学生学习动机的激发与培养

如何培养和激发学生的学习动机

学生是教学活动的主体。就像人干任何事情都有他的动机和目的一样,学生通过参与教学活动进行学习也有他的学习动机和目的，学习动机主要是学生在学习上的自觉性和对学习的浓厚兴趣，是激发学生进行学习活动使其行为朝一定的学习目标正常发展的内在过程或心理状态。正确的学习动机既是掌握知识的必要条件，又是形成高尚的道德品质的重要组成部分。因此,要充分调动学生的学习积极性,正确培养和激发学生的学习动机。

一、学习动机的培养

(一）、了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生

学生的学习动机产生于需要，需要是学生学习积极性的源泉。学习动机的培养，是使学生从没有学习需要或很少有学习需要，到产生学习需要的过程;是使学生把社会的需要和教育的客观要求变为自己内在的学习需要，把已经形成的潜在的学习需要充分调动起来.不同的社会、不同的教育对学生的要求不同,因而反映在学生头脑中的学习需要也不同.教师要培养学生的学习动机，就应当重视研究学生的需要，尤其是学生的心理需要，分析学生需要存在的问题以及合理需要是否得到应有的满足，并通过采取一些强化和训练手段使学生掌握一系列认知和行为策略，使之内化成心理需要，形成自觉性、坚定性、自制力、有恒性等学习品质。

因此，教育在满足学生的合理需要时，要考虑选择有效的强化物即选择学生喜欢、想得到的物品或活动来强化其学习动机.如对希望得到获得获奖证书的学生,教师仅给予奖学金未必能有效强化其行为。但同时需要注意的是,若教师一味以学生的喜爱作为有效强化物的标准，则会不利于学生的发展。所以，教师要善于选择适当的强化物来满足学生的合理需要，矫正其不合理需要,促使他们学习动机的产生。

此外，还可以利用原有动机的迁移,使学生产生学习需要.即在学生没有学习需要的情况下，引导学生把从事其它活动的动机转移到学习上来。这时就需要教师创造条件,并引导学生把学习兴趣转移到学习中来。

联系实际论述怎样有效地培养与激发学生的学习动机

联系实际论述怎样有效地培养与激发学生的学习动机.

学习动机的激发是指调动学生学习的积极性，主要是通过教学过程进行的。激发学习动机一般采取下列有效的方式和措施：

（一）激发兴趣，维持好奇心

兴趣和好奇心是内部动机最为核心的部分。是培养和激发学生内部学习动机的基础。教师可以通过下述方法激发学生的兴趣和好奇心：

1、教师在可能的情况下，向学生讲明所学内容的用处。

2、创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的十分有效的一种方法。

3、向学生提出他们现有知识无法解答的问题，挑战他们现有的理解能力，也能够激发学生的好奇心，由此产生学习的内部动机.

（二)设置合适的目标

当目标是自己设定的时候，个体通常会付出更多的努力。教师可以：

1、与学生讨论过去的目标实现的情况，然后再为下阶段设定新的目标

2、帮助学生设定一个具有挑战性又现实的目标。

（三）培养恰当的自我效能感

当个体拥有了相应的知识技能后，自我效能感就成为个体行为的决定性因素。教师如何帮助成绩不好的学生提高自我效能感:

1、通过为学习成绩不好的学生设定难易合适的任务,让他们不断地获得成功体验，进而提高自我效能感。

2、让学习不好的学生观看和想象那些与自己差不多的学生的成功操作，通过获得替代性经验和强化来提高他们的自我效能感.

3、教师可以通过归因训练改变学生对自己学习能力的错误判断，形成正确的自我效能感判断.

（四）归因训练 联系实际论述怎样有效地培养与激发学生的学习动机

改变学生不正确的归因，提高学习动机可以从两个方面入手

一是“努力归因”,无论成功或失败都归因于努力与否的结果.

二是“现实归因”,针对一些具体问题引导学生进行现实归因,以帮助学生分析除努力这个因素外,影响学习成绩的因素还有很多，如智力、学习方法、还是家庭环境、教师等因素。

这种归因训练的好处在于，在学生做“努力归因”时又联系现实，在做“现实归因”时又强调努力。

浅议学生学习动机的培养与激发　

人的有意义的活动问题由一定的动机引　

起。动机是直接抢劫有机休活动以满足个体　需要的内部状态，是行为的直接原因和内部　

动力。学习动机在学生的学习活动中意义重　

大。学生是学习的主体，学生必须有志于学，　

乐于学，才能取得优良的学业成绩。尤其当　

学生不存在智残与知识缺陷时，学习动机的　

有无与强弱对学习的影响至关重要。大量的　

研究发现，学习动机的指向和水平直接影响　着学生的学习行为和学业成就。　

学生的学习动机是在社会生活条件和教　

育的影响下逐步形成的，不同的社会和教育　

对学生的学习有着不同的要求，所以学生头　

脑中的学习动机是复杂多样的。因此，教师　

对学生进行学习动机教育应该多层次，多方　

面的。　

一、学习动机的培养　

（一）了解和满足学生的需要，促进学　

习动机产生　

学生的学习动机产生于需要，需要是　

学生学习积极性的源泉。学生学习动机的形　

成及发展其实质是心理需要的唤起和形成，　是心理需要与能满足它的目标相互联系的过　

程。教师要培养学生的学习动机，就应当重　

视研究学生的需要，尤其是学生的心理需要，　

通过观察法、调查法、谈话法等诸多方法了　

解学生需要的特点，分析学生需要存在的问　

题心脏合理需要是否得到应有的满足，如是　否得到家庭的温暖，是否得到教师的关心和　

同学的友谊，是否需要出现了偏差而把精力　

用于玩电脑游戏等，通过采取一些强化和训　

练手段使学生掌握一系列认知和行为策略，　

使之内化成心理需要，形成自觉性、坚定性、　

自制力、有恒性等学习品质。教师在满足学　生的合理需要时，必须考虑选择有效强化物，　

即少于吮、想得到的物品或活动来强化其学　

习动机。需要注意的是，教师如果一味以学　

生的喜爱作为有效强化物的标准，则会产生　不利于学生发展，甚至有害的不良后果，如　

学生身体肥胖、动作迟缓、喜欢吃零食等。　所以，教师要善于选择适当的强化物来满足　

学生的合理需要，矫正其不合理需要，促使　

他们学习动机的产生。　

学生学习动机的培养与激发毕业论文

一、综述

在当前教育背景下，学生学习动机的培养与激发是教育领域研究的热点问题之一。学习动机是学生学习活动的重要内在驱动力，直接影响着学生的学习效果、学习质量和持久性。对于教育工作者而言，深入了解学生学习动机的内涵、类型及其影响因素，并探索有效的培养和激发策略，具有重要的理论和实践意义。

国内外学者对于学生学习动机的研究已经取得了一定的成果。从心理学、教育学、社会学等多个学科角度，研究者们分析了学习动机的形成机制，以及其与学业成绩、学习环境、家庭教育等因素之间的关系。随着研究的深入，越来越多的研究者开始关注学习动机的培养与激发策略，特别是在面对新时代的教育挑战时，如何结合教育实践，创新性地运用多种手段来增强学生的学习动机，成为了一个值得探讨的课题。

本文旨在通过对现有文献的梳理和评价，结合当前教育实践的实际情况，探讨学生学习动机的培养与激发策略。本文将概述学习动机的理论基础，包括其定义、分类及影响因素。本文将回顾已有的研究和实践经验，分析不同策略在实际应用中的效果及其局限性。在此基础上，本文将提出自己的见解和建议，旨在为教育工作者提供理论支持和实践指导，以更好地培养和激发学生的学习动机，提高教育质量。

1. 研究背景及意义

在当前教育背景下，学习动机的培养与激发是教育领域的重要课题之一。随着教育改革的不断深入，越来越多的教育工作者意识到学习动机的重要性。学生的学习动机不仅关系到学生的学习成绩，还直接影响着学生的全面发展，如自主学习能力、创新能力和解决问题的能力等。深入探讨学生学习动机的培养与激发，对于提高教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。

随着全球化和知识经济时代的到来，社会对人才的需求已经从单一的知识技能转变为全面的综合素质能力。这就要求我们重新审视教育的目标和方法，重视对学生学习动机的培养和激发。本研究基于这一背景，探讨如何有效地培养学生的内在学习动机和外在学习动力，进一步促进学生主动学习的能力。