综合性学习 话说千古风流人物

《话说千古风流人物》综合性学习

开场白

在我国古代历史长河中，曾经涌现出无数风流人物。文化名人灿若群星，英雄人物各领风骚。孔子“己所不欲，勿施于人”；陈涉仰天“王侯将相宁有种乎”；范仲淹登楼“先天下之忧而忧”；文天祥“留取丹心照汗青”；陶渊明“采菊东篱下，飞鸟相与还”虽然这些风流人物的生命早已消逝，但他们感人的故事，不朽的业绩，博大的情怀，高尚的品质，却留在我们心中。 现在让我们一起走进以“话说千古风流人物”为主题的综合性学习活动。

1、为营造气氛，请你为该活动拟一个宣传标语。

（1）说风流人物，传丰功伟绩。

（2）学风流人物，作国家栋梁。

（3）千古风流人物，永恒精神领袖！

（4）

2、在参与此次综合性学习过程中，老师设计了两项活动，请你再补充两项。（2分）

①排风流人物座次。②讲风流人物故事。③_________ 。④_________ 。

（诵风流人物诗文。评风流人物功过。写风流人物英姿。）

3、讲风流人物故事（必须包括人物和事件）

（1）刘备三顾茅庐请（访）孔明。

（2）岳飞收复襄阳等六郡。

（3）关羽在樊城水淹七军。

（4）郑成功收复台湾失地，赶走荷兰入侵者，维护国土的完整，是伟大的民族英雄。

（5）

（6）

4、颂风流人物品格（写出相应人物）

（1）青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣。（ ）

（2）四面湖山归眼底；万家忧乐在心头。（ ）

（3）韩潮学派百川汇；公起文章八代衰。（ ）

（4）尊王言必称尧舜；忧世心同切孔颜。（ ）

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“话说千古风流人物”综合性学习教案

作者：毛文新

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2009年第02期

活动背景

九年级语文上册第六单元是以古代杰出人物为内容的文言文，所选文章体现了历史风流人物的风采，如揭竿而起的陈涉、不畏强暴的唐雎、智慧化身的孔明、忧乐天下的范仲淹等，他们的事迹载入了史册，千秋传诵；他们在历史上建立的丰功伟绩，对中华文明产生过巨大的影响；他们的勇气、智慧、节操今天仍然感染和激励着我们。综合性学习“话说千古风流人物”是在学习本单元的基础上，由课内向课外延伸的一次语文活动，它让学生跨越时空界限，探寻风流人物古迹，学习风流人物精神，经历一次人格洗礼，从风流人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息，激发其心中对成功的渴盼。

活动目标

1、掌握查找资料、筛选信息的基本方法，学会正确使用资料。

2、学会恰当而流利的表述，做到清楚、连贯、不偏离话题，在活动过程中体验合作与成功的喜悦。

3、引导学生关注历史杰出人物，培养学生历史地评价古代杰出人物，吸收风流人物的精华，树立正确的人生观。

活动重点

讲述风流人物事迹，吟诵风流人物诗章，感悟风流人物情怀。

活动难点

整理拥有资料，筛选有用信息；正确评价历史人物。

活动流程

一、激趣导入，板书课题

通过第六单元的学习，我们认识了不畏强暴、敢于斗争的凛然义士唐雎；“未出茅庐而知天下三分”的智慧化身诸葛亮；仰天质问“王侯将相宁有种乎”、揭竿而起的农民领袖陈涉；“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的北宋名臣范仲淹；“了却君王天下事，赢得生前身后名”的龙源期刊网

爱国词人辛弃疾；被誉为“旷古烁今第一才子”的东坡居士苏轼……在这些历史人物中你最喜欢谁呢？

综合性学习——话说千古风流人物

教学目标

知识与技能：

1、通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识；

2、通过对各种丰功伟业进行分类，锻炼思维能力；

3、通过搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力。

过程与方法：

1、通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩，练习口语表达能力；

2、通过“风流人物诗文朗诵”不断提高朗诵水平；

3、练习写作。

情感态度与价值观：

1、思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；在评价历史人物时坚持唯物史观；

2、激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。

教学重点：通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚韧不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神，同时，处理信息的能力也是这次活动的重点。

教学难点：学会客观、公正、全面、辨证地评价人物的方法。

教学方法：学生分组完成，最后学生评价和老师评价提高认识，形成能力。

教学课时：在课前搜集、整理信息的基础上，用一课时开展活动成果交流评议活动，用一课时写作。

教学过程

一、激趣

1、教师激趣： 通过本单元的学习，我们认识了自主自强、不畏强暴的唐雎；为报知遇之恩，鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陈涉；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的范仲淹；在国家危难之时，坚决反抗侵略的英雄辛弃疾；被誉为“旷古烁今第一才子”的苏轼……中华上下五千年，人才辈出，现在，让我们走进这一个个熟悉的身影。

2、学生激趣：朗诵苏轼《念奴娇 ·赤壁怀古》、毛泽东《沁园春·雪》等作品，激起学生对于“话说千古风流人物”的兴趣和热情。

二、活动的具体过程

1、教师宣布活动要求：上台展示成果的同学要举止得体、落落大方、口齿清楚，对于其他同学的提问礼貌回答，如果对提问的问题解决不了，应主动承认并请有能力的同学解决；台下听讲的同学要尊重发言的同学，在同学发言过程中保持安静，不随便打断同学发言，不乱起哄，有问题时应举手示意，得到允许后方可发言。 2、请第一组同学展示搜集成果，并请第一组其他同学交流自己在搜集材料过程中的感想、体会。

九上第六单元综合性学习 一课时

1 综合性学习 话说千古风流人物

活动目标：

1、思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培养理想主义信念和远大目标。

2、学会搜集资料，筛选、整理材料，并能讲述和评论风流人物，开阔视野、增长风识。

3、积累风流人物诗文，通过朗诵和练笔，不断提高口语表达能力和写作能力。

活动准备：

一、 风流人物

你认为什么是风流人物？

二、 风流人物谁与争锋

许多人都有自己心中的偶像：或侠肝义胆的英雄，或聪明过人的智者，或才华横溢的文人„„想一想，有哪些人物让你敬佩？

1、十大风流人物排行榜

第一位 第二位 第三位 第四位 第五位

第六位 第七位 第八位 第九位 第十位

2、说说你为什么这样排行？

3、选出两三个在榜人物，给他们每人配一段50—200字的简介。

人物：

简介：

人物：

简介：

九上第六单元综合性学习 一课时

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三、 丰功伟绩到处扬

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”虽然这些风流人物的生命早已消逝，但他们的故事至今传扬，他们的精神永放光芒。

1、选出一两位你喜爱敬佩的历史人物，讲讲他们生动感人的故事。

2、总结一下这些人物身上有哪些品质最值得你学习。

四、 豪情满怀吟诵华章

古代许多杰出人物都留下了千古传诵的诗章：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”激励过无数热血青年；“老骥伏枥，志在千里”让多少老年人焕发青春；“怒发冲冠凭栏处”使人顿生杀敌报国之情„„

搜集并记录下风流人物的诗文，并表情朗读，有条件的同学可以在家做好配音朗读的录音。

活动过程：

一、各小组选派代表展示小组“十大风流人物排行榜”。说说你们这样排序的理由并对这些风流人物作一些简介。