《认识厘米》(教案)-二年级数学上册苏教版

认识厘米

教学目标：

1. 使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。

2. 使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。

3. 培养学生的动手操作和观察能力。

教学过程：

一、联系生活，统一认识。

1. 师：课桌每天陪着小朋友学习，小朋友在课桌上„„

师：它这么伟大，所以我们应好好保护课桌。那么你对课桌了解吗？陪伴我们1年多的课桌有多长呢？我们可以运用什么工具进行测量得到我们想要的结果呢？（学生：可以用尺来量。）

2. 只能用尺来量吗？可以用其他工具来量吗？会得到怎样的结果呢？下面就请小朋友们用不同的工具来量一量课桌长边的长度，看看结果怎么样？

选择一种工具量一量。铅笔、手指、铅笔盒等等。

师：比完了吗？结果怎样？

3. 质疑：我们测量的是同样大小的课桌，为什么大家说的数却不同呢？

4. 统一：我们选择的工具不同，标准就不同，所以结果也不同，为了统一标准，人们就发明了尺，因为尺上就有统一的测量物体的标准。

二、合作探究，认识厘米。

探究一：认识直尺

1. 请小朋友们拿出学具袋中的尺，观察一下尺上有些什么？

a．一条一条的线，对，这些线在尺上叫刻度线。刻度线有的短，有的长，两条长刻度线之间就是一大格，（师比划）还有没有一大格了？观察一下这些大格一样长吗？

b．有数字，有哪些数字呢？读读看。

数字----观察这些数字是怎么排列的，这些数都是用来表示几刻度的。

尺上第一个数字是几？对，尺上的数字是从0开始的。0刻度，它就像起跑线一样，标志着开始，0对着的这条长线段叫零刻度线，对着1的这条线段叫什么？这条呢？（指5）在你的尺上找找5刻度线、13刻度线，同桌互相看一看。 c．尺上除了刻度线和数字，再仔细找找还有什么？

这两个字母是这样写的，cm------你们知道它表示什么吗？（厘米）

（师板书）它是我们今天要认识的新朋友“厘米”。（读一读）

厘米是用来表示长度的，它是一个长度单位。

认识厘米

教学内容：

教材第50~51页内容。

教学目的：

1.使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。

2.使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。

教学准备：

直尺。

教学过程：

一、复习。

1.下面哪些是线段？哪些不是？

2.小结：线段必须是直的，而且还要有两个端点。

二、新授。

1.引入新课：

（1）请同学们看一看自己的课桌的宽。

提问：你们觉得这条边有多长？再说说你是用什么方法得知的？

（2）提问：想一想为什么他们说的数不同？

（3）小结：为了更加准确，我们一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节课我们先来认识较小的长度单位“厘米”。（板书课题）

2.认识厘米/

（1）观察尺上的“厘米”刻度。

出示米尺图，告诉学生：

这是米尺的一部分，它上面一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“0”。声明刻度由此开始，从0到1是1厘米。从1到2也是1厘米„„每一个这么长就是1厘米。（板书：1厘米）那么从0到3的长度就是3厘米，从0到7的长度就是7厘米。

（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的长度是几厘米？1到2是几厘米？3到4呢？从刻度0到5是几厘米？从0到10呢？

(3)请学生用食指、拇指比划一下1厘米有多长。

（4）请每位学生观察一下2厘米、5厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。

3.教学量一量。

（1）出示一支铅笔。

（2）教师边讲解，边示范：将铅笔的一端与尺子的0刻度对齐，铅笔的右边对着刻度几就是几厘米。

请学生说一说铅笔的长度。 （3）想一想：在量的时候为什么铅笔的左边要对准0刻度？不对齐行吗？

（4）打开书第51页，学生看书将例题中括号填完整。

小结：在量物体长度时，一般要把物体的左端与尺子锝刻度对齐，再看物体的右端对着几就是几厘米。

4.完成“想想做做”第2题。

《认识厘米》教学设计

岑溪市第三小学 黄艳梅

教学内容：苏教版义务教育教科书数学二年级上册第 61、62 页

教学目标：

1 使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。

2 使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

3 培养学生的动手操作和观察能力。

教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

教学难点：建立1厘米的长度观念

课前准备：课件、直尺

教学过程：

一、 创设情境，引出课题。

师：同学们，元旦准备到了，iti猫正在用彩带布置舞台，它想让我们猜猜其中两根彩带哪一根长？请看（课件）

今天，黄老师就和大家一起来认识一个长度单位：厘米（板书：认识厘米）

二、合作探究，认识厘米。

（一）探究一：认识直尺

1学生拿出自己的尺子仔细地看一看，尺上有些什么呢？把你看到的和同桌说一说。

师巡视，与生交流。

生说尺子上的刻度线，刻度，单位。

2 小结cm表示厘米，厘米可以用cm表示。（板书：厘米cm）厘米是一个长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用厘米做单位。

（二）探究二：认识1厘米和几厘米

1问： 1厘米有多长呢？（板书：1厘米。）

师课件出示尺子上从刻度0到是刻度1之间的长度是1厘米。

问：尺子上除了从刻度0到是刻度1之间的长度是1厘米，从刻度几到是刻度几之间的长度也是1厘米呢？

小结：每相邻两个数之间的长度都是1厘米。一大格就是1厘米。

2．你能在自己的尺上比划出1厘米的长度吗？试一试。

直接比划出1厘米的长度吗？

3．找找们身边的哪物体的长度大约是1厘米？

同桌交流后汇报。（火柴盒的高、胶带宽、小手指的一节、橡皮高、夹子、手机的厚度、图钉的长、食指的宽）

4认识几厘米

找尺子上的2厘米，问2厘米有几个1厘米？ 生活动、回答

请同学们在尺子上找3厘米、5厘米、10厘米，这几个不同的长度。

小结：从0刻度到刻度几就是几厘米；可以用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米；也可以不看数字，直接用数一数的方法。

苏教版数学二年级上册《认识厘米》教案设计

一. 教材分析

苏教版数学二年级上册《认识厘米》这一单元，主要让学生了解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位来测量物体的长度。通过这一单元的学习，学生能掌握厘米的换算关系，能够选择合适的计量单位，准确地测量物体的长度。

二. 学情分析

二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但是对于长度单位的概念可能还比较模糊。因此，在教学过程中，需要通过实物操作、直观演示等方式，让学生更好地理解厘米的概念。

三. 教学目标

1. 知识与技能：让学生掌握厘米的概念，学会用厘米作为长度单位来测量物体的长度。

2. 过程与方法：通过观察、操作、实践，让学生体验长度测量的过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点

1. 重点：让学生掌握厘米的概念，学会用厘米作为长度单位来测量物体的长度。

2. 难点：厘米的换算关系，选择合适的计量单位，准确地测量物体的长度。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过生活情境，让学生感受长度单位的重要性。

2. 直观演示法：通过实物操作，让学生直观地理解厘米的概念。

3. 操作实践法：让学生亲自动手测量，体验长度测量的过程。

4. 合作学习法：引导学生分组合作，共同完成测量任务。

六. 教学准备

1. 教具：厘米尺、实物模型、测量工具等。

2. 学具：学生尺、练习本、彩笔等。 七. 教学过程

导入（5分钟）

教师通过创设情境，如“小明的书比小红的书长，我们怎么知道哪本书更长呢？”引导学生思考长度单位的重要性。

呈现（10分钟）

教师出示厘米尺，向学生介绍厘米的概念，讲解厘米的换算关系。同时，通过实物操作，让学生直观地理解厘米的长度。

操练（10分钟）

教师学生进行小组合作，用厘米尺测量课桌的长度、宽度和高度，学生记录测量结果。教师巡回指导，纠正学生的测量方法。