《虽有嘉肴》(公开课)教学设计 精品文档
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 20 《虽有嘉肴》教学设计（公开课）
【学习目标】
1、积累重点文言字词，熟读并背诵课文。
2、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
3、联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。
【学习重点】1、2
【学习方法】朗读法、交流法
【课前预习】
1、查阅有关资料，了解《礼记》、《学记》的有关知识。
2、借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。
3、读课文2遍，初步了解课文内容。
【教学过程】
一、导课
1、古人常读的《四书五经》指的是什么书？
明确：“四书”为《论语》《孟子》《大学》《中庸》。
“五经”是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。
2、书法欣赏：老师创作的书法《虽有嘉肴》内容就出自“五经”中的《礼记》《学记》篇。
二、预习检测
1、给下列红字注音：
嘉（jiā）肴（yáo） 自强（qiǎng） 兑（ yuè ）命 学（ xiào ）学半
2、借助工具书及课下注释解释下列字词。
虽（即使） 旨（甘美） 至道 （最好的道理） 善（好处）
困（不通 理解不了） 是故（所以） 自强（自我勉励）
自反（自我反省） 故曰：教学相长 （教和学互相促进）
《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！
（教人是学习的一半，大概说的就是这个道理吧。其：表推测语气，大概。）
3.《礼记》简介：
《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。
第22课《虽有嘉肴》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册
《虽有佳肴》教学设计
【教学目标】
1.积累重点文言词句，熟读并背诵《虽有嘉肴》。
2.把握文意，明确中心论点。
【教学重点】
1.积累重点文言词句，熟读并背诵《虽有嘉肴》。
2.把握文意，明确中心论点。
【教学难点】
积累重点文言词句，准确翻译全文。
【课时安排】
2课时
第一课时教学流程
一、出处导入
半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知义"告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵"教育我们要有为国为民的情怀……可见，《礼记》影响之深广。
今天，就让我们走进《礼记》，领悟为学之道。
二、检查预习，点拨疑难
指名学生简单说说本文表意，其他同学可以适当补充。
（疑难处教师稍做点拨，例如“学学半”一句。）
三、简介《礼记》
中国古代儒家经典之一。西汉宣帝（前73-前49年在位）时，戴德、戴圣从秦汉以前各种礼仪论著中辑录了两个选本，分别被后人称为《大戴礼记》和《小戴礼记》，后者一般简称为《礼记》。
四、任务导学
任务一 朗读课文，整体感知
1.范读。 师范读课文，学生注意字音字形，初步感知文章内容。
2.自读。
学生朗读课文，注意节奏、重音、停顿。
3.指导。
（1）首句要读出各分句内部的层次感（转折、假设），两个结句要读出惋惜、遗憾的感情。
第二句，“是故"后当作停顿，“学”“教"后亦当作停顿，“不足”“困"应重读，语速要渐缓，读出一种沉重感。
《虽有嘉肴》(公开课)教学设计
一、教学内容
《虽有嘉肴》是高中语文必修一的课文，主要讲述了虽有美味的食物，但不知道其味道的人是不懂得享受的，类比到学习上，只有通过学习，才能真正体会到知识的滋味。课文内容深入浅出，旨在引导学生认识到学习的重要性。
二、教学目标
1. 学生能够理解课文《虽有嘉肴》的主旨，领会作者的意图。
2. 学生能够运用课文中的比喻，认识到学习的重要性。
3. 学生能够通过阅读课文，提高自己的阅读理解能力。
三、教学难点与重点
重点：理解课文《虽有嘉肴》的主旨，能够运用课文中的比喻，认识到学习的重要性。
难点：深刻理解课文中的比喻，将其运用到实际生活中。
四、教具与学具准备
教具：多媒体设备、黑板、粉笔
学具：课本、笔记本、文具
五、教学过程
1. 引入：以一道美味的菜肴作为引入，让学生品尝，并引导学生思考，虽然美味，但不知道其味道的人是不懂得享受的。
a. 课文中的主要论点是什么？
b. 课文是如何通过比喻来说明论点的？
c. 你认为课文中的比喻对你有什么启示？ 3. 讲解与讨论：教师对课文进行讲解，解释课文中的比喻，并引导学生进行讨论，将课文中的比喻运用到实际生活中。
4. 实例分析：让学生举例说明，在学习过程中，如何运用课文中的比喻，提高自己的学习效果。
六、板书设计
《虽有嘉肴》
主要论点：学习的重要性
比喻：嘉肴与味道
启示：通过学习，体验知识的滋味
七、作业设计
1. 请根据课文《虽有嘉肴》，写一篇短文，阐述你对学习重要性的理解。
答案：略
2. 请举例说明，在学习过程中，你是如何运用课文中的比喻，提高自己的学习效果的？
答案：略
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本次教学活动，学生对课文的理解程度较高，能够较好地将课文中的比喻运用到实际生活中。但在实例分析环节，部分学生表现出一定的困难，需要进一步加强对学生的引导。
拓展延伸：
请学生课下搜集有关学习的名言警句，下节课进行分享。
1/3虽有嘉肴
【教学目标】
（一）知识目标：引导学生积累重点文言实词，能借助注释和工具书理解基本内容，熟读
并背诵课文。
（二）能力目标：
1．引导学生诵读课文，读准字音，把握节奏，读出感情，体会古汉语特有的韵律美。
2．让学生运用“留、补、删、换、调”的翻译方法，理解课文大意。
（三）情感与态度目标：引导学生联系实际，让学生明白教学相长道理。
【教学重点】
能借助注释和工具书理解基本内容，熟读并背诵课文。
【教学难点】
1．诵读课文，读准字音，把握节奏，读出感情，体会古汉语特有的韵律美。
2．运用“留、补、删、换、调”的翻译方法，理解课文大意。
3．联系实际，明白教学相长道理。
【教学方法】
诵读法、讨论法。
【教学过程】
一、导入（采用提问问题的方式导入新课，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣）
老师自然而然转入文学常识。
同学们，你有没有听过“玉不琢，不成器”这句话，那你知道这句话是出自哪本著作的吗？
（师答：《学记》）
二、感知课文（分不同形式的读，但每一次的读达到不同的目的）
采用花样繁多的朗读，使课堂“活”起来，让学生在朗读中加深对课文的理解，培养语感，
丰富文化底蕴）
（一）读课文（个人读），读准字音。
虽有嘉肴
．（），弗
．（）食，不知其旨
．（）也。
知不足然后能自反
．（）也，知困然后能自强
．（）也。2/3故曰：教学相长
．（）也。
《兑命》曰：“学
．（）学
．（）半。
（二）读课文，读出韵味。
（录音范读，划出朗读节奏）（在掌握字音和节奏的基础上，全班大声朗读，读出节奏，
读出韵律美。）
（三）读课文，理解字词。
（学生在小组内互相朗读并结合注释和参考书籍，并在掌握重点字词的基础上，让学生进
行文言实词归类。）
通假字：
兑
．命：兑：通：“说”，是殷商时的贤相傅说
古今异义词：
1．弗食，不知其旨
．也。（古义：甘美；今义：用意，目的）
2．教然后知困
．。（古义：不通，理解不了；今义：困难）
3．然后能自强
．。（古义：自我勉励；今义：到）
一词多义：
1．其
弗食，不知其
