小学音乐《田野在召唤》优质教案、教学设计

歌曲《田野在召唤》教案

歌曲《田野在召唤》教案

教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。下面是小编收集整理的歌曲《田野在召唤》教案，希望对您有所帮助!

教学目标

1、通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱(听与唱)的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

2、《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。

教学重点

用歌声表达歌曲欢快的情绪，能用恰当的力度表现歌曲情绪，唱好二声部。

教学难点

旋律相同，不同的节奏。

教学过程

一、导入与发声

【阶段目标】

选用歌曲中二声部的旋律进行视奏和视唱，创设情境同时解决合唱的音准问题。

1、用口风琴吹奏旋律

2、视唱旋律

3、双脚在地上交替打节奏，同时用象声词“踢踏”唱旋律，唱好连续休止符。

【设计意图】为二声部的演唱做铺垫，练习连续的八分休止符处的唱法。初步感受歌曲的情绪。 二、学唱歌曲

【阶段目标】解决演唱难点，分析歌曲、学会歌曲、唱好歌曲。

1、初听，看演示的谱例听范唱给歌曲分乐段。

2、出示谱例，视唱学习歌曲第一乐段，学生演唱可能出现的问题：“20 30 40 50 ”不容易唱好连续八分休止符的声断气连的弹跳感觉。

解决方式：①做一做拍皮球的动作，体会弹跳的感觉。②双手叉腰，感觉小皮球跳到肚子上。③用这种感觉唱乐谱。④加上字唱一唱。

3、完整演唱第一乐段歌词，设计演唱力度。

学生演唱歌曲并画出这两句的旋律线。通过直观的平行和上行的旋律线，给这两句话加上恰当的力度并演唱。

预设环节：学生根据以往别的学习经验，应该能够提出平行旋律用P，上行旋律用渐强。如果学生说不出，教师可用范唱引导学生体会恰当的力度。

田野在召唤

教学目标：

1.通过模仿春风、春雨，并且分声部演唱，从而使学生感受二声部，为歌曲的

二声部演唱奠定基础。

2.通过感受音乐及歌曲的学唱，使学生能够体验作品对大自然的赞美，激发学生对自然的热爱和歌颂。

3.能够用欢快、活泼的情绪，有感情的演唱歌曲及二声部的前半部分。教学重难点：

歌曲的二声部演唱、弱起拍、附点节奏和八分休止符。

教学方法：

听唱法、图解法、引导法

教具准备：

钢琴、多媒体白板

教学过程

一、课前交流

师：刚刚结束了三天愉快的五一假期，同学们在假期中都做了些什么呀？

学生分别说一下，抓住讲旅游的同学，

二、导入

1、教师讲：春天百花齐放，万物复苏，最适合户外运动，走出家门到田野中既呼吸新鲜空气，又开阔了眼界，各种美景尽收眼底。让我们再来回味一下

大自然赋予我们的美丽景色吧！

（在维瓦尔第的春的音乐中欣赏美景）

师：随着维瓦尔第的这首小提琴协奏曲《春》我们欣赏到了美丽的春色，

春天的两个小伙伴也来到了我们身边，看它是谁？

2、谁能模仿春风的声音？呼给呼加上旋律

3————5————2 —5 —1 ————呼呼呼呼呼

要求演唱时要连贯（注意声音的要求）

3、再来模仿春雨的声音象声词滴答模仿春雨

为春雨加上旋律

要求声音要清脆，休止符起到了关键的作用。

4、我们一起来配合一下，老师唱春风，你们模仿春雨。三、新课教学

师：原来大自然的声音这么美妙呀，我们赶快到大自然中感受一下吧。

1、初听音乐看到这美丽景色，听到这动听旋律你有什么样的感受？

这首歌情绪是怎样的呀？

欢快、活泼地

师：这首歌曲表现出意大利的少年们带着轻松愉快地心情到大自然中去欣

赏自然美。

2、我们再来听一下音乐，找找歌曲中有没有大家熟悉的句子。

啦啦啦——模仿的春雨的旋律师：这是一首二声部歌曲，第二声部的“啦”的伴唱同春雨的旋律相同，形

象生动地表现了一队效游、旅行的少年们在充满着春意盎然的田野中边走

边唱的欢声笑语和整齐的步伐。

3、（出示图片）师：大家看，这就是大家整齐步伐的旋律。请大家起立，双手叉腰，我们

2 田野在召唤教案

教学内容：五年级下册《田野在召唤》

教学对象：五年级

教学安排：一课时

教学方法：讲授法，听唱法，情景教学法，练习法

教学准备：钢琴，多媒体课件，手风琴

教材分析：美学家说，如果我们能多听听脚下土地的意愿，我们就会理解自然与美是何等紧密地融为一体。五年级的音乐学习就是围绕“大自然”这个主题开展的。意大利民歌《田野在召唤》,旨在让学生用美的眼睛去观赏大自然，用美好的心灵去体验大自然，用真挚的情感去歌唱、赞美大自然。

《田野在召唤》以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游时的欢乐心情，抒发了少年儿童对大自然的无比热爱。曲调中的同音反复和切分音节奏使得音乐欢快跳跃，极富有动感，表现了孩子们在田野中边走边唱、欢声笑语的神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”。全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛

教学目标:

1, 情感态度价值观：能用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，通过理解人与自然地亲密关系，激发学生对大自然的热爱及赞美之情。

2, 过程与方法：学生听旋律模唱歌谱，并视唱二声部的歌谱，从

2 中体验意大利民歌的特点并能有感情的演唱并完成二声部合唱。

3，知识与技能：理解人与自然地亲密关系，激发学生对大自然的热爱及赞美之情。

教学难点：

准确唱好二部合唱，品味合唱的韵律。

教学重点：

用活泼、明快的声音演唱歌曲《田野在召唤》，表现歌曲欢乐的情感。

教学过程：

一、导入

教师用手风琴演奏《郊游》

学生跟随老师的琴声，原地踏步。

（设计目的：带领学生“郊游”，感受脚步声，为《田野在召唤》二声部的做铺垫）

二、练声部分：

教师：同学们，去郊游开不开心？你们都带着怎样的脚步声出发的呀？

（学生思考并回答）

教师：下面，我们一起模仿，那跳跃的脚步声。

2

教师：当我们踏着轻快的脚步，出门感受美丽的大自然时，首先遇到了。（播放春风声）同学们，我们遇到谁啦？

《田野在召唤》

课标分析:

随着生活范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。对于五年级的学生应注意引导对音乐的整体感受，

丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯,能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱等演唱形式，并能对指挥动作做出恰当的反应。能够主动地参与综合性艺术表演活动，结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号，能跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力。观赏戏剧和舞蹈，初步认识音乐在其中的作用。五年级部分学生进入变声期，应渗透变声期嗓音保护

知识，采用轻声高位的演唱方法进行歌曲学习。

根据以上课标要求，结合学生实际，本课的设计理念是：通过教学 及生动的音乐表现活动，培养学生对音乐的兴趣，开发音乐感知力，体

验音乐美感，在音乐活动中培养学生对音乐的想象力和创造力。教材分析:

《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。歌曲采用大调

式、4/4 拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲中同音反复、弱起小节及休止符的运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之

意，全区洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。学情分析:

五年级的学生由于年龄特点、生活范围和认知进一步提高，体验感

受与探索音乐的能力增强。但由于多数学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，学生学习音乐的能力也存在着一定的个体差异。因此，我将以活泼的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。同时，针对 学生的能力进行基础和拓展教学，以满足学生不同的学习需要。所教这