人教部编版初中九年级中考生物专题复习资料

1 / 26 备考2023年中考生物一轮专题复习用卷

6.被子植物的一生

班级________姓名______

第Ⅰ卷 客观题

第Ⅰ 卷的注释

阅卷人

一、单选题(每小题1分，共20分)

得分

1．在诗句“花褪残红青杏小”的描述唯，形成小青杏依次经过的生理过程是 （ ）

A．开花→传粉→受精 B．传粉→受精→开花

C．开花→受精→传粉 D．受精→开花→传粉

2．根尖吸水的主要部位和生长最快的部位分别是（ ）

A．成熟区、伸长区 B．成熟区、分生区

C．伸长区、分生区 D．根冠、伸长区

3．“做中学”实验小组为探究“种子萌发的环境条件”，做了如图所示实验（实验中种子是完整且有活性的，水是煮沸后冷却的）。最可能萌发的是（ ）

A． B．

C． D．

4．植物果实内的种子数目取决于（ ）。

A．受精卵的数目和子房内胚珠的数目

B．子房内胚珠的数目

2 / 26 C．受精极核的数目

D．花粉里精子的数目

5．图是桃花的结构示意图，下列相关叙述错误．．的是（ ）

A．这朵花的主要结构是3和7

B．这种花可以进行异花传粉

C．1中的花粉落到4上，在4上完成受精作用

D．受精完成后，3、4、5和花瓣会凋落

6．小黄将30粒蚕豆种子随机分成两等份，其中一份去除种皮，另一份不做处理。然后将两份蚕豆种子分别放入有适量水分的两只相同培养皿中，在同样的条件下培养。3天后，这两个培养皿中的种子都萌发了，如图所示。该实验说明了( )

A．种皮具有保护作用 B．种皮对种子的萌发没有影响

C．种子的萌发需要种皮 D．种子的萌发不需要胚

7．根吸收水分的主要部位是（ ）

A．根冠 B．成熟区 C．伸长区 D．分生区

8．在土壤浸出液中培养的玉米幼苗长势比蒸馏水中的好，合理的解释是土壤浸出液中含有玉米生长所需要的（ ）

A．水 B．多种无机盐 C．二氧化碳 D．氧

9．小东欲测定一批种子的发芽率是否合格，他选用了400粒种子做发芽实验，结果种子合格，发芽的种子数应是（ ）

部编版历史九年级下册知识点汇总复习

第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展

一、殖民地人民的反抗斗争

1、拉丁美洲独立运动

拉丁美洲的地理概念：美国以南的美洲地区，主要殖民者是西班牙、葡萄牙（巴西）

杰出代表：玻利瓦尔、圣马丁被誉为南美的“解放者”

成就：玻利瓦尔解放哥伦比亚、委内瑞拉、厄瓜多尔等，成立“大哥伦比亚共和国”。为纪念玻利瓦尔，一个新成立的国家被命名为“玻利维亚”。圣马丁解放了阿根廷、智利和秘鲁。

2、印度民族大起义

起义力量：主力是印度土兵，农民手工业者以及被剥夺权力的王公

杰出代表：章西女王（印度民族女英雄，章西是个地名，因此她只是这个地区的领袖，不是全国的）

二、俄国的改革

1、俄国社会状况

16世纪初建立统一的俄罗斯国家。莫斯科大公伊凡四世执政时期采用“沙皇”称号，强化专制统治

沙皇专制，盛行农奴制，封闭落后，工商业发展缓慢

2、彼得一世改革

（1）目的：向西方学习，实现富国强兵，改变落后面貌

（2）内容

①政治：改组行政机构，建立了中央集权的行政体制，进一步加强沙皇的权力。

②经济：鼓励兴办手工工场，允许工场主购买整个村庄的农奴。引进西方先进技术。

③军事：义务兵役制，建立新式常备军。贵族必须到军队或行政机构任职，按功劳和才能提拔人才。

④文化：推行文化教育，派遣留学生，开办学校、创办科学院，办报纸，改革习俗，提倡西方礼节和生活方式。

（3）作用：积极：俄国的经济、军事实力増强，成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件，一跃成为欧洲军事强国（1700-1721与瑞典战争夺取了波罗的海出海口，并营建了新都圣彼得堡）。开启了俄国近代化的进程。局限：农奴制进一步强化，成为日后俄国社会发展的障碍。

（4）性质：封建性质的改革

3、废除农奴制

（1）1861年；亚历山大二世；巩固统治、缓和阶级矛盾、避免革命

（2）性质：自上而下的资产阶级改革

（3）内容：农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业；农奴获得“解放”时，可通过赎买方式获得一块份地，但是必须出钱赎买。

1 第一单元 生物和生物圈

1、科学探究的基本方法：观察法、调查法、实验法。（会判断）

2、生物的特征：①生物的生活需要营养 ②生物能进行呼吸

③生物排出身体内产生的废物 ④生物能对外界刺激作出反应

⑤生物能生长和繁殖 ⑥生物都有遗传和变异的特性

⑦除病毒外,生物都是由细胞构成的。

3、按照形态结构特点，将生物归为植物、动物和其他生物三大类；

按生活环境，将生物分为水生生物和陆生生物等；

按照用途，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等。

4、地球上所有的生物与其环境的总和叫做生物圈。

5、环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素。生态因素分为两类：

非生物因素：光、温度、水、空气、土壤等；生物因素:影响生物生活的其他生物。

6、生物的生存所需要的基本条件营养物质、阳光、空气、水，还有适宜的温度和一定的生存空间。

7、非生物因素对生物的影响。（能举例）

生物与生物之间的关系：捕食、竞争、合作、寄生等。（能举例且能判断）

生物对环境的适应。（能举例） 生物对环境的影响。（能举例）

8、理解“光对鼠妇生活的影响”实验过程，并能够举一反三。（P14-15）

9、科学探究（即实验）的一般过程；提出问题→作出假设→制订计划→实施计划→得出结论→表达和交流 。学会提出问题和作出假设。

10、在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。实验变量是指对照实验中的不同的条件。

11、每组对照实验中只能设计一个变量。除了变量不同外，其他实验条件都必须相同。（即单一变量原则）

接受这个变量处理的为实验组，不接受这个变量处理的为对照组。

12、实验的过程中进行多次重复实验是为了尽量避免偶然因素的发生，

实验结果求平均值或求和的方法，是为了增强实验结果的可信度。

13、在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 2 14、生态系统由生物部分和非生物部分组成。（P20）

1 专题提升（三） 图表专题

专题核心点拨

题中往往会把一些要研究的生物形态、结构和生理过程、生物学实验的过程中获得的数据和结果,利用图、表、线进行的一种概括化的表述,我们称为生物学模型。以考查同学们的观察能力、概括能力、分析能力、记忆能力、逻辑推理能力和绘图能力等。现归纳常见的坐标曲线图、定性定量表、结构模式图、过程示意图四种典型类型。

（1）正确识别教材图形、图表。

（2）正确理解图形中的各部分功能和生物学含义。

（3）学会从图形和数据中提取有用的生物学信息,并加以处理、分析,找出它们与生物学及某些原理之间的关系,进行图文转换。

专题分类突破

类型一 曲线图、柱形图

【题型点悟】

2 坐标曲线图题是将坐标曲线赋予生物学含义,考查学生的理解、推理、信息转换、分析及综合运用的能力,内容涵盖生命活动的各个方面。该类型题有单曲线、双曲线等几种。

（1）认识图:关键是识轴、明点、析线。

①识轴:即明确坐标图中横、纵轴的含义,找出横、纵轴的关系,结合教材联系相应的知识点。

②明点:即明确曲线中的特殊点（顶点、始终点、转折点、交叉点）所表述的生物学意义。

③析线:即分析曲线的走向、变化趋势,揭示各段曲线的变化趋势及含义。

（2）分析图:通过联想与图像有关的概念、规律、原理等,寻找图像中各个量之间的关系。由此分析出图中曲线变化趋势的原因以及它们要揭示的问题。

（3）运用图:将图像解析为生物学概念、原理、规律等,运用图中曲线特征、规律来解决实际问题。最后用恰当、规范的生物学语言描述图像的含义或判断所给描述的正确性。

【解题要点】

“三看”（识线）:一看坐标明确变量,二看曲线特殊点,

三看曲线走势

↓

“二找”（析线）:一找关键点的意义,二找曲线走势的

意义

↓

“一联”（说线）:联系题目设问,利用图中信息准确

答题

3 如图ZT3-1表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系的示意图。下列分析正确的是 （ ）