《最美的花束》教学设计1
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《最美的花束》教学设计
一、教材分析
《最美的花束》是北师大版三年级下册第八单元的第一篇课文，该单元以“尊重与平等”为主题展开。本文是一首通俗易懂的诗歌，诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了世界各民族人民向往平等相处，没有种族歧视的美好愿望。种族平等虽是离学生生活较远的一个话题，但学生通过查阅资料，关心国际时事，又成为学生认识新世界，感受世界生活丰富多彩的一个窗口，让学生明白人与人之间应该是平等的，应该有互相尊重的情感价值观。
二、教学目标
1.引导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌。
2.理解诗的内容，体会诗歌表达的思想情感。
3.学生明白人与人之间是平等的，应该互相尊重的情感态度价值观。
三、教学难点
1.通过探究性学习，理解诗歌中“花” “花束”“花园”的比喻义。
2.树立人人平等，互相尊重的观念。
四、教学过程
（一）导入新课 今天我们班真热闹，大家知道为什么呢？因为我们班来了几位新同学，大家想认识他们吗？投影展示课文的插图并提问.
师：这些孩子和我们哪些地方有所不同？
生:有的孩子的肤色和我们不一样，有黄皮肤，白皮肤，有黑皮肤。
生:有的孩子的头发和我们不一样，有黄色，有黑色，有棕色。
生:有的孩子的眼睛不一样，有的孩子坐在轮椅上。
师：孩子们在干什么？大家开心吗？
教师引入在我们人类生活着不同种族，不同肤色的人。美国的一位诗人希望所有不同种族的孩子能够手拉手，心连心，快乐成长，写出了一首诗，展示课文题目《最美的花束》并提问。
师：我们应该用什么样的语气读标题？
生：面带微笑，高兴，喜悦和赞美，并范读。全班齐读课文的题目。
师：面对标题有什么问题？
生：为什么是最美的花束，怎么不写孩子们呢？
生：花束指的是什么？花指什么？
（二）初读课文，随文识字。
要求学生自由朗读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字词。 教师巡视了解学生读书情况并投影展示字词，抽学生读一读，检查孩子们对生字的掌握情况。
学生开火车读，然后师生点评订正读音。学生领读，齐读，多种方式加强对字词的巩固和掌握。采用短语填空的方式加深对漆黑的理解。
投影展示 漆黑的（ ）漆黑的（ ）
漆黑的（ ）漆黑的（ ）
生：回答有漆黑的夜晚，漆黑的羽毛，漆黑的头发，漆黑的皮鞋。
同时还有一个多音字冠，放在具体的语言环境中加深理解。不同颜色的头发是美丽的花冠 ，花样跳水的世界冠军刚刚产生。能够明白多音字冠在不同语言环境中有不同的正确的读音。
（三）有感情地朗读课文。
要求孩子们读准字音，不添字，不漏字，要读出自己的情感体验。
先分小组自由朗读，留给孩子们组内自由朗读的时间。请男同学读第一节，女同学认真倾听，对男同学的朗读进行点评。
生：亮晶晶后面的晶要读轻声。
生：不必要读重一点，因为表示强调眼睛的颜色不是必须一个样，并范读该句。
生：到底有什么两样？这是一个反问句，要读出反问的语气。
生：太阳的阳要读轻声。
生：看到太阳很开心，要读出兴奋和喜悦。 教师根据学生的点评和范读进行鼓励，孩子们的朗读比老师还要棒！老师再想听你们朗读一次，生一齐朗读第一二小节，读书要和思考结合起来，请问大家读懂了什么？小组同学交流讨论，小组代表发言。
生：这两节讲的是眼睛。
生：眼睛的颜色，眼睛的作用。
生：眼睛的颜色黄或蓝，灰或黑，颜色很多，不是必须一样。
生：单元的主题是尊重与平等，太阳的感样觉是光明和温暖，每个人能平看到太阳，大家都开心，所以应该体现平等。
孩子们畅所欲言，教师点评孩子们的思考带给自己很多的启示，孩子们的发言震撼了自己的内心世界，我真心地希望再听孩子们读下去，带该给我更多的收获并板书：眼睛，太阳。
男生读得真不错，请一个女孩子接着朗读，其他同学认真倾听并进行点评。
生：表示颜色的词语要有停顿，体现节奏，表示头发的颜色不一样。
生：关联词要重读，体现花冠的漂亮。
生：漂亮要读轻声。
男生试一试朗读，分小组赛读。并要求汇报读书的收获，通过朗读懂得了什么？
生：头发的颜色很多。
生：不同颜色的头发组成漂亮的花冠。 教师对学生的发言点评并板书头发，花冠 。漂亮的花冠离不开色彩的搭配，有不同的色彩吗？
生：一齐回答有深有浅。
引入到第四小节。请第一小组的同学朗读，其他组的同学进行点评。
生：有深有浅要读出节奏感。
生：开满可爱的花园充满喜爱和赞美之情。
学生揣摩语气朗读，师生共同点评。全班一齐朗读，思考诗人在文章中仅仅是为了让我们欣赏花吗？ 花指的究竟指是什么？
读书思考小报告，我读的是第---节，请大家看我读的这一句----我懂得了------。
生：在这广大的世界上，孩子们像鲜花一样漂亮。这是一句比喻句把孩子们比作鲜花，花应该指的是孩子们。
师：每一朵花的颜色相同吗？不同颜色的花儿指什么？
生：有的花颜色深,有的花颜色淡,有的孩子肤色深，比如黑种人，有的花儿颜色淡，比如白种人。孩子们的肤色不同。
师：文章中花束指什么?花园指什么？
生：有的花颜色深,有的花颜色淡,像最美的花束一样。就是有的孩子肤色深，比如黑种人，有的花儿颜色淡，比如白种人，所以花束指的是不同肤色，不同种族的孩子们。
师：能够把不同肤色，不同种族的花儿种下的花园大吗？大到什么程度？
生：很大很大，全世界。 师：刚才你们告诉我花指的是孩子们，那么全世界的花儿就是全世界的孩子，当然包含全世界的每一位小朋友，包括文中“你”“我”“他”，文中“你”“我”“他”指谁呢?
生:就是全世界的每一位小朋友，就是指不同肤色，不同种族的孩子们。教师引导到班上每一个孩子就是一朵花，老师是园丁，学校是花园，我们每一朵花在学校里应该怎样相处呢？学生讨论发言并书写在本子上
（四）课堂信息反馈
教师展示孩子们发表的看法。
男同学和女同学一样_________。
少数民族的孩子和汉族的孩子一样——
三好学生和普通同学_________。
————和————一样_________。
（五）展示孩子们平时积累的名言警句。
对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。
要尊重自己，首先要尊重别人。
尊老爱幼是人之美德。 我们平等的相处，因为我们互相了解，互相尊重。
师：老师和所有同学一样平等的相处，我会和大家手拉手，心连心，互相尊重，共同成长！板书平等，尊重
师：课堂寄语，我们是祖国的花儿，虽然花儿有不同的颜色，但是我们全世界的小朋友可以手拉手，心连心，相互尊重，团结友爱，平等相处，让我们的世界花园更美丽！到时候一定会开出最美的花束。 生： 朗诵诗句“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”孩子们在让世界充满爱的音乐声中结束本课。
板书设计： 最美的花束
眼睛 太阳
平 头发 花冠 尊
等 肤色 花束 重
