人音版小学五年级上册音乐教案(全册)

1 五年级 第一课 朝夕

教学

内容： 学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》，对比欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》，及中国民乐《渔舟唱晚》。

教

学

目

标

知识与技能：

1．学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》，创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。

2．对比欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐，欣赏描绘夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》，对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。

3．唱好二声部合唱，提高合唱表现能力

过程与方法：聆听，模唱，欣赏，律动

情感态度价值观：体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱。

教学

重点 《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。

教学

难点 《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的强弱对比。

教学

准备

收音机，打击乐器

教学

过程

第一课时

教学目标：

学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》, 体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱。

教学重难点：创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。

教学过程：

1、导入:

今天，我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧，是关于清晨我们起床之后的故事。无论你怎样描绘清晨，但一定要特别，最好不要和其它同学表演得一样。（选择性格活泼开朗，大方的同学。时间控制在3分种以内）。

学生表演 同学们表演得真不错，通过刚才的表演，同学们对接下来的学习定会感到好奇，现在就让我们跟着音乐节奏，去歌曲中的清晨感受吧！

2、带着问题完整的聆听一遍范唱

设问：歌曲表达的内容和我们心中所想象的清晨一样吗？歌曲可以分为几个部分？

3、 跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）

4、 朗诵一遍歌词（充分理解歌词的内涵。）

5 、加上唱歌词歌唱《清晨》

这是一首校园歌曲，在演唱风格上要把握通俗朴素，要想说话似的歌唱。唱好之后，注意处理第一乐句和第二乐句之间的对比表现。第二乐句比第一乐句处理得稍强一点。

6、选择你认为合适的乐器伴奏

伴奏的节奏由表演者自由加进，但是一定要是具有美感和和谐的音响。。

7、课堂小结

第二课时

教学目标：

对比欣赏《晨景》与《清晨》及《渔舟唱晚》，对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。

教学重难点：感受不同的音乐风格

教学过程：

1、引言：师：请问同学们认为世界上所有国家的太阳都是同一时间升起来的吗？

各国的晨景是否都是一样的呢？（同学讨论） 教师做总结

2 、复习一遍歌曲《清晨》

再次体验感受描绘中国的早晨的音乐《清晨》。

3、欣赏格里格的管弦乐《晨景》

感受外国的早晨。在欣赏之前，提出教师的问题，两种音乐风格你更喜欢哪一种音乐描绘方式。并请同学们构思一下要让你去表现清晨，你会用什么方式去表现。

4 、讨论两种风格你更加喜欢那种描绘方式。

教师引导学生讨论，做好总结。

5 、再一次欣赏管弦乐《晨景》

为这首管弦乐配上书上的三幅画，你认为这三副画应放在乐曲的什么地方。

6、 第三次欣赏管弦乐《晨景》

将同学分组进行表演。 2 结合学生自己对清晨的联想，在音乐中表现出来。

7 、欣赏《渔舟唱晚》

现在我们一块来欣赏一首非常好听的中国古筝曲《渔舟唱晚》，在欣赏的时候请同学们多从内心深处的感受去体验，可以把眼睛闭起来欣赏。欣赏完请同学们说说对比欣赏了三首曲子，你最喜欢哪一首，为什么？

8、充满感情及表情地演唱一遍歌曲《清晨》

对比欣赏了这么多的曲子，感受早晨和晚上的风格都是不一样的，现在我们回过头来唱唱《清晨》，愿我们生活每天都朝气十足！

第三课时

教学目标：

学唱歌曲《晚风》，唱好二声部合唱，提高合唱表现能力

教学重难点：《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的强弱对比。

教学过程：

一、学唱高声部：

1、引言：

我们前几节课都感受了描绘早晨的歌曲和乐曲，今天我们就一同来感受一下描绘晚上歌曲。不知道同学们会不会唱一首外国的小夜曲。那老师今天想给同学表演一下。

2、老师演唱一首小夜曲。

强调和介绍我们要学唱的歌曲有相似的感觉，都具夜晚宁静的柔美气氛，给学生提出问题：这一首歌曲和我们即将要欣赏到的乐曲有什么样的相同之处？可以引导学生从感觉，节奏，速度方面去进行对比。

3、欣赏范唱歌曲《晚风》 对比感受小夜曲和《晚风》带给我们的感觉。

4、跟钢琴学唱歌曲《晚风》

（课堂预想：学生在注意弱拍起的地方，肯定不能够把强弱表现得很好，所以这节课还要把强弱规律教给学生。另一方面，该唱够的地方一定要把节拍唱满。

5、讲解六拍子的强弱规律。请同学们跟着老师一块用手势来表示它们。

6、带着强弱规律的感觉去唱《晚风》

7、结合教师的指挥，充满感情地演唱歌曲《晚风》

二、学唱歌曲《晚风》的合唱

导入：

刚才我们学唱了歌曲的旋律声部，大家都唱得很棒，但这是一首很美很美的合唱歌曲，我们只有唱好了两个声部才算完美，大家有信心吗？

1、 请同学们跟着老师一块用LU来哼唱低声部的旋律2遍。

2、把低声部的旋律声部唱熟了之后，就请同学们闭上嘴巴，用哼鸣的音去唱低声部。

3、请同学们加进歌词慢唱一遍。在唱的时候心里的拍子一定要稳。提醒同学们要把拍子拖够，并且注意到换气符号的地方。换气之后的那个音一定要轻唱为后面的一个音做好铺垫。

4、歌曲里面有两句当晚霞映红了天边的地方音高关系是不一样的，要唱得有对比，第一句比第二句要弱一点。

5、请同学们跟老师合作。由老师唱旋律声部，由同学们唱低声部。同学们在唱低声部的时候一定要轻轻地唱，第一次合唱时，可以选择学生不唱歌词，用“啦”代替歌词

6、将同学们分组为A，B两个大组演唱这首歌曲。在一个组演唱完之后，教师要组织和引导另一个组的学生要对其进行评价，教师要对最后的结果进行对比和评价。

A组唱旋律声部，B组唱低声部。

A组唱低声部，B组就唱旋律声部。

7、选出一个低声部唱得好的组出来，强化训练一下低声部的歌词，再和高声部合起来。带着感情轻轻地演唱这首二声部歌曲《晚风》。

三．课堂小结。

作

业

设

计

板

书

设

计

课

后

记

五年级 第二课 农家乐 个性化备课

教学

内容： 1、聆听《丰收锣鼓》《快乐的农夫》

2、表演《赶圩归来啊哩哩》《苹果丰收》 3 教

学

目

标

知识与技能：

1.学会用轻快的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》并感受彝族民族音调的风格。

学会用轻快、和谐的声音演唱合唱歌曲《苹果丰收》，体会果农丰收后的喜悦心情。2. 聆听《丰收锣鼓》聆听《快乐的农夫》了解民族管弦乐队的组成常识。

3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。

过程与方法：聆听，模唱，欣赏，律动

情感态度价值观：从音乐中体验农业丰收带来农家乐。

教学重难点 城市孩子对农村生活的理解对乐曲风格上的把握。

教学

准备 钢琴、录音机 、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。

教学

过程

第一课时：

教学目标：

1. 从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。

2. 聆听《丰收锣鼓》 了解民族管弦乐队的组成常识。

教学过程：

一、聆听《丰收锣鼓》

1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。

2.欣赏乐曲第一部分。

设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪?

3.欣赏乐曲第二部分。

设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?

4.聆听全曲。

(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?

(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。

(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。

5.师生交流(有时间可允许再复听一次)。

6.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。

二、主题创作活动

1.围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。

3.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。

4.此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。

第二课时

课时目标：

1、音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。

2、聆听《快乐的农夫》。通过旋律填空练习，让学生对音乐旋律进行有初步的理性认识

教学过程：

一、聆听《快乐的农夫》

1.初听全曲。

2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)。

3.学唱主题4小节。

4.为这主题4小节伴奏

(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)。

(2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)。

5.复听全曲。

全班为钢琴独奏曲伴奏。

同学拍手(高声部)、拍腿(低声部)

6.小结：简介乐曲背景。

二、“选择合适的音组填入空白小节”练习

1.这一练习的目的有两个：

 (1)从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫。

 (2)这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。

2.熟练地把谱唱好，并进行试填入。

3.在反复地唱完整曲调中，判断组合的最佳方案。

4.交流自己的练习成果，并进行评价。