老师,请不要吝啬您的爱

老师，请不要吝啬您的赞美

【摘要】

赞美在教育中扮演着不可或缺的角色，它能够激励学生，增强他们的自信心，激发他们的学习动力。老师应该学会给予适当的赞美，不要吝啬自己的赞美之词。赞美的方式和角度也需注意，要真诚而恰当。老师可以通过表扬学生的努力和成就来鼓励他们，让他们感受到被认可和重视的情感。赞美也不能过分夸大或频繁使用，要保持适度，让赞美的效果更为持久。赞美是教育过程中的一种积极力量，它能够建立师生之间的良好关系，促进学生的发展和成长。教师应该善于运用赞美的艺术，让教育更加有效果，学生更加乐于接受。

【关键词】

引言：赞美，重要性

正文：积极影响，理由，正确方式，有效方式，注意事项

结论：教育，重要环节

1. 引言

1.1 为什么赞美是如此重要

赞美在教育中扮演着重要的角色，它能够激励学生，树立他们的自信心和自我价值感。赞美是一种积极的反馈，能够让学生感受到自己的努力和表现得到了认可和肯定。这种正面的反馈会激发学生的学习热情，增强他们的学习动力，帮助他们更好地发挥潜能，取得更好的成绩。赞美也有助于建立积极的师生关系，促进良好的学习氛围。通过及时、恰当地给予赞美，老师可以更好地与学生建立亲近的联系，促进学生对学习的积极态度和动力，帮助他们更好地适应学习和生活中的挑战。赞美不仅是一种鼓励和认可，更是一种关爱和支持，它在教育中扮演着不可或缺的重要角色。

2. 正文

2.1 赞美对学生的积极影响

赞美是一种强大的正面反馈，对学生的发展和学习具有重要影响。赞美可以激发学生的学习兴趣和动力。当学生得到老师的赞美时，他们会感到被重视和肯定，从而增强他们的自信心和自尊心，激发他们学习的积极性。这种正面的反馈会让学生更加努力地学习和进步。

赞美可以增强学生的自我认知和自我评价能力。通过老师的赞美，学生可以更清晰地认识到自己的优点和长处，从而建立积极的自我形象和自信心。这将有助于学生更好地认识自己，提高自我评价能力，更好地应对挑战和困难。

1 不要吝啬你的爱

世界上最远的距离不是天涯海角，而是我离你如此之近，你却不知道我的感受。 -----题记

教师素来拥有"人类灵魂的工程师"的美誉，从这句话中，我们就可以想象教师在孩子们的成长中所起的作用有多大。教师，不仅是学生学习活动的发动者、组织者和评定者，也是学生灵魂的塑造者，还是学生的心理保健医生。教师这种职业，除了要有职业训练和渊博的知识以外，还特别需要有职业道德，其中尊重和爱心是教师的职业道德底线。

我做班主任的理念是：心灵的沟通是师生交流的最美方式。我和学生相处和交流非常融洽，我的做法是：第一让学生走近你，第二是让自己走进学生的心灵。在平时的班主任工作中，我充分体现了我的爱心和宽容。要走进学生的内心世界，我最深的体会是：班主任工作注重的是真实而准确地了解学生个体的反应并给予及时的指导和反馈，注重与学生情感的沟通与交流，无论是对学生个体的关注，还是整体的管理，都依赖于这种交流和相处的方式，和学生沟通的方式，我常用交谈和与笔谈。我和学生笔谈，采用二种方式：一时详尽批阅周记，作朋友式的交谈，二是不定期地给学生送上心灵相通赠言。作心与心的交流，让学生体会深刻而丰富的心理内涵和做人之道。大受学生欢迎。通过谈心，学生的心灵向老师敞开了，学生的有些隐性问题，如男生的单相思等问题都会得到妥善解决，并解决在萌芽状态。另外，教师要走进学生的心灵，督促的方法也要讲究艺术。如当前高中生中存在着早恋问题，对班主任来说，也很棘手，但我处理的方式是：不堵而导。因为在和学生的接触谈心中我了解到，现在的学生的早恋更多的是出于尝试，寻找刺激，出于虚荣等。交往的随意性和游戏性是其特征。其实学生在中学阶段对异性的好感非常正常，教师不能在男女学生的频繁接触中轻易去判断是谈恋爱，而应与学生细细分析早恋利弊，争取减少对学业的影响，尽力完善人格。处在萌芽阶段状态的就“掐死”为好，不能断交就加以节制，认识清楚就避免接触，一般我都和学生共同探讨，少告诉家长，不对外宣扬，尽力和平解决。因此，给予关注，给予重视，多方引导，以心交心，是解决学生棘手问题的最佳途径。

老师，请别吝啬对学生的肯定或鼓励

一个正常的孩子，如果学习不好、行为不正，那肯定是思想出了问题，思想教育不到位。何况现在许多家长外出打工，孩子成了留守孩子，父母长期不在身边，他们的心理都非常脆弱，留守孩子的思想教育尤其值得我们重视。心理学家告诉我们，人都有取得成功的欲望，都希望得到别人的肯定和赏识。下面结合我班学生谈谈我的体会：

一、不要吝啬表扬性语言

老师要以欣赏学生的眼光去捕捉学生的闪光点，然后再给予及时的准确的表扬。对回答问题错了的学生，但老师可以抓住学生响亮的声音、大胆的想象等优点进行鼓励;对回答正确的学生，老师就从其思路清晰、思维敏捷等方面表扬其优点所在，并引导他们用多种方法进行解答，鼓励其富有创意的大胆的思考;对回答问题有特殊见解的学生，老师更是要大加赞赏：你的见解很独到，值得我们大家向你学习，能想出这么好的方法，说明你很聪明，你的思维很新颖，有创新精神等等。老师的这些恰如其分的赞语，就像是滴滴甘露，滋润着学生的心田，培育着学生的自信，点燃了学生的希望，成为他们一生进取的灯塔。有一从乡下转入的学生，成绩基础差，因家境贫寒，穿戴也很“寒酸”，这使他平时在同学面前抬不起头来，显得非常自卑，郁郁寡欢。一次，她发现邻桌在默写时为找一块橡皮而急得象热锅上的蚂蚁，便悄悄地把自己的一块小橡皮塞了过去，老师及时借此机会对她帮助同学的事作了适当的表扬，邻桌微微地冲她一笑，还借周一的“国旗下讲话”时间在全校同学面前表扬了她，她可高兴了，在周记中写道：“我没想到这么一件小事，老师和同学都表扬我，今后我要做得更好。”从那以后，该学生消除了自卑感，和同学的交往次数也多了，学习上有不懂的也能及时向同学或老师请教了……他的每一个进步都让老师欣喜，同时老师都会给予适当的表扬，让他自信心倍增，越学越有劲。

二、不要吝啬赞美的微笑

老师的笑脸饱含着丰富的感情色彩，对学生具有很强的感染力。有个男生，叫李昕，是个留守孩子。一天，他来到我办公室门口，低着头，手里拿着一张试卷，想递给我，又缩手缩脚，有点胆怯。我见此情景，立刻想起我微笑着对他许诺：“今后，不管哪方面，只要有进步，就来告诉我，我一定会告诉你家长的。”我请他进来，拿过他的试卷一看，原来是一次英语单元测试，他得了82分。這可是他第一次上80分啊，能不高兴吗？此时此刻，他多想得到别人的肯定和赞许啊！

老师，请不要吝啬你的赞赏

在全面推进素质教育的今天，大多数教师积极投身新课改，解放思想，更新观念，转变角色，不断地提高自身综合素质，从“人本位”观点出发，树立了“以学生为本”的教学观，建立民主平等的教学观。但不能否认，还有部分教师的思想观念没有完全转变过来，在实际工作中，时有出现批评指责多，赞扬鼓励少，甚至使用一些刺激性的语言，挫伤了学生的上进心和积极性，形成了一种恶性循环，师生关系紧张，教育效果往往是适得其反。心理学家研究结果表明，孩子不是怕若，也不是怕物质生活条件差，而是最怕丢面子。其实，每个孩子心灵深处最强烈的需求和成人一样，就是渴望得到赞扬，得到认可，得到尊重。中国有句古语：“士为知己者死”，美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赞赏”。因为，赞赏从本质上说就是一种激励，它能是使学生舒展心灵，尽展潜能的教育。

教育的核心是培养一种健康的人格。人格的核心是自信，自信表现为人的一种自我概念，其实每个人都是按照你认为自己是什么样的人在生活着。这种自我概念形成的关键时期，是在中小学阶段。这个时候，最可怕的是让孩子形成一个消极的自我概念，认为我是坏孩子，我是笨孩子，我是不被喜欢的。但我们现在的教育，恰恰没有足够重视这点。教师的态度对学生学习效果的影响作用尤为明显。例如，有很多人回忆自己学生时期的学习状况时都说：“我之所以成绩好，是因为任课老师对我好，我很愿意学。”“我最讨厌学XX科目，因为我讨厌那个老师”等等。很大程度上，学生“好学”是因为老师“乐教”。教师对学生的态度直接影响到学生的学习兴趣与效果。当一个学生为老师所认可，所激励，并对他抱有很高的期望值时，学生学习积极性就会空前高涨。因此，教师的事业心，责任心，爱心是决定教师素质的前提。做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。这时，他最需要的是教师关心、帮助、鼓励，而不是讥讽、挖苦、批评。若此时老师能采取宽容的态度，比如：在考砸的学生面前，要鼓励他不要泄气，肯定他平时在学习上的勤奋与努力，要让他感觉到老师对他的信任，帮助他分析原因，克服困难。再如对犯错的学生，老师应心平气和的与之沟通，让学生自己认识到自己的缺点和不足，鼓励他在今后的学习生活中加以克服，让他感觉到老师对他还是充满了希望。这不仅能让教育起到了事半功倍的效果，还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。通过鼓励与赞扬，可以使部分后进生消除自卑心理，主动拉近与教师的距离。不再对教师敬而远之了，学习的积极性将会有不同程度的提高。 每个学生的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就却会大相径庭。这表明教师要懂得教育、懂得欣赏，不能在教育进程中一刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定赞扬，帮助发展，而不能打消学生的积极性。个别学生在学习有困难，但在劳动或其他方面比较积极主动，教师要抓住学生的优点，及时加以鼓励赞扬，千万能蔑视他，也许你老师的一句赞扬的话，会改变他一生的命运。这决不是怂人听闻之言，这种例子不胜枚举。所以作为教师要学会欣赏，并正确引导，使学生的各种各样的才能、天赋得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。 鼓励赞扬要有一定的艺术，要恰到好处，不能滥用、过度。过度地夸奖和赞扬，可能会增加学生的依赖性。越是夸奖，学生就越依赖教师的选择来决定什么是对什么是错，而不能形成自己的判断。儿童教育专家玛莉琳·古特曼认为，那些小时候经常受到教师表扬的孩子，在他们步入生活后很可能会遇到更多的失望。切不不可把赞扬当成万金油，要正确客观地分析，要具体问题具体分析，根据事实及时客观的进行表扬、鼓励。而不能牵强附会，否则不但达不到教育的目的，反而会让学生感觉教师虚伪，失去对教师的信任。同样赞扬不能过度，这样会导致学生对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。同时赞扬要因人的性格而操作，要适可而止。例：对胆小的学生要多肯定、鼓励，对调皮、好动的学生，要适当赞扬，同时要多提新要求，克服不良习惯。 总之，在大力推行素质教育的今天，发展学生的个性特长，提高学生的主观能动性，是大势所趋，教师苦教、学生死学的时代一去不复返，多鼓励少批评，必将使你的教师生活迈进一片新天地。