。这样可以激发学生的学习兴趣与求知欲望，调动学生的学习积极性。这样学生带着问题上机摸索，并用旧知带动新知，学生容易接受。

电化教育研究　

浅谈职业学校计算机教学中学生能力的培养　

姚萍云　（福清职业技术学校　福建福清　３５０３０１）　

摘要：本文从个人教学实践出发，探讨在职业中学计算机教学中，如何树立新的教育教学观念，以就业为导向，以实践技能为核心，以学　生为本位，努力培养中职学生自主探究、团结合作的精神，全面提高学生的职业实践能力和职业素养，从而使学生适应社会发展的需要，　成为受社会欢迎的生产技术应用型人才。　关键词：教学模式　嘎目教学　自主探究　职业实践能力　分组协作　中图分类号：Ｇ　７１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３－９７９５（２００９）０６（ｂ）－Ｏ１　５３－－０２　

２　ｌ世纪是信息技术时代，为了培养适　

应？２　ｌ世纪信息技术发展所需要的人才，职　业教育应抛弃应试教育的教学模式，实行　

以培养创新精神和实践能力为宗旨的素质　教育的教学模式，重视学生在教学中的主　

体地位，多方位多形式地培养学生的多种　

能力。　

那么如何培养和增强中职学生的创新　精神和实践能力，如何培养中职学生成为　

社会受欢迎的生产第一线的技术性实用　

型人才，成为摆在职业教育面前一个重要　课题。为了解决这个难题，福州市职教中　

心组织各职业学校进行教学体系改革，通　

过“精简、融合、重组、增设、模块　等　途径，促进课程结构体系整体优化，更新　

教学内容，以增强学生的社会适应性。笔　

者最近几年担任北大青鸟班教学，本文结　合北大青鸟推出的《Ａ　Ｃ　ＣＰ启蒙星》的教　

学模式以及本人十多年计算机教学的经　

验，对在计算机课程教学中，如何培养中　

职学生自主探究、团结合作的精神，全面　提高学生的职业实践能力和职业素养进　

行探讨。　

１改革教学模式，改变教师观念　

教学模式包括教学思想、功能目标、　

操作要领等，它是组织、设计和调控教学　活动的方法体系。一方面，它来自教学实　

践，是教师和学生对某些有效的具体教学　

活动方式进行优选、概括和加工的结果。　

另一方面，教学模式的实际执行者是教学　的实践者和实践对象。现在，用人单位对　

2012年第05期吉林省教育学院学报No.05，2012第28卷JOURNALOFEDUCATIONALINSTITUTEOFJILINPROVINCEVol.28（总305期）TotalNo.305

收稿日期：2012—03—22作者简介：夏传华（1971—），男，四川大竹人。四川省达州财贸学校，讲师，研究方向：教育管理。中等职业学校计算机教学中学生学习能力培养初探

夏传华

（四川省达州财贸学校，四川达州635000）

摘要：培养学习能力对于提高学生的学习效率、增强可持续发展能力具有积极意义，是时代的客观要求，也是教育实际的需要。本文从我国中职学生学习现状出发，分析中职计算机教学中培养学生学习能力的必要性，研究学生学习能力培养的方法和措施，培养学生主动学习习惯，最终实现学生综合能力的提高。关键词：中职学生；计算机教学；学习能力中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）05—0087—02

学习能力是人们在学习、工作、日常生活中必须具备、广泛使用的能力。学习能力一般是指人们在正式学习或非正式学习环境下，自我求知、做事、发展的能力。它包括注意能力、观察能力、记忆能力、

想象能力、思维能力和实际操作能力，特别是逻辑思维能力。现代社会的学习能力主要是指不断获取新知识、掌握新技能、接受新观念，不断完善自我，适应新要求的终身学习能力。

学习能力是所有能力的基础，学习能力就是要求个人不仅要学习宽泛博学的知识，还要学会学习的方法，树立终身学习的理念，与时俱进。学会学习，是现代教育的要求。研究学习能力培养问题，是我国教育实际的需要。

一、中职学校学生学习中存在的学习障碍（一）缺乏学习动机，不愿学学习动机不明确、态度不端正、自律能力极差。

部分学生选择就读中职学校的动机往往带有无奈、

随意或者无所谓的思想。学习缺乏动力，不思进取，

得过且过，不考虑学习问题，这些学生对自己的未来和理想根本就没有作过考虑，对于专业课的学习动机与目的自然就更是模糊、迷茫的。（二）缺乏学习兴趣，不好学缺乏正确的学习目的与动机，学习兴趣缺乏，特别是专业课的学习兴趣单薄。进入中职学校后，计算机专业课课程内容较深入，系统性、专业性、严谨性更高，例如学生在逐渐接触《计算机网络》《数据库》等专业课后，逐渐感觉抽象的理论多了，能力要求高了，不少学生缺乏学习兴趣、不喜欢学习。（三）缺乏良好的学习习惯，不会学这种情况的学生占多数，主要是在初中或小学就没有能够养成良好的学习习惯，进入中职学校后问题依旧。这些学生大多惰性大，依赖性强，学习不主动，课堂上不听讲、不做笔记，或者根本不知如何听课；学生厌学情绪严重，不乐意学习，不知道怎么学习。

浅谈中职计算机教学策略

摘 要：中等职业教育是一个特殊的教育类型，它不同于以理论为主，以升学为目的的普高教育，也不同于社会上以单一技能为主的培训教育。对于中等职业学校的学生来说，他们的基础差，层次参差不齐，致使教学效果往往不尽如人意，对于这样的情况而言，教师才是解决问题的关键。要想使不同层次的学生在每一节计算机课中都有所收获，就不能照搬教材，而要结合教材进行挖掘，尝试运用各种方法，努力构建有效的课堂教学模式，激发学生的兴趣，从而提高课堂教学的质量。

关键词：教学效果；挖掘；课堂教学模式；任务驱动

一、精心设计教学，构思有效备课

1.深钻教材，设计好教学内容，做到因材施教

好的构思能激发起学生强烈的学习兴趣，计算机课的教学设计要像别的科目一样做到因材施教、详略得当。例如：上“office 2003”的“word”内容中的对“文本框设置”这一节，怎样的构思才能激发学生的兴趣，又能在一节课45分钟的时间内让学生把这些内容学会呢？在上课之前，我先编了一张“报纸”，其报纸的格式有：文本框、自选图形、表格、剪贴画、字体设置等多方面内容，并且这些内容都用不同的颜色和线条凸显出来。但在上课时，设置文本框前先要进行文字的输入，假如一节课都放在输入文字上，那就没时间设置文本框了，根据此情况，我事先准备好一篇文章，课上让

学生打开这篇文章（内容是这节课的操作步骤），让学生利用以前学过的“复制、粘贴”把这段文字放到文本框里。这样既复习了前面的内容，又合理地把这一节课的时间充分利用好。接下来，我让学生对照自己编的报纸和老师编的报纸有何区别，学生可以明显地看到文本框的线条和颜色还不够完美。学生就在上课时带着问题，认真听讲“文本框的设置”，这是“word”教学中的一个方面。而对于学习“word”的整个软件呢？如果把所有的内容都详细地讲一下，学生恐怕一学期也学不完、学不好。所以，教师应该去粗取精，把常用的几方面讲讲，剩下的让他们自己去学习。